高二化學(xué)教育教案

高二化學(xué)教育教案（學(xué)習(xí)版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典教案，如幼兒教案、小學(xué)教案、初中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1頁共32頁高二化學(xué)教育教案高二化學(xué)教育教案七篇高二化學(xué)教育教案怎么寫？化學(xué)下有五個兩個學(xué)科:無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、聚合物化學(xué)。下面是本店鋪為大家?guī)淼母叨瘜W(xué)教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準備教學(xué)目標1.說明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。的探索和爭論中前進的。的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。教學(xué)重難點教學(xué)重點：酶的作用、本質(zhì)和特性。教學(xué)難點(1)酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。(2)控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過程第2頁共32頁一、情境創(chuàng)設(shè)。人不吃飯行嗎?食物進入人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?這些問題在現(xiàn)在來說都已經(jīng)十分清楚了。這些變化過程在其他生物中有沒有呢?早在二百多年前科學(xué)家就對此進行了探索。實驗介紹：1783年意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼將肉塊放在小巧的問：(1)為何要將肉塊放在籠子中?答：排除了胃對肉塊的物理性消化。問：(2)對肉起消化作用的是什么物質(zhì)?答：一定是某些物質(zhì)進入到金屬籠中，使肉分解?，F(xiàn)在已經(jīng)知道這個能讓肉分解的物質(zhì)就是--酶。問：(3)進行肉類消化的過程的條件是怎樣的?答：進行分解肉的反應(yīng)是在一種極溫和的條件下進行的。問：(4)在實驗室中能否也能讓肉分解?能的話需要怎樣的條件?答：實驗室也能進行肉的分解，但是比起在生物體中來說，需要高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈的條件才能進行。二、問題探討有化學(xué)性消化?2.是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。肉塊分解。第3頁共32頁學(xué)變化的總稱就叫細胞代謝。學(xué)反應(yīng)如何在常溫、常壓、水溶液環(huán)境、pH接近中性的條件下，迅速高效地進行呢?在化學(xué)反應(yīng)中有沒有提高化學(xué)反應(yīng)的方法呢?三、過氧化氫在不同條件下的分解離子也可催化這一反應(yīng)。2H2O2H2O+O2問：如何獲得過氧化氫酶?有較多的過氧化氫酶。按以下實驗步驟來進行實驗：對上述實驗進行分析，對照實驗的特點。問：上述實驗分成了1、2、3、4號四支試管，哪些是四支試管共同的條件?兩兩比較不同的條件有幾個?答：共同點：都在試管中加入2mLH2O2溶液，都在相同的壓力下進行。第4頁共32頁和和3多了2滴FeCl3溶液;1和4：4多了2滴肝臟研磨液;3和4：加入的催化劑不同。問：1號試管沒有加任何試劑，它起的作用是什么?答：它起的是對照的作用。結(jié)論：進行該實驗的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，一不同的因素。在上述實驗3試管和4試管只有加入的催化劑不同，那么該實驗的結(jié)果3放出氧氣多就是因為加入到4號催化劑的催化效率比加入到3號的高。即酶具有高效性。和4試管現(xiàn)象基本相同，能否在生物體中也利用2的方法來解毒?答：不能。加熱到這樣的溫度會造成生物的細胞死亡。問：能否用同一滴管給3和4試管加FeCl3溶液和肝臟研磨液?FeCl3溶液)殘留在滴管的準確。問：為何酶的催化效率會比無機催化劑更高呢?行，反之就容易進行。四、總結(jié)在生物體中，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)每時每刻進行著。以人為例：第5頁共32頁和無機催化劑相比，具有更高的催化效率?；?，所以是一種催化劑。它是細胞內(nèi)產(chǎn)生的，所以它也是細胞中具有高效催化效率的生物催化劑。它的作用就是降低活化能。么現(xiàn)象嗎?試解釋該現(xiàn)象。解成了水和氧氣。課后小結(jié)化，所以是一種催化劑。它是細胞內(nèi)產(chǎn)生的，所以它也是細胞中具有高效催化效率的生物催化劑。它的作用就是降低活化能。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。參考答案：基礎(chǔ)題某些物質(zhì)在起作用。