2020小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

2019小學(xué)新教師的培訓(xùn)工作計(jì)劃范文培訓(xùn)就是培育+訓(xùn)練。就是經(jīng)過培育加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。一同來看看新教師的培訓(xùn)工作計(jì)劃范文，歡迎讀者參照！一、指導(dǎo)思想提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德涵養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、教課技術(shù)全面、教課基本功過硬、教課理念前衛(wèi)、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并擁有必定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德涵養(yǎng)與職業(yè)道德水平有顯然提高。經(jīng)過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以嶄新的方法走進(jìn)新學(xué)期的講堂，趕快改良講堂教課的構(gòu)造、逐漸提高講堂教課的效率、不停提高講堂教課的質(zhì)量。經(jīng)過班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟習(xí)班隊(duì)集體建設(shè)的詳細(xì)操作方法，促使學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。經(jīng)過教課業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教課“六仔細(xì)”要求，向教課“七仔細(xì)”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參加教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，掌握教課教研工作的主動(dòng)權(quán)。后勤工作人員經(jīng)過師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確定服務(wù)觀點(diǎn)，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，增強(qiáng)安全防備，保證服務(wù)質(zhì)量。三、培訓(xùn)方式集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗(yàn)溝通，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)講話。一、指導(dǎo)思想以全國(guó)鄉(xiāng)村教育工作會(huì)議精神為指針，踴躍創(chuàng)立條件，努力建立我校教師的終生學(xué)習(xí)框架，造就一支構(gòu)造合理，素質(zhì)優(yōu)良，樂于奉獻(xiàn)，開辟創(chuàng)新，可以適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提高我校的師資水平，打造出一支優(yōu)異的教師集體。二、目標(biāo)與任務(wù)、加大教師職業(yè)道德教育力度，依據(jù)上司對(duì)教師的詳細(xì)的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，踴躍培育教師的“敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦進(jìn)步”精神。、著重教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把學(xué)科知識(shí)的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要地點(diǎn)，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平.、以新課程培訓(xùn)為要點(diǎn)，依據(jù)新課程的要求，踴躍組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師建立新的課程理念，形成新的教課觀。、扎實(shí)推動(dòng)教師的基本功培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)為手段，同時(shí)增強(qiáng)教師“粉筆、板畫、鋼筆”的基本功培訓(xùn)。、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采納“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式.、以人為本，增強(qiáng)教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教課創(chuàng)立一個(gè)和睦寬松的工作環(huán)境。、立足長(zhǎng)久，增強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教課管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不停提高，產(chǎn)生管理效益。三、管理方法、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以校長(zhǎng)邊步安為組長(zhǎng)，鄭飛為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教育主任、教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，詳細(xì)培訓(xùn)由教育處負(fù)責(zé)。、增強(qiáng)管理與監(jiān)察學(xué)校正教師培訓(xùn)推行過程管理，歸入學(xué)校教課過程管理系列。四、詳細(xì)舉措、教育處牽頭，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識(shí)以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時(shí)增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教課中的作用。、堅(jiān)持以校為本，依據(jù)學(xué)校的實(shí)踐狀況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定學(xué)習(xí)書目，溝通學(xué)習(xí)心得，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。