青少年中學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)象

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淺談青少年中同學(xué)的高消費(fèi)現(xiàn)象

現(xiàn)在小編們青少年中浮現(xiàn)了高消費(fèi)的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級(jí)，他們只講浪費(fèi)鋪張，不注重勤儉節(jié)省。小編認(rèn)為：這是極不適合的。

高消費(fèi)不吻合國(guó)情。今日，小編們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)固然有了很大的進(jìn)展，人民生活也有所充實(shí)。但是，國(guó)家經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，人民生活水平還比較低，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的少年兒童沒(méi)錢上學(xué)。在這種狀況下，高消費(fèi)是行不通的。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)，一年里國(guó)人用于請(qǐng)客送禮，大吃大喝的錢，能承辦兩屆奧運(yùn)會(huì)。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！

高消費(fèi)是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動(dòng)果實(shí)，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。有些青少年為了要一雙“耐克”苦求爹媽，這對(duì)那些拿工資的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就變成了一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。小編們?cè)趯W(xué)校中上課是不制造價(jià)值的。這就要求小編們，要珍惜別人為小編們提供的各種條件。小編們青年人正處于人生最適合播種抱負(fù)的時(shí)候，切莫沉浸于追求物質(zhì)享受，折斷自己抱負(fù)的翅膀。香港的“船王”包玉剛家財(cái)萬(wàn)貫，卻依舊以儉治家，天天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不行思議：這樣一個(gè)億萬(wàn)富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個(gè)地步？其實(shí)他并不是吝惜那幾個(gè)錢，而是時(shí)時(shí)告誡自己切莫貪圖享受，追求奢靡生活?！皟€以養(yǎng)德”。方志敏烈士有這樣一句話：“清貧，雪白樸實(shí)的生活，正是小編們革命者能夠打敗許多困難的地方?！庇纱丝梢姡聵I(yè)離不開儉樸。物質(zhì)生活像一面鏡子，懸掛在每個(gè)青年的面前。它可以映出胸懷大志，情趣崇高者的英姿，也可以顯出貪圖安逸，渾噩庸碌者的身影。

印度聞名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“鳥翼上系上了黃金，鳥也就飛不起來(lái)了”。小編們個(gè)人的事業(yè)想有所成就，小編們的國(guó)家想要強(qiáng)大，小編們的社會(huì)想要健康進(jìn)展，就務(wù)必倡導(dǎo)儉樸。尤其是中同學(xué)，應(yīng)當(dāng)反駁高消費(fèi)。

這是一篇“一事一議”的談?wù)撐?。文中的“事”不是一個(gè)詳細(xì)大事，而是生活中的一種現(xiàn)象

篇2:農(nóng)村中同學(xué)作文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及分析與對(duì)策