第6頁共32頁酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用?；饔?，就像在活酵母細胞中一樣。薩姆納：酶是蛋白質(zhì)。2.提示：(1)細胞內(nèi)每時每刻都在進行著成千上萬種化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)需要高效率地進行，酶的催化效率比無機催化劑高得多。(2)細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫和條件下進行，無機催化劑常常需要輔助以高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈條件才能有較高的催化效率。拓展題2難。2.提示：(1)如四膜蟲的rRNA前體具有催化活性。(2)目前已有發(fā)現(xiàn)具催化活性的DNA的報道。高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準備教學(xué)目標教學(xué)目標第7頁共32頁鈉的化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點鈉的性質(zhì)教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)。【學(xué)生】探究、回顧?！緦W(xué)生探究】教材P38思考與交流金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?1.舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)?______________________________________________________________________________程式。____________________________________________________________________【引言】在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，大約有4/5是金屬元第8頁共32頁素(引導(dǎo)學(xué)生看元素周表)，多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比較活潑。因此，—鈉【板書】第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)【板書】一、金屬鈉(Na)【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。(復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù))【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實驗(教材P39實驗3-1)【板書】2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點低?！締栴}】剛才切開鈉時看到銀白色，但很快就失去光澤，為什質(zhì))【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書】(1)與氧氣反應(yīng)4Na+O2=2Na2O(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì))第9頁共32頁【學(xué)生實驗探究】教材P39實驗3-2(讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實驗現(xiàn)象)現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡-固體——過氧化鈉(Na2O2)【板書】別是哪一種物質(zhì))【學(xué)生活動】閱讀教材P40科學(xué)視野過氧化鈉的特殊用途【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺與水反應(yīng)呢?【學(xué)生實驗探究】教材P41實驗3-3【問題思考】1.鈉為什么會浮在水面上?2.鈉為什么會熔化成一個小球?3.小球為什么會在水面上游動?4.滴入酚酞后溶液為什么會變色?5.保存鈉的無色液體是否為水?【板書】(2)鈉與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì))【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和第10頁共32頁哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶初中學(xué)過的Na與Cl2的反應(yīng))【板書】(3)鈉與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2==2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2S。(4)鈉與硫反應(yīng)：2Na+S====Na2S【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣?與初中所學(xué)金屬活動順序表相比照。