、充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫的功能，不停充分，完美網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，增強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平。、踴躍介紹教師參加各種培訓(xùn)與教課教研活動(dòng)，并增強(qiáng)管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)致使用”，并且教師培訓(xùn)要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)業(yè)論理中溝通經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。、開放學(xué)校圖書館，學(xué)校按期購買有關(guān)教育教課理論圖書，并向全體教師供給書目，要求每期教師起碼精讀一本理論書刊，定購一本專業(yè)的教課雜志期刊，并作出有關(guān)念書筆錄。一、指導(dǎo)思想我校教師培訓(xùn)工作聯(lián)合區(qū)師訓(xùn)工作計(jì)劃布署，堅(jiān)持著重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)質(zhì)、立足校本的原則，充散發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立有益教師平生教育和可連續(xù)發(fā)展的優(yōu)異環(huán)境，造就師德品行高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、教課技術(shù)全、教課基本功硬、擁有必定研訓(xùn)能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)面向全體教師，全員參加培訓(xùn)，增強(qiáng)教師“終生學(xué)習(xí)”的意識(shí)。環(huán)繞辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)展開校本培訓(xùn)，著重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技術(shù)，提高科學(xué)修養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)需要的教師隊(duì)伍。推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，鼓舞教師多能發(fā)展。促使教師專業(yè)水平、教育教課能力獲得進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。增強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提高青年教師的教改科研能力，使反省型、研究型教師的數(shù)目逐漸增加、質(zhì)量逐漸提高，骨干比率增大、層次提高。實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教課綜合能力提高的目的。三、培訓(xùn)原則堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)質(zhì)出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教課實(shí)質(zhì)問題。堅(jiān)持以人為來源則，從教師的實(shí)質(zhì)出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要表現(xiàn)差別性，有益調(diào)換教師踴躍性，使他們主動(dòng)參加，自我創(chuàng)新。堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果展此刻教育教課工作實(shí)踐中。四、培訓(xùn)內(nèi)容在參加區(qū)一致組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校踴躍展開以提高教師整體素質(zhì)、促使教師專業(yè)化水平提高為主旨的校本培訓(xùn)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培育德育、教課、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培育教師的可連續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真實(shí)走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。依據(jù)教師實(shí)質(zhì)需要和學(xué)科教課的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教課行為，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使全部教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)立必需的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，不停豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地達(dá)成教育教課任務(wù)。依據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，展開教課實(shí)踐和技術(shù)培訓(xùn)，連續(xù)展開“過四關(guān)，爭(zhēng)四杯”活動(dòng)，把講堂作為主要陣地，改革教課方法，優(yōu)化講堂構(gòu)造，提高講堂效益。增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教課技術(shù)。踴躍指引教師，運(yùn)用教課理論，對(duì)教課識(shí)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反省、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行采集、辦理、共享，使教師教育教課行為表現(xiàn)明確性、示范性、參加性和有效性。聯(lián)合區(qū)教師培訓(xùn)工作精神及本校教師狀況，實(shí)行“四個(gè)一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)商討課，評(píng)一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。