高中物理教師個(gè)人工作總結(jié)

第5頁共5頁高中物?理教師?個(gè)人工?作總結(jié)?高一?物理是?高中物?理學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)?，但高?一物理?難學(xué)，?這是人?們的共?識(shí)，高?一物理?難，難?在梯度?大，難?在學(xué)生?能力與?高中物?理教學(xué)?要求的?差距大?，本人?上學(xué)期?擔(dān)任了?高一B?（1）?（3）?（3）?的__?__個(gè)?班級(jí)物?理課，?本著和?各位老?師討論?和向大?家學(xué)習(xí)?的態(tài)度?對(duì)上學(xué)?期的物?理教學(xué)?作個(gè)小?結(jié)歡迎?大家批?評(píng)指正?。1?、做好?了高中?物理和?初中物?理的銜?接教學(xué)?工作?初中物?理教學(xué)?是以觀?察、實(shí)?驗(yàn)為基?礎(chǔ)，使?學(xué)生了?解力學(xué)?、熱學(xué)?、聲學(xué)?、光學(xué)?、電學(xué)?和原子?物理學(xué)?的初步?知識(shí)以?及實(shí)際?應(yīng)用，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?易于接?受，成?績也不?錯(cuò)；高?中物理?教學(xué)則?是采用?觀察實(shí)?驗(yàn)、抽?象思維?和數(shù)學(xué)?方法相?結(jié)合，?對(duì)物理?現(xiàn)象進(jìn)?行模型?抽象和?數(shù)學(xué)化?描述，?要求通?過抽象?概括、?想象假?說、邏?輯推理?來揭示?物理現(xiàn)?象的本?質(zhì)和變?化規(guī)律?，學(xué)生?接受難?度大。?因此我?研究了?初中物?理教材?，了解?初中物?理教學(xué)?方法和?教材結(jié)?構(gòu)，知?道初中?學(xué)生學(xué)?過哪些?知識(shí)，?掌握到?什么水?平以及?獲取這?些知識(shí)?的途徑?，在此?基礎(chǔ)上?根據(jù)高?中物理?教材和?學(xué)生狀?況分析?、研究?高一教?學(xué)難點(diǎn)?，設(shè)置?合理的?教學(xué)層?次、實(shí)?施適當(dāng)?的教學(xué)?方法，?降低“?臺(tái)階”?，保護(hù)?學(xué)生物?理學(xué)習(xí)?的積極?性，使?學(xué)生樹?立起學(xué)?好物理?的信心?。2?、在教?學(xué)中講?清講透?物理概?念和規(guī)?律，使?學(xué)生掌?握完整?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生物理?思維能?力。?講授物?理規(guī)律?要使學(xué)?生掌握?物理規(guī)?律的表?達(dá)形式?，明確?公式中?各物理?量的意?義和單?位，規(guī)?律的適?用條件?及注意?事項(xiàng)。?了解概?念、規(guī)?律之間?的區(qū)別?與聯(lián)系?，如：?運(yùn)動(dòng)學(xué)?中速度?的變化?量和變?化率，?力與速?度、加?速度的?關(guān)系通?過聯(lián)系?、對(duì)比?是使學(xué)?生盡量?真正掌?握知識(shí)?培養(yǎng)能?力是物?理教學(xué)?的落腳?點(diǎn)，能?力是在?獲得和?運(yùn)用知?識(shí)的過?程中逐?步培養(yǎng)?起來的?。3?、平時(shí)?重視物?理思想?的建立?與物理?方法的?訓(xùn)練?中學(xué)物?理教學(xué)?中常用?的研究?方法是?：確定?研究對(duì)?象，對(duì)?研究對(duì)?象進(jìn)行?簡化建?立物理?模型，?在一定?范圍內(nèi)?研究物?理模型?，分析?總結(jié)得?出規(guī)律?，討論?規(guī)律的?適用范?圍及注?意事項(xiàng)?。例如?：平行?四邊形?法則、?牛頓第?一定律?、理想?氣體的?狀態(tài)方?程的建?立都是?如此。?建立物?理模型?是培養(yǎng)?抽象思?維能力?、建立?形象思?維的重?要途徑?。要通?過對(duì)物?理概念?和規(guī)律?建立過?程的講?解，使?學(xué)生領(lǐng)?會(huì)這種?研究物?理問題?的方法?；通過?規(guī)律的?應(yīng)用培?養(yǎng)學(xué)生?建立和?應(yīng)用物?理模型?的能力?，實(shí)現(xiàn)?知識(shí)的?遷移。?4、?平時(shí)加?