關(guān)于音樂鑒賞的論文

關(guān)于音樂鑒賞的論文關(guān)于音樂鑒賞的論文音樂鑒賞是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),是欣賞者對(duì)音樂作品的一種審美活動(dòng),通過音樂鑒賞能夠?yàn)閷W(xué)生提供非常動(dòng)聽的音樂,還能夠通過音樂鑒賞提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于音樂鑒賞的論文，供大家參考。關(guān)于音樂鑒賞的論文范文一：音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)聯(lián)性摘要：采取問卷測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析等定量研究方法和深度訪談、文獻(xiàn)查閱等定性研究方法來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。研究顯示：音樂鑒賞主動(dòng)性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠預(yù)測(cè)心理健康程度。進(jìn)而提出了完善大學(xué)生的音樂鑒賞主動(dòng)性行為，以促進(jìn)心理健康的措施。關(guān)鍵詞：音樂鑒賞;心理健康;關(guān)系;主動(dòng)性行為;大學(xué)生一、問題提出1.問題的緣起大學(xué)生心理健康程度怎樣提高，大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)怎樣有效開展，眾講紛紜。其中，音樂鑒賞對(duì)大學(xué)生心理健康的影響已經(jīng)被很多人關(guān)注。對(duì)于音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康關(guān)系，在國(guó)內(nèi)研究中有很多研究者用理論闡述的方式進(jìn)行研究。周善美(2020)以為，音樂欣賞在大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)經(jīng)過中起著重要作用：可提高審美能力和趣味，提升審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣，使學(xué)生更好地正確認(rèn)識(shí)本人;通過游戲精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性潛能;培養(yǎng)感情，調(diào)控情緒，提高學(xué)生承受挫折的能力。[1]詹薇(2004)理論闡述了音樂欣賞對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的主要作用文化作用、教化作用、審美作用、心理作用，并指出了音樂欣賞培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的途徑通過對(duì)表達(dá)各種情感音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，使學(xué)生的情感獲到調(diào)節(jié)，心理得到和諧;通過音樂會(huì)的欣賞方式、以電聲為傳媒的欣賞方式等課外輔助式的多種欣賞途徑進(jìn)行調(diào)適。[2]柯錦泉(2002)從音樂欣賞的特點(diǎn)談到其對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的必要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出音樂欣賞培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的途徑和手段。[3]還有徐威、鄭玉香(2005)、王婷(2007)、符彥虹(2005)等人也進(jìn)行了理論研究。他們?cè)诟髯哉撐闹卸伎吹搅艘魳沸蕾p對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，并有一些學(xué)者提到了在實(shí)踐中運(yùn)用音樂欣賞的有效方式與方法。但國(guó)內(nèi)學(xué)者都是從理論討論的方式來研究的。在國(guó)外研究中，JoelW.Krueger(2020)指出一邊聽著音樂一邊做事情，將有助于控制情緒[4];JaakkoErkkil等人(2020)從音樂治療的角度討論了音樂治療對(duì)負(fù)性情緒的積極作用[5]。但目前國(guó)外研究中，并沒有系統(tǒng)地直接研究音樂鑒賞對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，更沒有研究音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。從以上文獻(xiàn)能夠看出，以往研究只是從理論上討論了音樂鑒賞對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，而沒有采用實(shí)證研究(問卷、訪談等)的方式來研究音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。