農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及分析與對(duì)策與時(shí)俱進(jìn)的全國(guó)教導(dǎo)新形勢(shì)，對(duì)作文教學(xué)的要求越來(lái)越高，但是，因?yàn)榉N種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上教導(dǎo)形勢(shì)的進(jìn)展，作文教學(xué)現(xiàn)狀還很不好，甚至可以說(shuō)十分糟糕，這不得不引起小編們深深的憂慮。筆者身處農(nóng)村，在農(nóng)村初中任教語(yǔ)文二十余年，對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)是比較了解的，尤其近期故意對(duì)附近中學(xué)作文教學(xué)狀況舉行了一番調(diào)查，更有感受。在此，情愿將農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的所見所思行之于文，以便求得與同行共謀農(nóng)村作文教學(xué)的充實(shí)與進(jìn)展。一、現(xiàn)狀及分析（一）同學(xué)方面。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)所農(nóng)村初中同學(xué)作文的調(diào)查與了解，發(fā)覺存在以下幾方面的問(wèn)題。1、書寫潦草，文面臟亂。這一問(wèn)題在初一至初三的作文中都嚴(yán)峻而且普遍存在。其書寫或者潦潦草草、龍飛鳳舞，或者勾勾勒畫、臟亂不堪，還有的甚至字不成形，難于辨認(rèn)。書寫功夫之差，令人擔(dān)憂與痛心。2、語(yǔ)言表達(dá)能力差。不少同學(xué)句子不通，表意不清，有的還存在嚴(yán)峻的語(yǔ)病，更談不上生動(dòng)、形象、有文采。3、短缺真情實(shí)感，敘寫空洞、乏味。思路滯澀，無(wú)話可寫，難于綻開。4、題材雷同，缺少新意。不少同學(xué)作文材料不豐盛而用法同一題材，給人的感覺是曾背誦同一篇范文。5、文體不熟，更談不上各種文體的得心應(yīng)手。據(jù)了解，同學(xué)普通記敘文還可以寫成，而對(duì)解釋文和談?wù)撐膭t很不認(rèn)識(shí)，所寫出的解釋文和談?wù)撐暮懿灰?guī)范，不成文體。至于讀后感、給材料作文、漫畫作文、新聞（消息）等，更無(wú)規(guī)范可言。尤其是新聞（消息），幾乎無(wú)一會(huì)寫。6、作文心態(tài)不夠健康。表現(xiàn)形式如：(1)畏難偏科。因作文不入門，感到困難，而視作文為畏途，避而不寫，偏向數(shù)、理、化。（2）受挫自卑。因考試作文分不高，而感到提高乏力，甚至認(rèn)為缺少“作文細(xì)胞”，而心灰意冷，自暴自棄。（3）無(wú)可奈何。因感到作文困難而不喜歡作文，但為了考試，無(wú)奈必寫。（4）索然寡味。寫作文缺材料，缺技法，難于下筆，從而索然無(wú)味。同學(xué)作文存在諸多問(wèn)題，究其實(shí)，緣由是多方面的。對(duì)于書寫潦草來(lái)說(shuō)，主要因?yàn)閺男W(xué)到初中，因老師要求不嚴(yán)，而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，任意對(duì)待書寫和文面，短缺規(guī)范書寫意識(shí)，沒(méi)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)存在的問(wèn)題，主要因?yàn)樽x得少、練得少。對(duì)此小編們抽查了四所學(xué)校的40名同學(xué)（每校10人，分屬初一、初二、初三），對(duì)同一篇課文（初一《挖薺菜》，初二《蘇州園林》，初三《白楊禮贊》）的熟讀狀況，各校惟獨(dú)一兩名同學(xué)較熟，很熟的沒(méi)有，大多數(shù)不熟，不少同學(xué)讀起來(lái)嗑嗑巴巴，難于斷句，甚至讀錯(cuò)字。關(guān)于背誦，狀況更不積極，要求背誦的課文極少能背過(guò)，多數(shù)背的不熟，還有一部分根本背不過(guò)。因?yàn)樽x背功夫差，導(dǎo)致同學(xué)缺少語(yǔ)感，缺少語(yǔ)言攢累，這又怎么能夠表達(dá)得好呢？至于練，大多學(xué)校，每學(xué)期作文不過(guò)四五次，不少作文課用來(lái)學(xué)課文，況且又沒(méi)有寫日記和讀書筆記等輔助學(xué)習(xí)，怎能語(yǔ)言表達(dá)得好？再者，短缺練習(xí)，短缺攢累，也挺直導(dǎo)致同學(xué)思路的滯澀，真情實(shí)感的短缺和題材、新意的匱乏。可謂讀少練少，弊端多多。文體不熟的主要緣由也在于平常作文練習(xí)少，系統(tǒng)練習(xí)更少，因而同學(xué)文體意識(shí)稀薄，缺少文體概念和文體學(xué)問(wèn)，更無(wú)各種文體的技巧可言，有的文體常識(shí)甚至是空白的。同學(xué)各種不夠健康的作文心態(tài)的形成，在于平常短缺老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓舞，從而短缺技巧、短缺勝利感、短缺自信。（二）老師方面。小編們通過(guò)對(duì)多所初中語(yǔ)文老師的調(diào)查和了解，感覺到老師的素養(yǎng)和教學(xué)現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。1、不少語(yǔ)文老師本身就嚴(yán)峻短缺規(guī)范書寫意識(shí)和良好的書寫習(xí)慣，基本素養(yǎng)差（許多語(yǔ)文老師并非中文專業(yè)畢業(yè)），短缺書寫功夫，不但不能指導(dǎo)同學(xué)書寫，反而從反面影響同學(xué)，誤導(dǎo)同學(xué)。2、老師自身寫作素養(yǎng)差。大多數(shù)語(yǔ)文老師長(zhǎng)久不動(dòng)筆，不寫教導(dǎo)教學(xué)論文，不寫下水文，教學(xué)作文紙上談兵，成了實(shí)質(zhì)上的作文外行，因而不能有效地指導(dǎo)同學(xué)寫作。3、作文訓(xùn)練量少、面窄。按平常作文訓(xùn)練的時(shí)光支配，通常是隔周作文一次，一學(xué)期普通作文8篇，屬于“達(dá)標(biāo)”，即此，也不能算量足。但是不少學(xué)校連8篇作文也達(dá)不到，往往不過(guò)四五篇。因?yàn)樽魑碾y教，大量的作文訓(xùn)練時(shí)光用來(lái)處理課文。講課文擠占了作文訓(xùn)練時(shí)光，作文訓(xùn)練項(xiàng)目少，展不開。