經(jīng)過“四個(gè)一”工程的實(shí)行，促使教師教課水平的提高。自己提高充散發(fā)揮教師自己主體創(chuàng)立性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，指引教師低起點(diǎn)、小科研，從身旁發(fā)生的教育教課識(shí)題和現(xiàn)象進(jìn)行商討，按計(jì)劃，有步驟地展開研究活動(dòng)，特別著重平常研究，堅(jiān)持教研聯(lián)合。倡導(dǎo)寫自學(xué)念書筆錄、教育教課漫筆、撰寫教育敘事、教育教課反省、商討溝通報(bào)告等，并要求中青年教師成立專業(yè)發(fā)展博客，加入學(xué)校博客圈，實(shí)時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家溝通共享。學(xué)校要以念書節(jié)為平臺(tái)，成立健全念書制度，裝備圖書資料，抓實(shí)對(duì)十八大精神、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“腦筋風(fēng)暴”，實(shí)現(xiàn)文化自覺，練好“內(nèi)功”。一是解決學(xué)習(xí)書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各校每學(xué)期都要更新部分教育教課書本。教師個(gè)人每年定閱一份教育報(bào)刊。二是抓好教師念書工程。鼓舞教師自己購買書本閱讀，關(guān)于老師們購買的教育教課書本推行“你念書，我買單”的舉措，關(guān)于老師們購買的教課教課書本學(xué)校支付花費(fèi)，創(chuàng)立念書氣氛，讓書香充滿校園，讓念書真實(shí)成為教師職業(yè)生涯生活方式。經(jīng)過評(píng)比書香教師，調(diào)換教師念書踴躍性。以推行一般話和“啄木鳥”用字規(guī)范化過程中，從實(shí)質(zhì)出發(fā)，踴躍創(chuàng)立有益于普及一般話的語言環(huán)境，不停提高師生的一般話水平，全面推動(dòng)我校的語言文字工作。我們力爭(zhēng)指引學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中熱愛語言、感覺語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)打造出學(xué)校的品牌，培育一批擁有優(yōu)異專業(yè)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)到的校園文化。連續(xù)踴躍參加遠(yuǎn)程研修工程。在落實(shí)上下功夫，讓老師們?cè)谘行拗姓鎸?shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，并實(shí)踐與自己教課實(shí)踐。效仿遠(yuǎn)程研修中兩輪備課三次打磨的模式對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行校本研修式培訓(xùn)。促使其在課例打磨中迅速成長(zhǎng)。骨干教師培訓(xùn)增強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充散發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)立名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。一方面著力培育自己的名師與專家，充散發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，推行名師包干制度，在開學(xué)初評(píng)比學(xué)科首席教師，學(xué)科首席教師和各學(xué)科教研員一同對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，簽署目標(biāo)責(zé)任書，每學(xué)年起碼發(fā)展一名骨干教師。另一方面踴躍創(chuàng)立條件，堅(jiān)持“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”。新的一年我們將邀請(qǐng)部分名師專家來校傳經(jīng)送寶。凡是上司舉辦的教研活動(dòng)，我們都要踴躍安排教師參加學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。同時(shí)組織部分教干、骨干教師出門觀光學(xué)習(xí)，寬闊眼界，提高理論水平。推行出門學(xué)習(xí)的教師必須達(dá)成“四個(gè)一”:上一節(jié)報(bào)告溝通課，做一次溝通，交一分書面匯報(bào)資料，組織學(xué)科一次教研活動(dòng)。以此實(shí)現(xiàn)信息互享，共同提高。青年教師培訓(xùn)以青藍(lán)工程、念書工程、網(wǎng)絡(luò)教研工程、名師工程為主要路徑，采納集中與分別相聯(lián)合，以分別為主;導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實(shí)踐相聯(lián)合，以自我實(shí)踐為主;當(dāng)?shù)赜^摩與外處學(xué)習(xí)相聯(lián)合，以當(dāng)?shù)赜^摩為主;專祖教授予相互商討相聯(lián)合，以相互商討為主的方法，展開各項(xiàng)工作。完美教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)蹤跡，實(shí)現(xiàn)追蹤指導(dǎo)。校本教研中要增強(qiáng)各學(xué)科青年、骨干教師的培訓(xùn)及使用。依據(jù)教師的不一樣狀況，可將教師分紅“適應(yīng)”培育層、“成長(zhǎng)”培育層和“成熟”培育層三個(gè)層次。新教師“適應(yīng)”培育，(指從教1---2年的老師);入門教師“成長(zhǎng)”培育(指從教3----5年的老師);骨干教師“成熟”培育(指從教5年以上的老師)。確實(shí)關(guān)懷青年教師成長(zhǎng)，趕快提高青年教師素質(zhì)。擬訂工作目標(biāo)，擬訂詳細(xì)的工作方法、工作內(nèi)容及舉措。工作目標(biāo):實(shí)現(xiàn)“一條門路，兩點(diǎn)要求，三級(jí)創(chuàng)優(yōu)，四個(gè)做到”的整體目標(biāo)。一條門路---研修，經(jīng)過學(xué)習(xí)研修達(dá)到自我發(fā)展，共同提高。兩點(diǎn)要求---形成富裕個(gè)性的講堂教課風(fēng)格和擁有特點(diǎn)的精選課。三級(jí)創(chuàng)優(yōu)--爭(zhēng)創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級(jí)教師。四個(gè)做到---為人師表