因而，這需要對(duì)此進(jìn)行深化的實(shí)證研究。2.研究思路與內(nèi)容本研究主要通過定量研究(問卷測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析等)的方式結(jié)合深度訪談、文獻(xiàn)查閱等定性研究的方法來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，并通過問卷、訪談、文獻(xiàn)查閱、理論總結(jié)等方法研究出怎樣改善大學(xué)生的音樂鑒賞行為，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，進(jìn)而將理論最有效地運(yùn)用于實(shí)踐。3.研究意義本研究將音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系作為研究目的，是以往研究所未有的，無疑具有重要的理論意義豐富了音樂的作用、心理健康塑造的途徑等相關(guān)理論知識(shí)以及優(yōu)化了該研究領(lǐng)域中所采用的研究方法(定量研究和定性研究相結(jié)合)。同時(shí)，本研究也具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，能夠更好地為改善高校通識(shí)課程設(shè)置、提高大學(xué)生心理健康水安然平靜綜合素質(zhì)以及踐行教育目的促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，并提出詳細(xì)良策。二、研究方法1.研究目的通過研究來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上揭示出怎樣改善大學(xué)生的音樂鑒賞行為，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。2.研究工具研究工具有量表SCL-90(測(cè)量心理健康水平)和自編的（大學(xué)生音樂鑒賞行為的問卷）(測(cè)量音樂鑒賞行為)。SCL-90是國(guó)內(nèi)外廣泛采用的成熟問卷，它的分值越高則心理健康程度越差。（大學(xué)生音樂鑒賞行為的問卷）共11題，其中測(cè)謊題為2題，經(jīng)過專家評(píng)定，是有效問卷;整個(gè)問卷的Alpha系數(shù)為.743，分半信度為.769。因而，本問卷是基本符合要求的。3.施測(cè)與數(shù)據(jù)處理研究取樣對(duì)象為130名大學(xué)生，取樣時(shí)兼顧性別、年齡、專業(yè)等因素，均為隨機(jī)取樣。施測(cè)主要采用問卷法，由主試明晰地宣讀指導(dǎo)語，并提醒注意事項(xiàng)。問卷做答完畢由主試收回。研究者將無效答卷剔除，再根據(jù)研究的詳細(xì)問題，通過統(tǒng)計(jì)軟件Spss17.0，采取適宜的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。4.研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)組研究對(duì)象隨機(jī)抽取了130名大學(xué)生(注：由于問卷是在3月份發(fā)放的，大四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不集中上課了，故在被試樣本中缺失大四年級(jí)學(xué)生)。由樣本的基本人口資料統(tǒng)計(jì)表(見表1)能夠看出，此次測(cè)量所取樣本是比擬合理的。三、結(jié)果1.心理健康程度與音樂鑒賞行為的相關(guān)性如表2，通過心理健康程度與音樂鑒賞行為的相關(guān)分析，a7(音樂鑒賞主動(dòng)性行為)與心理健康程度的相關(guān)系數(shù)p值等于.015，p.05，可得出大學(xué)生的心理健康程度與音樂鑒賞主動(dòng)性行為正相關(guān)的關(guān)系具有顯著性。如表3，進(jìn)一步研究得出，抑郁、敵對(duì)、恐懼與音樂鑒賞主動(dòng)性行為的相關(guān)系數(shù)p值分別等于.038、.033、.041，p.05，相關(guān)關(guān)系均呈顯著性。2.音樂鑒賞行為對(duì)大學(xué)生心理健康程度的預(yù)測(cè)情況通過音樂鑒賞各種行為對(duì)心理健康程度的多元回歸分析(采用Stepwise法)，從表4中可知a7(音樂鑒賞主動(dòng)性行為)對(duì)心理健康程度的回歸系數(shù)t檢驗(yàn)所對(duì)應(yīng)的p值為.015，p.05。因而，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠預(yù)測(cè)心理健康程度。從表5可知，決定系數(shù)R2=.045，亦即a7(音樂鑒賞主動(dòng)性行為)能預(yù)測(cè)心理健康程度4.5%的變異量。四、分析與討論1.