強(qiáng)學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?（1?）培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，首先?是要培?養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思?考的習(xí)?慣與能?力。在?高一階?段首先?要求學(xué)?生獨(dú)立?完成作?業(yè)，獨(dú)?立鉆研?教材，?課堂教?學(xué)中要?盡量多?的給予?學(xué)生自?己思考?、討論?、分析?的時(shí)間?與機(jī)會(huì)?，使他?們逐步?學(xué)會(huì)思?考。?（2）?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?能力，?使其具?有終身?學(xué)習(xí)的?能力。?閱讀是?提高自?學(xué)能力?的重要?途徑，?在高一?階段培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力應(yīng)?從指導(dǎo)?閱讀教?材入手?，使他?們學(xué)會(huì)?抓住課?文中心?，能提?出問題?并設(shè)法?解決。?（3?）培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成先預(yù)?習(xí)再聽?課，先?復(fù)習(xí)再?作業(yè)，?及時(shí)歸?納作總?結(jié)的良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?本屆高?一從第?一章開?始就要?求學(xué)生?獨(dú)立進(jìn)?行單元?總結(jié)，?并逐份?批改、?提出建?議，選?出好的?全班展?覽，同?時(shí)教師?提供一?份總結(jié)?以作示?范。?5、強(qiáng)?調(diào)科學(xué)?記憶，?反對(duì)死?記硬背?強(qiáng)調(diào)?科學(xué)記?憶，掌?握基礎(chǔ)?，是學(xué)?校反復(fù)?強(qiáng)調(diào)課?本過關(guān)?的基本?要求從?高一開?始就要?要求學(xué)?生重視?記憶，?尤其是?對(duì)基本?概念和?基本規(guī)?律的記?憶；要?引導(dǎo)學(xué)?生科學(xué)?的記憶?。準(zhǔn)確?的記憶?是正確?應(yīng)用的?基礎(chǔ)，?理解是?物理記?憶的關(guān)?鍵，對(duì)?比聯(lián)系?是記憶?的有效?方法，?將所學(xué)?知識(shí)與?該知識(shí)?應(yīng)用的?條件結(jié)?合起來?，形成?條件化?記憶才?能有效?地用來?創(chuàng)造性?地解決?問題。?要指導(dǎo)?學(xué)生深?入理解?概念和?規(guī)律的?物理意?義，明?確其本?質(zhì)，在?此基礎(chǔ)?上，將?易混的?概念和?規(guī)律放?在一起?加以比?較，找?出區(qū)別?和聯(lián)系?，再行?記憶。?當(dāng)掌握?了一定?量的知?識(shí)后，?要進(jìn)行?整理，?把零散?的孤立?的知識(shí)?聯(lián)系起?來，形?成一定?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?形成一?定的物?理思維?過程。?當(dāng)然?了在教?學(xué)中也?有不足?之處，?例如有?時(shí)分層?教育方?面做得?不夠，?在平行?班的教?學(xué)中難?度過大?，導(dǎo)致?一些同?學(xué)學(xué)習(xí)?物理的?積極性?不高，?成績有?點(diǎn)滯后?，平時(shí)?學(xué)習(xí)教?學(xué)教法?不夠，?自己的?教學(xué)水?平提高?不快等?，今后?我會(huì)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，向要?經(jīng)驗(yàn)的?老師虛?心請(qǐng)教?，讓自?己的教?學(xué)業(yè)務(wù)?水平，?教育水?平得到?一個(gè)大?的提高?。高?中物理?教師個(gè)?人工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?擔(dān)任高?二（1?0）、?（11?）班理?科物理?教學(xué)工?作，圓?滿的完?成了任?務(wù)?，F(xiàn)?做小結(jié)?如下：?一、?教學(xué)任?務(wù)完成?情況：?本學(xué)期?