面來說明?致。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。課后小結(jié)【小結(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。課后習(xí)題【課后作業(yè)】【拓展、探究】1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?第11頁共32頁3.鈉能否與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)?(進行實驗探究)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。4.鈉著火以后能否用水來滅?5.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化現(xiàn)象?板書一、鈉的性質(zhì)1.鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì)①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)a.4Na+O2====2Na2Ob.2Na+O2Na2O2c.2Na+Cl22NaCld.2Na+S====Na2S②鈉與水的反應(yīng)2Na+2H2O==2NaOH+H2↑4、鈉的存在及保存高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準備教學(xué)目標1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，并嘗試按不同的方法對物質(zhì)進行分類。2、知道膠體是一種常見的分散系第12頁共32頁教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類教學(xué)難點：分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程新課導(dǎo)入[引入]大千世界，蕓蕓眾生，物質(zhì)形態(tài)多樣而豐富。如此之多的東西，如果不進行分類，那對于科學(xué)研究是一個致命的打擊。比如到圖書館借書，如果書目沒有進行分類，要找一本書簡直是大海撈針。類物質(zhì)由于具有相似的性質(zhì)，故更方便對比。[投影]圖書館中陳列的圖書、超市中的商品擺放。在初中的基礎(chǔ)上來進行研究。[板書]第二章化學(xué)物質(zhì)及變化第一節(jié)物質(zhì)的分類(一)[引入]我們知道分類如果從不同角度入手就會有很多不同方法，例如，人類按照年齡分可以分為老年、中年、青年、少年、兒童;按性別分分為男性和女性;按職業(yè)分為教師、醫(yī)生、工程師等等。同樣第13頁共32頁的道理，化學(xué)物質(zhì)從不同角度有很多不同的分類方法。[板書]一、簡單分類法及其應(yīng)用[思考與交流]請嘗試對進行分類。(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3堿：KOH鹽：Na2SO4)(固體：CaO、KOH、Na2SO4氣體：HCl、SO2液體：H2SO3)可以幫助我們做到舉一反三;對于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。[問]對于子來看，又屬于什么鹽?(從陽離子來看，屬于鈉鹽，從陰離子來看，屬于碳酸鹽。)交叉分類法，就像我們剛才舉的Na2CO3的例子。[板書]1.交叉分類法可以通過樹狀分類法進行再分類。[板書]2、樹狀分類法[問]如果我們再繼續(xù)分類的話，還可以怎么分?第14頁共32頁(單質(zhì)可以分為金屬和非金屬，氧化物可以分為酸性氧化物、堿性氧化物和_氧化物，酸可以分為一元酸、二元酸和多元酸，堿可以分為強堿和弱堿，鹽可以分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。)(氧化物還可以分成金屬氧化物和非金屬氧化物，酸還可以分成含氧酸和無氧酸。)(堿可以分成可溶性堿和不溶性堿。)(鹽可以分成含氧酸鹽和無氧酸鹽……)[投影][問]很好，那我們發(fā)現(xiàn)樹狀分類法有什么優(yōu)點嗎?(樹狀分類法可以清楚地表示物質(zhì)間的從屬關(guān)系。)們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。[點擊試題]下列物質(zhì)中：①Na2SO4②Ba(OH)2③NaHCO3④NaBr⑤Fe3O4⑥H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，其中屬于氧化物的是;屬于堿的是;屬于酸的是;屬于鹽的是.[過]化學(xué)物質(zhì)世界中，與生活接觸最密切的是混合物，象空氣、今天要與我們見面的是什么樣的混合物呢?請大家閱讀課本P25最后一段。理解分散系的概念。[板書]二、分散系(dispersionsystem)及其分類第15頁共32頁1、分散系(1)分散系：將一種或幾種物質(zhì)以粒子形式分散到另一種物質(zhì)里所形成的混合物，稱為分散系。(2)分散質(zhì)和分散劑：分散系中分散成粒子的物質(zhì)叫做分散質(zhì)，另一種物質(zhì)叫做分散劑。