音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康關(guān)系前文得知，音樂鑒賞主動(dòng)性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步研究揭示，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠預(yù)測(cè)心理健康程度。鑒賞音樂能夠使人的情感強(qiáng)度、情感產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)間延續(xù)得到調(diào)節(jié)平衡，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。優(yōu)美的音樂、動(dòng)人的旋律、輕松的節(jié)拍、悅耳的和聲、豐富的音色能夠使人興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，情感強(qiáng)度適中，時(shí)間延續(xù)適度，精神能量消耗減少，疲倦的身心恢復(fù)精神，不平衡的心理趨于平衡。[6]同時(shí)，個(gè)體通過對(duì)思想、精神境界較好的音樂作品的鑒賞，能夠更好地培養(yǎng)本人良好的思想情操。另外，音樂作品會(huì)表達(dá)出作者的自己意識(shí)，個(gè)體通過音樂鑒賞促進(jìn)了對(duì)自己的探索，進(jìn)而強(qiáng)化了本人的自己意識(shí)，并對(duì)本人的心理及行為進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而減少了心理問題產(chǎn)生的概率。故一個(gè)主動(dòng)進(jìn)行音樂鑒賞的人，心情抑郁時(shí)能更及時(shí)地宣泄本人的不良情緒，高興時(shí)能更適時(shí)地表達(dá)本人，能更好地理解音樂中的美，豐富本人的情感，有利于提高自己意識(shí)，凈化本人的心靈，調(diào)控本人的行為，必然有助于促進(jìn)本人的心理健康。因而，音樂鑒賞主動(dòng)性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠預(yù)測(cè)心理健康程度。前文進(jìn)一步研究得出，抑郁、敵對(duì)、恐懼與音樂鑒賞主動(dòng)性行為的相關(guān)系數(shù)p值分別等于.038、.033、.041，p.05，相關(guān)關(guān)系均呈顯著性。這其實(shí)是由于假如一個(gè)人越主動(dòng)地鑒賞音樂，那么他就能夠一定程度上有效消除或緩解抑郁、敵對(duì)、恐懼等負(fù)面心理。值得注意的是，在本研究中，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能預(yù)測(cè)個(gè)體心理健康4.5%的變異量，但畢竟是有限的。心理健康變量還遭到其它因素的影響。因而，這要求大學(xué)生應(yīng)該通太多個(gè)方面途徑來提高本人的心理健康狀況。2.對(duì)策既然音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康產(chǎn)生促進(jìn)作用，那么大學(xué)生怎樣提高或完善本人的音樂鑒賞主動(dòng)性行為，以促進(jìn)心理健康?根據(jù)問卷調(diào)查，特對(duì)大學(xué)生提出下面建議：(1)樹立對(duì)音樂鑒賞正確的認(rèn)識(shí)音樂鑒賞不僅能夠娛樂消遣、打發(fā)時(shí)間、排解寂寞、孤單、悲戚等情緒，還能夠知足本人的興趣喜好，培養(yǎng)情趣，陶冶情操，促進(jìn)心理健康。因而，大學(xué)生只要對(duì)此樹立正確的認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)將音樂鑒賞行為落實(shí)在長(zhǎng)期實(shí)踐中，以有效提高本人的心理健康水平。(2)主動(dòng)、合理地進(jìn)行音樂鑒賞，促進(jìn)本人的心理健康第一，主動(dòng)拓寬音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂欣賞的方法，努力提高音樂修養(yǎng)。我們音樂鑒賞時(shí)若不懂音樂基礎(chǔ)知識(shí)，那么鑒賞音樂的效果會(huì)大打折扣。因而，我們?cè)诼犚魳返耐瑫r(shí)要學(xué)習(xí)一些有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，并把理性的知識(shí)融匯于感性的體驗(yàn)之中，這樣才能使我們逐步具備一雙能聽懂音樂的耳朵。[7]大學(xué)生可通過上課、上網(wǎng)、書本學(xué)習(xí)等渠道深化了解有關(guān)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。只要對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有充分的理解，才能更好地感受音樂的內(nèi)涵，沉醉在其中。同時(shí)只要學(xué)習(xí)音樂鑒賞的方法，才能更有效地改善對(duì)音樂的理解，陶冶人身心。