關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇

關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)初三（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。兩個(gè)班的狀況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難，觀將本學(xué)期的狀況作小結(jié)如下：

一、班級(jí)的狀況分析：

三（1）班是A層學(xué)生組成，是綜合六大科成績(jī)選擇而來，整體上素養(yǎng)較高，根底較好，學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng)，能自覺遵守紀(jì)律，缺乏之處是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，依靠性較強(qiáng)，局部學(xué)生缺乏鉆研精神。

三（2）班是C層學(xué)生組成，該班學(xué)生根底差，紀(jì)律差，有很大局部學(xué)生厭學(xué)，上課很難掌握，課堂上以打根底為主。

二、本學(xué)期的主要做法：

本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí)，迎接“中考”，依據(jù)中考的重點(diǎn)，突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練，詳細(xì)如下：

1．抓好早讀課。

初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)展，要求聲音要響、齊、快，形成習(xí)慣。以讀美麗散文和背誦古詩(shī)文為主，利用早讀時(shí)間多讀成誦，培育語(yǔ)感，并節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間減輕復(fù)習(xí)壓力。總體上看三（1）班實(shí)施得很好，但三（2）班卻很不抱負(fù)。

2．抓好學(xué)生閱讀力量的訓(xùn)練

三（1）班是采納內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)展，首先是課堂上對(duì)歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)展分析，讓學(xué)生了解中考的難度及要求，接著是堂上進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，即時(shí)評(píng)講；其次是課外自覺進(jìn)展閱讀，每人都每自覺完成一篇并相互對(duì)答案。

三（2）自覺性較差，所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主，個(gè)別突出的適當(dāng)增加閱讀量?？傮w上看取得肯定效果，但課堂評(píng)講較為少，今后要增加。

3．抓好作文訓(xùn)練。

（1）結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病，加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練，結(jié)合指導(dǎo)書中的題目，讓學(xué)生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構(gòu)思構(gòu)造及寫好開頭、結(jié)尾的段落。

（2）加大作文練習(xí)量，暫停周記，改為每周一文。

（3）加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。

在肯定程度上提高了學(xué)生的作文水平，但講評(píng)課缺乏，對(duì)作文差的個(gè)別輔導(dǎo)面不夠廣。

4．抓好古詩(shī)文的背誦和理解。

全面復(fù)習(xí)六冊(cè)書的古詩(shī)古文，利用早讀課進(jìn)展熟背，利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)展古詩(shī)文理解。對(duì)古詩(shī)是依據(jù)每首詩(shī)設(shè)計(jì)一些理解，運(yùn)用性的題讓學(xué)生穩(wěn)固；對(duì)古文，則選出重點(diǎn)段，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，全班歸納小結(jié)，全班解決問題，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來，重點(diǎn)練習(xí)。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩(shī)及局部古文。

5．加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

從科任、班主任的角度，向?qū)W生敘述積壓各科全面進(jìn)展的重要性，對(duì)平常懶散的學(xué)生進(jìn)展教育，對(duì)個(gè)別偏科的進(jìn)展輔導(dǎo)，如作文的輔導(dǎo)等。

三、工作中的缺乏

在初三考試完畢，參加改卷后，回想一年來的教學(xué)，存在許多的缺乏，主要的有如下幾點(diǎn)：

1．不擅長(zhǎng)爭(zhēng)取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平常積存的根底學(xué)科，但學(xué)生在平?；ㄔ诳凑Z(yǔ)文的自主時(shí)間太少。

2．在整個(gè)復(fù)習(xí)中，根底學(xué)問花的時(shí)間過多，事倍功半，這是沒閱歷的緣幫。

3．閱讀訓(xùn)練中，堂上訓(xùn)練及評(píng)講的課時(shí)缺乏。

4．作文的堂上練習(xí)缺乏。

5．對(duì)語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)的面不夠廣。

6．閱歷缺乏，使得在復(fù)習(xí)過程中很被動(dòng)。

以上是對(duì)本學(xué)期來的教學(xué)的小結(jié)，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后信任會(huì)越來越好。

初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

中考工作已經(jīng)完畢，我校中考語(yǔ)文總分排ＸＸ區(qū)第三名，取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的治理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、根底差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、治理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長(zhǎng)和書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開初三工作會(huì)議。進(jìn)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力到達(dá)抱負(fù)的目標(biāo)。特殊在豬疫病時(shí)期，在教師和學(xué)生都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定規(guī)劃，使學(xué)生和教師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的”預(yù)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氣氛，這對(duì)畢業(yè)班的教師顯得特殊重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位教師。我特別幸運(yùn)能與兩位教學(xué)閱歷特別豐富的老將合作。平常工作中，他們既是我的同事，又是教師。我們常溝通閱歷，彼此毫無(wú)保存。他們總是言傳身教，準(zhǔn)時(shí)提點(diǎn)。田教師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解，張確教師對(duì)待差生那種急躁和樂觀的精神都使我鄙視！我們從備課到復(fù)習(xí)規(guī)劃的制定、落實(shí)，以準(zhǔn)時(shí)間的安排都根據(jù)整體協(xié)作，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。由于我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向確實(shí)立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特殊是田教師、張確教師年齡大，身體不好，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，到處從大局動(dòng)身，為我們出謀劃策，制造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱忱，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)協(xié)作我們科任教師，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)教師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而無(wú)視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生教師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“.既聽從嬉戲規(guī)章，又超脫其上”.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)。以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)。