[講]對溶液來說，溶質(zhì)是分散質(zhì)，溶劑是分散劑;對懸濁液和乳劑。[思考與交流]按照分散劑和分散質(zhì)所處的狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))，他們之間可以有幾種組合方式?并舉例。9種類型。對比如下：[問]按照分散質(zhì)粒子的大小，能對分散系進行分類嗎?體系。溶液、懸濁液和乳濁液分散質(zhì)粒子的大小(近似其直徑大小)來分類。一般地說，溶液分散質(zhì)粒子小于1nm，濁液中離子通常大于100nm，介于1nm～100nm的為膠體。在分散體系中，分散相的顆粒大小有所不同，分散體系的性質(zhì)也隨之改變，溶液、膠體和濁液各具有不同的特性。[板書](3)、分類：常見的分散系有溶液、懸濁液、乳濁液、膠體等。第16頁共32頁一般地說，溶液分散質(zhì)粒子小于1nm，濁液中離子通常大于100nm，介于1nm～100nm的為膠體。[小結(jié)]那么不同的分散系有什么區(qū)別呢?膠體又有些什么性質(zhì)呢?欲之這些問題，請等下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。[點擊高考]1.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()A.高錳酸鉀受熱分解以后生成的固體物質(zhì)B.將純水結(jié)成的冰放入純水中，得到冰與水的混合物C.將食鹽溶于水制成無色、透明、純凈的食鹽溶液D.液態(tài)空氣解析：選B。純凈物與混合物的主要區(qū)別在于前者由一種物質(zhì)組錳酸鉀和二氧化錳組成的混合物;純水是由水分子構(gòu)成，冰同樣由水分子構(gòu)成，其化學(xué)式均為H2O，是由存在狀態(tài)不同的同一種物質(zhì)構(gòu)成的純凈物;食鹽溶液中溶質(zhì)是食鹽、溶劑是水，由不同種物質(zhì)組成，屬混合物;液態(tài)空氣主要由氧氣和氮氣組成，屬混合物。(或俗名)、化學(xué)式都正確的是()A.堿性氧化物氧化鐵Fe3O4B.酸性氧化物二氧化碳CO2C.酸硫酸H2SO3D.堿純堿Na2CO3第17頁共32頁解析：選B。氧化鐵的化學(xué)式為錯誤;硫酸的化學(xué)式為H2SO4，H2SO3為亞硫酸，C錯誤;Na2CO3不屬于堿，它是一種鹽，D錯誤。3.氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的共同性質(zhì)是()A.分散質(zhì)粒子直徑都在1～100nm之間B.能透過半透膜C.加入濃氫氧化鈉溶液都產(chǎn)生紅褐色沉淀D.顏色都呈紅褐色解析：選C。溶液中分散質(zhì)微粒直徑小于錯誤;膠體中分散質(zhì)粒子直徑比較大，在1～100nm錯誤，F(xiàn)eCl3溶液呈棕_，D錯誤。4.下列敘述正確的是()A.直徑介于1～100nm之間的粒子稱為膠體B.電泳現(xiàn)象可證明膠體帶電C.利用丁達爾效應(yīng)可以區(qū)別溶液與膠體D.膠體粒子很小，可以透過半透膜解析：選C。分散質(zhì)粒子大小介于1～100nm之間的分散系稱為用半透膜提純膠體。5.(20__年北師附中高一檢測)丁達爾效應(yīng)是區(qū)分膠體與溶液的一種最常用的方法。(1)如圖是在實驗室中進行氫氧化鐵膠體丁達爾效應(yīng)實驗的示意第18頁共32頁圖，該圖中有一處明顯的錯誤是____________________________________，原因是____________________________________(試從分散系的分類進行討論說明)。(2)欲在樹林中觀察到丁達爾效應(yīng)，你認為一天中最有可能觀察到該現(xiàn)象的時間是________，理由是______________________________。(3)去樹林觀察丁達爾效應(yīng)有諸多不便，聰明的你想出了許多在家里看到丁達爾效應(yīng)的方法，其中最簡單、最環(huán)保的方法是：____________________________________。解析：(1)進入燒杯前，光穿過的空氣是溶液，不是膠體，不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)，所以該圖中的明顯錯誤是空氣中也出現(xiàn)了光柱。(2)清晨，樹林中存在水霧，陽光透過樹葉間隙形成光束，穿過間是清晨。(3)打開暖瓶(加熱水)讓水汽升騰起來，用一束光照射即可。答案：(1)空氣中也出現(xiàn)了光柱進入燒杯前，光穿過的空氣是溶液，不是膠體，不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)(2)清晨清晨樹林中存在水霧，霧是膠體，陽光透過樹葉間隙形成光束，穿過這些水霧會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)(3)打開暖瓶(加熱水)讓水汽升騰起來，用一束光照射即可課堂總結(jié)及評價：第19頁共32頁上的不同。板書設(shè)計：第一節(jié)物質(zhì)的分類一、簡單分類法及其應(yīng)用1、對物質(zhì)分類的目的和意義2、分類方法(1)樹狀分類法(2)交叉分類法高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準備教學(xué)目標1、學(xué)會通過比較、歸納等對物質(zhì)分類的方法2、知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認識分類是可以逐級進行的3、學(xué)會用觀察、實驗手段獲取信息，并運用比較、歸納、概括、分類等方法對信息進行加工。