可見，這些有助于大學(xué)生心理素養(yǎng)的提高。第二，多聽音樂、專心地聽。多看音樂鑒賞節(jié)目或視頻，多聽經(jīng)典曲目;試著去欣賞不同類型的音樂;認(rèn)真用心欣賞音樂，尤其是多聽一些有文化背景的音樂，感受其內(nèi)涵。這些均有助于培養(yǎng)本人良好的注意力和意志力。第三，與別人一起欣賞、溝通，深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)本人寬容、豁達(dá)的心理。每個(gè)人對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)會(huì)有所不同，通過溝通知己缺乏，知人之長(zhǎng)，長(zhǎng)期以往，可培養(yǎng)本人寬容、豁達(dá)的心理。第四，積極主動(dòng)利用音樂的氣力來改變本人。首先，多聽一些有內(nèi)涵的音樂、積極向上類型的音樂，塑造本人積極向上、不斷進(jìn)取的襟懷;其次，加強(qiáng)對(duì)音樂的了解，結(jié)合本身的感情、經(jīng)歷，升華本人，提高本人的人文和心理素養(yǎng);最后，擅長(zhǎng)通過音樂來調(diào)節(jié)情緒。例如，當(dāng)本人情緒低落時(shí)，能夠通過一些情調(diào)歡樂、節(jié)拍明快、風(fēng)格悠揚(yáng)的音樂來提升情緒。這時(shí)，本人可欣賞熱情奔放的（西班牙斗牛曲）、旋律呈螺旋式上升的莫扎特的（土耳其進(jìn)行曲）、表現(xiàn)鴿子自由翱翔的手風(fēng)琴曲（白蘭鴿）。[8]第五，要長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的音樂鑒賞行為。這種長(zhǎng)期的良好音樂鑒賞行為能夠使心理不斷優(yōu)化。提高本人的音樂鑒賞水平不是一朝一夕的事，通過音樂鑒賞行為來提高本人的心理健康水平也不是一朝一夕的事，因而，大學(xué)生要長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的音樂鑒賞行為，要將之變成一種習(xí)慣。五、結(jié)論音樂鑒賞主動(dòng)性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動(dòng)性行為能夠預(yù)測(cè)心理健康程度。參考文獻(xiàn)：[1]周善美.音樂欣賞在高校大學(xué)生心理健康教育中的作用[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2020，32(3)：192-193.[2]詹薇.音樂欣賞與現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2004，(9)：401-402.[3]柯錦泉.淺談音樂欣賞與現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002，(9)：63-65.[4]Krueger，W.Doingthingswithmusic[J].PhenomCognSci，2020，(10)：122.[5]Erkkil，J.Gold，C.etal.Theeffectofimprovisationalmusictherapyonthetreatmentofdepression：protocolforaran-domisedcontrolledtrial[J].BMCPsychiatry，2020，(8)：50.[6]李華東.欣賞音樂對(duì)大學(xué)生心理健康和個(gè)性塑造的正面影響[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(8)：88-91.[7]齊易，張文川.音樂藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2002.181.[8]梁艷，覃賢珊.音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康水平的提高[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，20(8)：138-140.關(guān)于音樂鑒賞的論文范文二：高職音樂教育中音樂鑒賞探析隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的普及，音樂類節(jié)目層出不窮，人們開場(chǎng)關(guān)注到音樂的發(fā)展，并對(duì)此有了全新的認(rèn)識(shí)。不同年齡層的人們或多或少都會(huì)隨口唱出幾句歌詞來，尤其是以大學(xué)生朋友們?yōu)橹饕后w的青年學(xué)生們，他們多追逐潮流和時(shí)髦。但是他們的音樂基礎(chǔ)卻相對(duì)較弱，很容易有盲從心理，跟隨群眾，被大多數(shù)人的觀點(diǎn)所影響。因而，高職院校必須注重對(duì)高職學(xué)生音樂鑒賞方面的引導(dǎo)教育，力求讓所有學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的真正內(nèi)涵，進(jìn)而提高鑒賞與審美能力，最終到達(dá)素質(zhì)教育的目的。