四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案文案3篇 數(shù)學(xué)廣角四年級上冊教學(xué)內(nèi)容

第1頁共1頁四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案文案3篇數(shù)學(xué)廣角四年級上冊教學(xué)內(nèi)容

下面是收集的四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案最新文案3篇數(shù)學(xué)廣角四年級上冊教學(xué)內(nèi)容，供大家參閱。

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案最新文案1

教學(xué)目標：

1、掌握三角形內(nèi)角和是180°，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些實際問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、動手操作、直觀感知、探索、歸納、應(yīng)用”等知識形成的過程，掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

3、在活動中，讓學(xué)生體驗主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180度”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

教學(xué)難點：

三角形內(nèi)角和的探索與驗證。

教學(xué)準備：

量角器各種類型的三角形(硬的紙板)三角板

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?課件)出示三角形，

師：對于三角形你有哪些認識與了解。

生：三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形。

師：介紹內(nèi)角、內(nèi)角和

三角形中每兩條邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角。

師：三角形有幾個內(nèi)角。

生：三個。

師：這三個角的和，就叫做三角形的內(nèi)角和。你知道三角形內(nèi)角和是多少度?

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長方形中四個角都是直角，是360度，三角形是長方形的一半，所以是180度

生3：我預(yù)習(xí)了，三角形內(nèi)角和就是180度)

師：是不是向他們說的一樣，所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢?

二、自主探索，進行驗證

師：你打算怎樣驗證呢?

生1用量角器量出每個角的度數(shù)，再加一加看看是不是180度生2：把三角形撕下來

師：怎么撕?象這樣撕嗎?(作亂撕狀)，能說的詳細些具體些嗎?生2：(補充)，把三個角撕下來，拼在一起，看能不能拼成一個平角

生3：把三個角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好!同學(xué)們想出了這么多辦法，下面就用你喜歡的方法驗證師：CAI多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1、每四人一組，每組至少選兩個三角形，用你喜歡的方法驗證

2、看那個小組驗證的方法新、方法多

師：在巡視，并進行個別操作指導(dǎo)

三、交流探索的方法和結(jié)果

孩子們探索的方法可能有三個：

生1：一是用量角器量各個角，然后再算出三角形中三個角的度數(shù)和，用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉(zhuǎn)化法，把三角形中三個角剪下來，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

生3：三是折一折，把三個角折在一起，折在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

四、歸納總結(jié)，體驗成功

師：孩子們，三角形中三個角的度數(shù)和到底是多少度呢?

生：180度。

五、拓展應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形

六、課堂小結(jié)

談一談自己的學(xué)習(xí)收獲。

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案最新文案2

教學(xué)目標：

1.讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

2.通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學(xué)難點：

理解并掌握各種三角形的特征。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。

教學(xué)準備：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進行分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導(dǎo)入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學(xué)生匯報

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上。

②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習(xí)說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a.三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類)。

⑤小結(jié)，板書韋恩圖。

4.學(xué)生匯報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三、看書質(zhì)疑

四、反饋練習(xí)，鞏固提高

(一)填空

1.()的三角形叫做銳角三角形;有一個角是()的三角形叫做直角三角形;有一個角是()的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做()三角形;三條邊都相等的三角形，叫做()三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。()

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。()

3.一個三角形里至少有兩個銳角。()

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。()

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案最新文案3

一、教材分析

“三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個重要環(huán)節(jié)，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，為學(xué)生進一步理解三角形三個角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本節(jié)課首先讓學(xué)生對三角形的特點進行復(fù)習(xí)，隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個有趣的動態(tài)情境，導(dǎo)入了新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確“內(nèi)角和”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生探索三角形內(nèi)角和等于多少度，可以采用不同的方法驗證，教學(xué)中安排了3個活動，通過這3個活動體驗“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程。

二、學(xué)情分析

有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對“三角形內(nèi)角和是180°”有所了解，所以本課的重點是通過數(shù)學(xué)活動體驗，理解為什么三角形的內(nèi)角和是180°，使學(xué)生對這個知識的掌握更深刻。經(jīng)過不斷的課改實驗，孩子們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流的能力。他們喜歡在實踐中感悟，在實踐中發(fā)表自己的見解，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、直角、銳角、平角這些角的知識。

2.能力方面：已具備了初步的動手操作能力和探究能力，并且能夠進行簡單的計算機操作。

三、教學(xué)方法

滲透猜想——驗證——結(jié)論——應(yīng)用——拓展

教學(xué)目標：

1、通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180度，在實踐活動中，體驗探索的過程和方法

2、能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和是180°這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程，會應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決實際問題;

教學(xué)難點：

是探索和驗證性質(zhì)的過程。

四、教具學(xué)具

三角板、量角器、剪刀、白紙

五、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，猜猜它是誰?