4、通過對物質(zhì)的分類，體驗分類在化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要意義。5、發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的喜悅，感受科學(xué)世界的奇妙與和諧。第20頁共32頁教學(xué)重難點物質(zhì)的分類方法教學(xué)過程新設(shè)計教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課教師：同學(xué)們，當你進入書店時，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標志之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現(xiàn)在你能把第一組的同學(xué)按照你的標準進行分類?學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生1：根據(jù)有沒有戴眼鏡的將學(xué)生分為戴眼鏡學(xué)生和不戴眼鏡學(xué)生學(xué)生2：根據(jù)性別將學(xué)生分為男同學(xué)和女同學(xué)……教師對學(xué)生的陳述進行小結(jié)，得出結(jié)論：1.分類必須有明確的標準2.分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同學(xué)生3：根據(jù)學(xué)生是否戴眼鏡對男、_進行分類。學(xué)生4：根據(jù)學(xué)生的身高進一步分類……教師對學(xué)生的陳述進行小結(jié)，得出另一種結(jié)論：3.分類是可以逐級進行的教師：生活中有哪些地方運用到分類?根據(jù)你的猜想，你認為分類的關(guān)鍵點是什么，它有哪些意義?第21頁共32頁生答，教師出示圖，并進行說明意義活動2【講授】新課教學(xué)們身邊的各種物質(zhì)、用品進行分類。它是我們在日常生活、工作學(xué)習(xí)進行分類，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第二章第4節(jié)物質(zhì)的分類。目前，在自然界中，人們已知的物質(zhì)有1000多萬種，它們的性展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀問題：物質(zhì)分類的方法很多，如何對這些物質(zhì)進行分類，請同學(xué)在單子上，進行展示。物展示臺上，學(xué)生進行匯報，讓其他同學(xué)進行評價。(說明：在這個以給充分的肯定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)教師：還有其它分類方法嗎?你認為哪種方法更科學(xué)?學(xué)生思考：略的所決定的，所以科學(xué)上的分類標準是物質(zhì)的組成?；顒樱赫埬銓懗鲞@幾種物質(zhì)的化學(xué)式，并根據(jù)以往學(xué)過的知識，對這幾種物質(zhì)進行歸類。第22頁共32頁于哪類物質(zhì)?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種物質(zhì)的概念純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、單質(zhì)中有金屬和非金屬、氧化物教師：你能對應(yīng)這些概念對寫出的這些物質(zhì)進行正確歸類學(xué)生歸類：略材中氧化物的分類和化合物的分類，討論：(1)請你說說氧化物可以分成哪兩類?(2)無機物和有機物在組成上的不同點是什么?(3)有機物有哪些相似的組成和性質(zhì)?學(xué)生思考后回答，教師說明：物)2.有機化合物的相似組成：含碳元素，相似的性質(zhì)：大多能在空氣中燃燒生成生成二氧化碳和水;不完全燃燒時會有黑色的碳產(chǎn)生;大多數(shù)難溶于水。果把下列這些物質(zhì)進行分類。第23頁共32頁水、酒精、石蠟、面粉、食鹽、糖、生石灰、色拉油、油漆、米醋、天然氣、汽油等?；顒?【活動】小結(jié)物質(zhì)之間的分類寫成一個圖表進行總結(jié)?；顒?【練習(xí)】當堂作業(yè)完成課本57頁練習(xí)1(寫出物質(zhì)化學(xué)式及注明物質(zhì)的類別)高二化學(xué)教育教案（篇一、學(xué)習(xí)目標1、掌握原電池實質(zhì)，原電池裝置的特點，形成條件，工作原理2、了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池3、了解金屬的電化學(xué)腐蝕二、知識重點、難點原電池原理、裝置特點、形成條件、金屬的電化學(xué)腐蝕三、教學(xué)過程引入：你知道哪些可利用的能源?電池做為能源的一種，你知道是怎么回事嗎?它利用了哪些原理?你知道金屬是如何生銹的嗎?新授：原電池原理及其應(yīng)用實驗：4-15：①將鋅片插入稀硫酸中報告實驗現(xiàn)象。