一、高職院校學(xué)生音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析高職學(xué)生多為高考中成績(jī)較低的，學(xué)習(xí)能力較弱群體中的學(xué)生個(gè)體。他們學(xué)習(xí)音樂的途徑較少，以致于樂理知識(shí)較弱，識(shí)五線譜、簡(jiǎn)譜、了解節(jié)拍的學(xué)生也非常少。他們高中階段就養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)或者不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)，并未做到對(duì)音樂作品進(jìn)行深化的分析，沒有投入感情地理解音樂，缺乏本質(zhì)的音樂感悟。很多同學(xué)只是將音樂作為消遣和排壓的一種方式，并沒有投入精神的作為興趣去深化學(xué)習(xí)，這也是高職學(xué)生音樂素養(yǎng)不能迅速實(shí)現(xiàn)提高的原因之一。在我國(guó)，一些歌詞簡(jiǎn)單，曲風(fēng)單一，易于傳唱的歌曲比擬遭到青年人的歡迎，這樣的歌曲唱起來，學(xué)起來相對(duì)簡(jiǎn)單，再加上他們音樂鑒賞水安然平靜辨識(shí)能力相對(duì)較弱，同時(shí)又想講時(shí)髦、跟潮流，受此影響，也使高職學(xué)生音樂鑒賞力很難得到提高。二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高鑒賞能力提高高職學(xué)生的音樂鑒賞力，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力能夠體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和藝術(shù)審美感。這對(duì)學(xué)生今后接受全面素質(zhì)教育有重要影響，學(xué)生假如能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)音樂的興趣投入到學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中，就能夠提高其他方面的素質(zhì)。1.對(duì)音樂作品的鑒定和欣賞，以個(gè)人情感體驗(yàn)去評(píng)價(jià)音樂，是人們鑒賞音樂的基本方式。不同欣賞者在感受要素上會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受，盡管感官大致一樣，但是憑借不同的社會(huì)閱歷、個(gè)人修養(yǎng)以及審美觀點(diǎn)等，都會(huì)有不同的理解和評(píng)價(jià)。因而，音樂老師在教授學(xué)生欣賞音樂時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使學(xué)生既領(lǐng)會(huì)樂曲風(fēng)格，又進(jìn)入情境之中感受音樂節(jié)拍，提高學(xué)生審美能力和整體素質(zhì)。俗語有：興趣是最好的教師，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。2.在教育改革發(fā)展的今天，各種教育方法和措施不斷更新。欣賞音樂包含了對(duì)其旋律，速度，及其包含的情感以及人生體驗(yàn)的欣賞。老師在教學(xué)經(jīng)過應(yīng)進(jìn)情境構(gòu)建，用一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的渴望和學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候利用詩詞與樂曲結(jié)合的形式，能夠給學(xué)生營(yíng)造一種美妙的音樂情境，更給學(xué)生提供了聯(lián)想與考慮的空間。還能夠借助多媒體教學(xué)，通過生動(dòng)的畫面結(jié)合優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感受音樂的無窮魅力。3.由于音樂具有不同類型與風(fēng)格，所以老師在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)該選擇不同類別風(fēng)格的音樂給學(xué)生加以欣賞。音樂中無論是豪放的，婉約的，還是悠揚(yáng)的，都具有各自不同的迷人之處，經(jīng)常是越有情節(jié)、越耐人尋味的樂曲才越有迷人，令人神往。如今，單一的音樂類型已經(jīng)無法知足學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的需要，只要采取多種風(fēng)格音樂共同鑒賞學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生音樂鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。嘗試鑒賞多種風(fēng)格的音樂作品能夠鍛煉學(xué)生品鑒音樂的鑒賞