形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學(xué)問不簡單(打一幾何圖形)三角形(板書)我們已經(jīng)認識了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點?生回答。(互相補充)(課件演示三條線段圍成三角形的過程)

三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個角，(課件分別閃爍三個角及它的弧線)，我們把三角形里面的這三個角分別叫做三角形的內(nèi)角。

2、現(xiàn)在，我們來玩一個跟三角形的角有關(guān)的游戲。只要大家說出三角形任意兩個角的度數(shù)，老師就能猜出第三個角，你們相信嗎?

要求每個4人小組拿出本組預(yù)先準備的學(xué)具袋。(內(nèi)含四個不同的三角形，包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個，且要求大小不一。)

3、活動——量一量：每人任意拿出一個自己帶來的三角形，用量角器量出三角形中三個角的度數(shù)，并寫在三角形中。(獨立完成，非小組合作。)

然后分別請幾個學(xué)生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，教師當即說出第三個角的度數(shù)。(事先向?qū)W生說明誤差僅為3、4度左右。)

你們知道老師是怎么猜出來的嗎?

到底它們之間有什么樣的秘密呢?我們今天這節(jié)課就要來揭開這個秘密。

(二)、動手操作，探究新知

1、探究特殊三角形的內(nèi)角和

拿出兩個三角板，問：它們是什么三角形?(直角三角形)

請大家拿出自己的兩個三角尺，在小組內(nèi)說說每一個三角尺上三個角的度數(shù)，并求出這兩個直角三角形的內(nèi)角和。從剛才兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(這兩個三角形的內(nèi)角和都是180°)。這兩個三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

【設(shè)計意圖】三角板是學(xué)生非常熟悉的學(xué)習(xí)用具，度數(shù)也是非常清楚，通過計算學(xué)生熟悉的三角板內(nèi)角和來驗證這個結(jié)論，學(xué)生也容易接受。

2、探究一般三角形內(nèi)角和

(1)猜一猜。

猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?(可能是180°)

(2)操作、驗證一般三角形內(nèi)角和是180°。

所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180°，你能用什么辦法來證明?(可以先量出每個內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。)

那就請小組共同計算吧!將學(xué)生采用分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組，各組在白紙上任意畫三角形，并量出每個內(nèi)角的度數(shù)，計算三角形內(nèi)角和。由組長統(tǒng)計記錄員記錄各組的內(nèi)角和情況。

(3)小組匯報結(jié)果。

請各小組匯報探究結(jié)果。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：通過測量計算我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180°左右。

【設(shè)計意圖】學(xué)生任意畫的三角形，有大的、有小的，有各種類型的，不論是什么樣的三角形，學(xué)生都親自動手動筆算出內(nèi)角和。這個探索過程簡單學(xué)生又容易接受。

3、操作驗證

(1)動手操作，驗證猜測。

沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個辦法不能使人很信服，怎么辦?還有其它辦法嗎?請同學(xué)們動腦筋想一想，能通過動手操作來驗證嗎?(先小組討論，再匯報方法)

(2)學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流匯報驗證方法、結(jié)果。

學(xué)生放在投影儀上展示給大家看。(剪拼、撕拼、折拼)

我們可以得出一個怎樣的結(jié)論?(三角形的內(nèi)角和是180°)

引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、撕拼和折拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角，證實三角形內(nèi)角和確實是180°，測量計算有誤差。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過親自動手操作，將三角形的三個內(nèi)角剪拼成一個平角，形象、直觀地說明了“三角形內(nèi)角和是180度”這個結(jié)論。

5、辨析概念，透徹理解。

(出示一個大三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

(出示一個很小的三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?(學(xué)生有的答360°，有的180°.)

把大三角形平均分成兩份。每個小三角形的內(nèi)角和是多少度?(生有的答90°，有的180°)這兩道題都有兩種答案，到底哪個對?為什么?(學(xué)生個個臉上露出疑問。)

大家可以在小組內(nèi)用三