②將銅片插入稀硫酸中報告實驗現(xiàn)象。③將與鐵鋅銅片相互接觸或用導(dǎo)線連接起來插入稀硫酸中報第24頁共32頁③形成閉合電路Zn失去電子流出電子通過導(dǎo)線--Cu--電解質(zhì)中的離子獲第25頁共32頁電子流入的一極叫做正極兩極反應(yīng)的本質(zhì)：還是氧化還原反應(yīng)，只是分別在兩極進行了。負極失電子被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng)正極得電子被還原發(fā)生還原反應(yīng)實驗：分別用兩個銅片和兩個鋅片做上述實驗④。結(jié)論：兩種情況下電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明線路中無電流生成，銅片上無氣體生成。即兩電極必須是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬(能導(dǎo)電)高二化學(xué)教育教案（篇知識與技能:過程與方法:⑵通過反應(yīng)中的能量變化的活動探究,體驗定性實驗在化學(xué)研究中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀:本節(jié)課是人教版化學(xué)必修Ⅱ第二章第一節(jié)第一課時的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)的深入的學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升和拓展,又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。另外本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元第一章內(nèi)容知識的深化。該部分內(nèi)容在初中化學(xué),高中必修和選修模第26頁共32頁塊中均有安排,既有學(xué)習(xí)的階段性,又有必修、選修的層次性,在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊,學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。同時化學(xué)反應(yīng)釋放的化學(xué)能是現(xiàn)代能量的主要來源,這一節(jié)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù)研究和日常生活都有廣泛的應(yīng)用,高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一?！緶毓手隆?回憶、思考)在初中你學(xué)過哪些能量變化較大的反應(yīng)?(回憶、思考)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么?【課堂研討】p32,請從化學(xué)鍵的斷裂與形成的角度分析什么是放熱反應(yīng)?什么是吸熱反應(yīng)?(自學(xué)、思考)通過分析課本p32的圖2-1,請從反應(yīng)物與生成物的總能量的高低角度分析什么是放熱反應(yīng)?什么是吸熱反應(yīng)?以能量為縱坐標,畫出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的簡單示意圖。2-1,表述現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成下表。實驗步驟實驗現(xiàn)象得出結(jié)論將鋁條打磨光,插入裝有3ml6mol/l鹽酸的試管中反應(yīng)方程式:該反應(yīng)為熱反應(yīng)用手觸摸試管外壁用溫度計測量溶液的溫度2-2,表述現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成下表。實驗步驟實驗現(xiàn)象得出結(jié)論將ba(oh)2·8h2o晶體研細后與nh4cl晶體一起放入燒杯中,放在滴有幾滴水的玻璃片上,立即用玻璃第27頁共32頁棒快速攪拌混合物。反應(yīng)方程式:該反應(yīng)為熱反應(yīng)用手觸摸燒杯下部用手拿起燒杯(思考、討論)中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)?舉例說明什么是中和熱?如果要通過實驗測定鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的中和熱,你認為在設(shè)計實驗裝置和操作時應(yīng)該注意哪些問題?(討論、歸納)舉例說明常見的放熱反應(yīng)有哪些?(多多益善)⑤多數(shù)化和反應(yīng)。(討論、歸納)舉例說明常見的吸熱反應(yīng)有哪些?(多多益善)研領(lǐng)域有何應(yīng)用?高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準備教學(xué)目標一、知識與技能1、理解離子反應(yīng)的概念，2、掌握離子方程式的書寫步驟，復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件二、過程與方法通過自學(xué)