2023年小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案(7篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇一

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，把握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的處理方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的練習(xí)。

2、使學(xué)生在摸索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.24÷0.4＝（）÷45.8÷0.2＝（）÷2

0.24÷0.04＝（）÷458÷0.2＝（）÷2

說說每題是怎么想的？“58÷0.2〞的58應(yīng)轉(zhuǎn)化為多少？

2、今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法。（板書課題）

二、自主摸索。

1、出例如6。

2、從例題的圖和統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？

要求媽媽買蘿卜多少千克？你會(huì)列式嗎？根據(jù)什么關(guān)系列式？

3、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？在小組中試著算一算，把自己的方法和同學(xué)交流一下。

4、學(xué)生嘗試計(jì)算，展示學(xué)生作業(yè)。

被除數(shù)上的0怎么來的？為什么要補(bǔ)0？除數(shù)劃去小數(shù)點(diǎn)后，乘幾？被除數(shù)呢？

指出：當(dāng)被除數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

被除數(shù)補(bǔ)上0以后小數(shù)點(diǎn)在哪里？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里？

5、試一試。

買番茄多少千克？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。

被除數(shù)是整數(shù)，乘10是多少呢？

原來3的小數(shù)點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在30的小數(shù)點(diǎn)在哪里？

也就是說被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)了幾位？

6、在小組里說一說怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

歸納：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。假如被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠或者是整數(shù)，就用0補(bǔ)足。

7、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說說每一題各是怎樣移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成練習(xí)十八第1題。

獨(dú)立完成，說說被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣移動(dòng)。

2、完成練習(xí)十八第2題。

你是怎樣驗(yàn)算的？

展示學(xué)生作業(yè)，集體核對。

3、完成練習(xí)十八第3題。

你是怎樣列式的？

展示學(xué)生作業(yè)，集體核對。

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)向右移動(dòng)幾位？

4、完成練習(xí)十八第4題。

從題中知道了哪些條件？怎樣求人工每小時(shí)插秧多少公頃？

怎樣求插秧機(jī)每小時(shí)插秧多少公頃？

獨(dú)立完成計(jì)算。

四、課堂

今天又有了哪些收獲？說說一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算？

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇二

1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

理解算理，正確計(jì)算。

一．創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

二．激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)遇，

談話：對于這些問題，你能解決哪些呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

板書：①加法算式：

②乘法算式：

（2）探討各種算法，嘗試說理。

三．?dāng)U大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程

（1）在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請你在下面各題積的適合位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（題略）

（3）小結(jié)：通過摸索，大家對小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？

四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考

（1）變式練習(xí)：要使872×12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？

（2）開放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁例3、練一練，練習(xí)十六第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算下面各題。

1.51×0.30.82×0.45

說說是怎樣想的？

積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

2、出示練習(xí)十六第1題。

準(zhǔn)確到個(gè)位是什么意思？

用什么方法保存整數(shù)？應(yīng)看哪一位？

準(zhǔn)確到十分位呢？

完成填寫，集體核對。

3、引入。

我們已經(jīng)把握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

透露課題：求積的近似數(shù)。（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、出例如3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會(huì)獨(dú)立計(jì)算嗎？

獨(dú)立完成計(jì)算，展示豎式。

4、積是幾位小數(shù)？怎樣保存兩位小數(shù)呢？

要注意什么？

將書上的例題補(bǔ)充完整。

5、歸納方法。

在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說說怎樣保存小數(shù)位數(shù)？

匯報(bào)，集體歸納。

在計(jì)算中，先要弄明了保存幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入〞法保存積的近似值。

6、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保存幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評(píng)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第2、3題。

獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體。

2、完成練習(xí)十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計(jì)一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？

計(jì)算一下，看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多？

獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

3、完成練習(xí)十六第5題。

讀題、理解題意。

說說自己的解題思路。

獨(dú)立完成計(jì)算，并匯報(bào)。

四、課堂

通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對你自己今天的表現(xiàn)如何？

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇四

1、錢的問題：我們尋常會(huì)把錢用兩位小數(shù)表示。以前學(xué)填寫表格的時(shí)候，整數(shù)也可寫成兩位小數(shù)，如100元寫成“100.00元〞?，F(xiàn)在學(xué)了小數(shù)乘法時(shí)，當(dāng)乘得的結(jié)果是三位小數(shù)時(shí)得默認(rèn)保存成兩位小數(shù)。如：1.25×0.3=0.375元≈0.38元