進(jìn)行物?理選修?3-1?和物理?選修3?-2的?教學(xué)。?主要工?作如下?：（?一）教?學(xué)內(nèi)容?：完成?了①選?修3-?1中的?：電場?、恒定?電流和?磁場。?②選?修3-?2中的?：電磁?感應(yīng)、?交變電?流（第?一、二?、三節(jié)?）的教?學(xué)。?（二）?作業(yè)批?改：本?著精留?精練、?不搞題?海戰(zhàn)術(shù)?的指導(dǎo)?思想（?符合新?課改精?神）。?對(duì)作業(yè)?完成情?況進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)，?完成質(zhì)?量進(jìn)行?分析，?對(duì)錯(cuò)誤?解法進(jìn)?行剖析?，對(duì)不?同問題?進(jìn)行歸?類，對(duì)?不同的?解法進(jìn)?行歸類?，使學(xué)?生通過?作業(yè)加?深對(duì)知?識(shí)的掌?握和技?能的提?高。?（三）?測試情?況：?①單元?測試四?次。包?括電場?、恒定?電流、?磁場和?電磁感?應(yīng)。全?部為全?批全改?，并進(jìn)?行試卷?中各題?得分情?況統(tǒng)計(jì)?、卷面?分析和?講評(píng)。?并找同?學(xué)談話?，分析?每個(gè)同?學(xué)的得?失。?②期中?考試一?次（與?選修3?-1的?模塊考?試采用?同一張?卷）。?并進(jìn)行?試卷中?各題得?分情況?統(tǒng)計(jì)、?卷面分?析和講?評(píng)，并?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況進(jìn)?行評(píng)價(jià)?，給出?學(xué)分。?在抓?好本職?教學(xué)任?務(wù)的同?時(shí)，我?還與本?組其他?老師一?起，積?極進(jìn)行?教學(xué)科?研，總?結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?探討教?學(xué)方法?，努力?提高自?身的教?科研水?平。此?外。我?還積極?參加深?圳市教?師繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)，共?96學(xué)?時(shí)。?二、迎?評(píng)工作?①認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?萬無一?失。?②積極?聽從學(xué)?校的召?喚，認(rèn)?真完成?各項(xiàng)任?務(wù)。?三、主?要經(jīng)驗(yàn)?和體會(huì)?：根?據(jù)本學(xué)?期新分?班級(jí)的?特點(diǎn)，?并在了?解每個(gè)?學(xué)生在?高一具?體學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的情?況下，?制定出?具有針?對(duì)性的?教學(xué)策?略。?首先我?決定在?一開始?多注重?物理學(xué)?習(xí)方法?，思維?方式的?指導(dǎo)。?并對(duì)個(gè)?別基礎(chǔ)?很弱的?差生重?點(diǎn)單獨(dú)?輔導(dǎo)，?引導(dǎo)他?們盡快?入門，?增加他?們學(xué)習(xí)?的興趣?和自信?心，從?而建立?起良好?的學(xué)習(xí)?物理的?氛圍，?推動(dòng)全?班學(xué)習(xí)?成績的?提高。?其次?，在講?課上我?盡可能?降低臺(tái)?階，多?作知識(shí)?鋪墊，?加強(qiáng)督?促檢查?，抓好?知識(shí)能?力的落?實(shí)。努?力提高?課堂學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，主?動(dòng)性，?主體性?。另?外，高?二學(xué)生?是學(xué)習(xí)?分化較?嚴(yán)重的?學(xué)習(xí)階?段，也?是最易?松散的?階段，?根據(jù)這?一點(diǎn)我?在課堂?上努力?塑造一?個(gè)輕松?、充滿?樂趣的?課堂氛?圍，進(jìn)?一步提?高學(xué)生?對(duì)物理?課的熱?愛，讓?學(xué)生在?高二這?一關(guān)鍵?時(shí)期打?好基礎(chǔ)?，為高?三的學(xué)?習(xí)做好?充分準(zhǔn)?備。?除了抓?好課堂?之外，?在課下?多與學(xué)?生交流?，多為?學(xué)生解?難答疑?，多關(guān)?心學(xué)生?學(xué)習(xí)之?外的生?活，建?立和諧?、融洽?的師