因?yàn)樽魑挠?xùn)練少，面又窄，使作文教學(xué)處于“對(duì)付”狀態(tài)，作文內(nèi)容得不到強(qiáng)化，作文技巧又不能傳授和鍛煉，因而年年搞作文教學(xué)，年年收效甚微。4、講練脫節(jié)。語(yǔ)文老師不能利用課本中的講讀范文去有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)寫作。講課文照本宣科，好像“頭頭是道”，而指導(dǎo)同學(xué)寫作卻心里一片茫然，技巧全無(wú)。各種文體該怎樣去教怎樣去寫，連老師自身也心里很多。5、評(píng)改質(zhì)量差。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文老師工作任務(wù)之一是對(duì)作文全收全改，老師工作量大，負(fù)擔(dān)重，加于語(yǔ)文老師又缺少作文改革意識(shí)，因而審閱作文馬粗心虎，對(duì)付差事。此外，也因?yàn)槟芰λ蓿簧倮蠋煆慕潭嗄?，沒(méi)有象樣地評(píng)改過(guò)一篇作文，就連一篇象樣的評(píng)點(diǎn)稿也寫不出來(lái)。從而不能正常地批改同學(xué)作文，使作文評(píng)改無(wú)技無(wú)法，無(wú)味低效。凡此種種，不一而足。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，優(yōu)師出高徒，劣師誤子弟。語(yǔ)文老師的素養(yǎng)差。挺直影響和限制了作文教學(xué)質(zhì)量的提高，影響和限制了同學(xué)寫作素養(yǎng)的提高，這正是農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀“糟糕”的根源所在。二、對(duì)策農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是“糟糕”的，令人擔(dān)憂的，小編們務(wù)必加大力度，予以改革。筆者在此提出一些建議，姑且算“對(duì)策”吧。1、各級(jí)教導(dǎo)行政部門，也包括學(xué)校的校長(zhǎng)，不能再全然不知或視而不見了，肯定要把作文教學(xué)與改革提到應(yīng)有的高度，以應(yīng)有的事業(yè)心對(duì)待作文教學(xué)，督查語(yǔ)文老師的作文教學(xué)工作。2、提高全體語(yǔ)文老師的思想熟悉，象中高考分配作文分值比例（約占語(yǔ)文總結(jié)50%）那樣去投入作文教學(xué)的心思、精力和時(shí)光，保證同學(xué)作文訓(xùn)練的時(shí)光和數(shù)量。3、改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，力求變化講練脫節(jié)的現(xiàn)象，以范文帶作文，以范文促作文，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐。4、開展作文講評(píng)改革，發(fā)揮每個(gè)語(yǔ)文老師自身的特長(zhǎng)，使每個(gè)語(yǔ)文老師能夠制造出具有自身共性特征的模式，有效地舉行作文批改，指導(dǎo)同學(xué)作文實(shí)踐。5、利用多種渠道，提高語(yǔ)文老師自身素養(yǎng)，加強(qiáng)老師培訓(xùn)，使語(yǔ)文老師樹立優(yōu)化作文教學(xué)意識(shí)。還應(yīng)樹立作文教學(xué)典型，開展語(yǔ)文教學(xué)觀摩，引導(dǎo)語(yǔ)文老師成為作文教學(xué)的內(nèi)行。6、給語(yǔ)文教師肯定的壓力，在語(yǔ)文老師中，開展老師下水文、評(píng)點(diǎn)文和作文講評(píng)課達(dá)標(biāo)及創(chuàng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，以此激勵(lì)措施，來(lái)有效提高作文教學(xué)質(zhì)量。7、改革作文教學(xué)的檢查方式，不單以批改量衡量語(yǔ)文老師的工作，力爭(zhēng)減輕語(yǔ)文老師負(fù)擔(dān)，讓其從繁重的作文教學(xué)工作中解脫出來(lái)?；蛞渣c(diǎn)帶面，或民主評(píng)改，實(shí)行多種有效的方式，去舉行作文審閱評(píng)改，力求省時(shí)、省力、高效。8、建立活動(dòng)小組，或成立作文愛好小組，或建立文學(xué)社團(tuán)，廣泛開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，讓同學(xué)廣泛地接觸社會(huì)，接觸生活，以陶冶同學(xué)性情，活潑同學(xué)思想，拓寬同學(xué)視野，豐盛同學(xué)經(jīng)受，攢累寫作素材，增強(qiáng)寫作愛好，從而以一當(dāng)十，有效地提高同學(xué)的寫作能力。9、辦作文刊物，激發(fā)同學(xué)的寫作熱烈和寫作樂(lè)觀性。好的同學(xué)作文不只是在課堂上表彰、激勵(lì)，還要收進(jìn)優(yōu)秀作文刊物或文學(xué)社刊，還可以介紹到各類報(bào)刊發(fā)表。這樣，必將大大激發(fā)同學(xué)的寫作熱烈，樂(lè)觀主動(dòng)地寫作文，從而有效地提高寫作能力?？傊r(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀不是“好”得很，而是“糟”得很。已經(jīng)到了非改不行的時(shí)候了。某農(nóng)村縣今年縣內(nèi)高中（不包括參與省重點(diǎn)中學(xué)考生）招生考試，考生人數(shù)8000余人，其作文卷一類文惟獨(dú)8人，還不到千分之一！其作文現(xiàn)狀可見一斑。筆者呼吁，各級(jí)教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，請(qǐng)切實(shí)注意農(nóng)村初中的作文教學(xué)吧，由于惟獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)重視了，小編們的農(nóng)村作文教學(xué)工作才有轉(zhuǎn)機(jī)?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村初中作文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視之日，就是作文教學(xué)的質(zhì)量提高之時(shí)。初中作文,農(nóng)村,教學(xué)篇3:中同學(xué)怎么提高英語(yǔ)閱讀能力