2、哪些計(jì)算算得快？

（1）口算。舉例：0.24×0.2，算的時(shí)候先確定“數(shù)字〞，再確定“位數(shù)〞，寫成“0.048〞。

（2）估算。老師在批作業(yè)的時(shí)候常用估算的方法檢查學(xué)生的錯(cuò)誤。它能檢查出明顯的錯(cuò)誤。

（3）簡便計(jì)算。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

1、乘法運(yùn)算律：乘法交換律，乘法結(jié)合律、乘法分派律。

指名用字母分別表示這三種運(yùn)算律。

2、重點(diǎn)講解：

（1）乘法分派律。板書：3.6×4.8，問：后面補(bǔ)個(gè)算式，讓它能簡便計(jì)算，你能補(bǔ)嗎？為什么？

方法一：3.6×5.2（一個(gè)因數(shù)不變，是“3.6〞，另一個(gè)因數(shù)能湊成整數(shù)。）指名說說簡便的過程。

方法二：6.4×4.8。（指名說理由，說簡便計(jì)算過程。）

變化：①3.6×4.8＋3.6×4.2＋3.6

這個(gè)算式你會(huì)用簡便方法算嗎？說說怎么想的？

②3.6×4.8－3.6×0.8

學(xué)生指名說說簡便過程。

指出：利用乘法分派律的時(shí)候，有兩個(gè)積相加也有三個(gè)積相加，還可以兩個(gè)積相減。要靈活運(yùn)用。

（2）拆數(shù)簡便計(jì)算：

①用乘法拆。尋常和兩個(gè)算式有關(guān)“25×4=100，125×8=1000〞

舉例：0.25×2.42.4×1.25

分別用乘法拆，并寫出簡便計(jì)算的過程。

假如有學(xué)生提出也可以用加法拆，可通過對比發(fā)現(xiàn)，乘法拆更簡便所以應(yīng)當(dāng)用乘法不用加法。

②用加法拆。尋常有一個(gè)數(shù)接近整數(shù)。

舉例一：7.8×1.02

舉例二：7.8×0.99

寫出具體的簡便計(jì)算過程。

3、練習(xí)：p.90的試一試和練一練5道簡便計(jì)算。

指名說出完整的簡便計(jì)算過程。

4、口算：p.91第6題。

可檢查幾個(gè)易錯(cuò)的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)口算時(shí)先確定數(shù)字再確定位數(shù)。

1、計(jì)算并驗(yàn)算。觀測第8題因數(shù)有什么特點(diǎn)？（位數(shù)一樣多，都是兩位）指出：這種算式是最適合用交換律驗(yàn)算的。

2、p.91第7、9題

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇五

教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨(dú)立計(jì)算，按要求對比。

什么狀況下，商比被除數(shù)小？什么狀況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓(xùn)練

1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。

你還能提出用除法計(jì)算的問題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計(jì)算對比簡便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢？

運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序一致嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高〞的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨(dú)立完成計(jì)算。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇六

教材p2～3例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

理解并把握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主摸索，合作交流。

多媒體。

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？

（生回復(fù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……）

2、導(dǎo)入：是啊，多加入戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常加入戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？

3、提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀測并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會(huì)列式嗎？

指學(xué)生回復(fù)：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4、摸索：觀測這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？

生觀測后回復(fù)：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

5、揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、互動(dòng)新授

1、初步探究豎式計(jì)算的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生確切算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與探討的狀況。）

（2）讓學(xué)生說說自己的想法。

指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)

師：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書意義）

方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

（3）追問：方才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。假如要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌探討：如何列豎式計(jì)算3.5×37

引導(dǎo)：出示（邊說邊演示）：

強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對齊。

2、自主探究，進(jìn)一步理解算理，把握計(jì)算方法。

（1）教師出示算式：0.72×5。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。

（3）對比：（見板書設(shè)計(jì)）

引導(dǎo)：請同學(xué)們對比一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？

生：用乘法對比簡便。

（4）追問：細(xì)心觀測乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？

生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。

質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？

生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

（5）注意：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小一致的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“o〞時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0〞去掉。

師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其他外形的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！

三、穩(wěn)定拓展

1、教材第3頁做一做第1題

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

2、教材第3頁做一做第2題