初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

不知不覺，初三第一學(xué)期馬上過去，回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，心中布滿了幾分欣喜、幾分緊急。

一學(xué)期來，我們六位語(yǔ)文教師，一同努力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不但學(xué)完了九年級(jí)上冊(cè)，還學(xué)習(xí)了下冊(cè)的一二三四單元和下冊(cè)中的全部文言文。

教學(xué)中，我們六位語(yǔ)文教師堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。在備課過程中，每個(gè)人各抒己見，共同探討最正確教學(xué)方法。我們備課，備教材，備學(xué)生，備內(nèi)容，備教法。課堂教學(xué)中，我們追求的是教師的高效，學(xué)生的高效。每節(jié)課我們的教學(xué)宗旨：教什么、怎樣教、教的怎樣。課堂上，學(xué)生有信念，教師有方法。劉慧、侯平、素梅，做課件力量強(qiáng)，每學(xué)一篇課文，她們都是提前做好，而后供應(yīng)給每個(gè)語(yǔ)文教師。桑琳、朱慧，主動(dòng)供應(yīng)每篇課文的檢測(cè)題，并負(fù)責(zé)解決疑難。六個(gè)語(yǔ)文教師互幫互助，互助互學(xué)，以求共進(jìn)步。

本學(xué)期的作業(yè)批改，我們摸索出一套教師改和學(xué)生改相結(jié)合的方法。學(xué)生45分鐘寫好作文，接著教師指導(dǎo)改作文。第一步，自改。改后的文章要具備文從字順，沒錯(cuò)別字。標(biāo)出好字、好句、好段，并做好旁批。其次步，同位互改。先認(rèn)真通讀作文一遍，做文字修改。提出自己的作文建議，最好寫出來，和同位溝通。第三步，小組評(píng)出最正確作文。有字體好的，有選材好的，有構(gòu)造好的，有立意好的。也有修改好的。一學(xué)期下來，全體學(xué)生的寫作水平有所提高。

由于六位教師的不懈努力，學(xué)生一學(xué)期下來，語(yǔ)文力量明顯提高。如：古詩(shī)文默寫、詩(shī)句賞析、現(xiàn)代文閱讀等。學(xué)生快樂，教師更快樂。

我們六位語(yǔ)文教師，工作是努力的，生活是充實(shí)歡樂的。工作之余，我們養(yǎng)花、種草?；ㄊ瞧恋?，草是旺盛的，人是欣喜的。

初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)擬定的復(fù)習(xí)規(guī)劃，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從總體上看，學(xué)生到達(dá)了預(yù)定的效果，為了以后更好的規(guī)劃好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、治理科學(xué)促提高

初三工作是學(xué)校工作的生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開初三備考工作會(huì)議，進(jìn)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力到達(dá)抱負(fù)的目標(biāo)。在教師和學(xué)生都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定規(guī)劃，使學(xué)生和教師的心情根本穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、講究方法促提高

初三階段學(xué)生往往會(huì)消失急躁心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提高

近年來，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注意根底”的方向轉(zhuǎn)變，試卷構(gòu)造由“積存·課本穩(wěn)固”、“探究·閱讀鑒賞”、“制造·表達(dá)共享”三局部組成。

a)強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在進(jìn)展課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要利用《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語(yǔ)文全解“積存·課本穩(wěn)固”》這兩本書進(jìn)展實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)課后練習(xí)的訓(xùn)練；

b)強(qiáng)化課內(nèi)文言文詩(shī)歌的默寫與閱讀

中考文言文詩(shī)歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復(fù)習(xí)中，我利用《中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)一本通》，講練結(jié)合，還采納每課一背，每課一次小測(cè)試的方式，循環(huán)記憶，強(qiáng)化穩(wěn)固，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲乏心理，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正活起來。

c)強(qiáng)化課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

中考課外閱讀就考記敘文和談?wù)撐?，但有不少學(xué)生對(duì)這局部沒有把握。據(jù)我了解，學(xué)生根本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)答復(fù)現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師要把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有盼望了。比方告知學(xué)生談?wù)撐恼擖c(diǎn)的查找位置、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓學(xué)生最大限度的贏取得分時(shí)機(jī)。固然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文根底學(xué)問的把握，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當(dāng)別論了。

d)強(qiáng)化作文訓(xùn)練

中考作文會(huì)有兩個(gè)題型，一個(gè)是看圖作文，一