中同學(xué)怎么提高英語(yǔ)閱讀能力

三亞市第一中學(xué)陳曉佳

閱讀是小編們獲得信息的一個(gè)重要途徑，閱讀能力的高低打算著獵取各種信息的正確率和速度。英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀理解更是與高考息息相關(guān)，由于它是高考英語(yǔ)試卷中分值最高的題型。那么如何在平常有效地舉行閱讀訓(xùn)練，就顯得十分重要。

首先，閱讀離不開詞匯，詞匯量的多少與閱讀能力息息相關(guān)，詞匯量大可以幫忙讀者更好地理解文章，同時(shí)，文章中不斷展現(xiàn)的單詞又能幫忙讀者記憶詞匯?？梢哉f(shuō)閱讀文章與記憶單詞是相輔相承的。因此，堅(jiān)持天天閱讀2至3篇文章，每篇文章在時(shí)光上要錯(cuò)開起碼閱讀兩遍，這樣不僅能大大提高小編們的閱讀速度，挺直提高閱讀理解這項(xiàng)高考重頭考項(xiàng)的成果，還能增加完形填空上下文和前后規(guī)律呼應(yīng)的理解，同時(shí)在閱讀中還攢累了詞匯，使用及增加語(yǔ)感，對(duì)單項(xiàng)挑選題確切率也能有肯定程度的提高，相應(yīng)地書面表達(dá)也必然會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，可謂一舉多得。

其次，在閱讀訓(xùn)練中選材要力求多樣化，科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，文章體裁也要