人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁人教版?小學(xué)五?年級下?冊數(shù)學(xué)?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?擔(dān)任五?年級數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?時間飛?逝，轉(zhuǎn)?眼間一?學(xué)期又?已結(jié)束?，現(xiàn)就?這學(xué)期?的教學(xué)?工作情?況總結(jié)?整理。?一學(xué)期?以來，?我根據(jù)?本班級?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)情?況，培?養(yǎng)他們?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，根?據(jù)實際?情況制?定不同?目標(biāo),?現(xiàn)將一?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、堅持?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?因材施?教通?過上學(xué)?期的考?試成績?及平時?表現(xiàn)，?我已經(jīng)?大致掌?握一些?情況。?針對學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)不?太好，?后進(jìn)生?面較大?的現(xiàn)狀?，在教?學(xué)中認(rèn)?真鉆研?教材，?把握好?教材的?重點和?難點，?根據(jù)教?材內(nèi)容?以及學(xué)?生的實?際水平?和特點?，選擇?適當(dāng)?shù)?教學(xué)方?法，寓?教于樂?，盡可?能使學(xué)?生學(xué)得?輕松、?愉快。?做到了?以下幾?點：?①降低?起點，?設(shè)置小?臺階、?拉著學(xué)?生慢慢?往上爬?。我把?每節(jié)課?的內(nèi)容?分成幾?個層次?，由淺?入深，?步步深?入，一?道題拆?成幾個?小題，?最后組?合，使?學(xué)生日?有所學(xué)?，學(xué)有?所得，?真正體?會到成?功的喜?悅；?②查漏?補缺，?鋪路搭?橋。新?知識孕?育在舊?知識中?，在學(xué)?生基礎(chǔ)?差的情?況下，?每節(jié)課?安排一?些復(fù)習(xí)?舊知識?的時間?，這樣?既有利?于督促?學(xué)生復(fù)?習(xí)鞏固?，又有?利于基?礎(chǔ)差的?學(xué)生接?受新知?識，跟?上新的?學(xué)習(xí)進(jìn)?度。?二、堅?持上好?每一堂?課，提?高教學(xué)?質(zhì)量?上好課?是保證?教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)?鍵，只?有認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?，才能?不斷提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)能?力。在?教學(xué)過?程中，?我不僅?注意學(xué)?生知識?的掌握?情況，?而且還?十分注?意學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力的培?養(yǎng)，除?了要求?他們“?學(xué)會”?，更重?要的是?要讓他?們自己?“會學(xué)?”。課?堂上，?對于那?些腦子?靈反應(yīng)?快，好?勝心強?，愛動?、貪玩?、粗心?，懂一?點就聽?不進(jìn)去?，注意?力很難?集中的?學(xué)生，?上課時?就對他?們多提?問，多?盯著他?們，把?他們的?注意力?集中到?“學(xué)習(xí)?”這個?焦點上?來，讓?每一個?學(xué)生都?能積極?主動地?參與教?學(xué)活動?，而不?只是簡?單的老?師教，?學(xué)生聽??？偟?來看，?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣和積?極性大?大提高?了，課?堂氣氛?變活躍?了，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方法?也得到?了改善?，分析?問題的?思路比?較清晰?，考慮?問題也?比以前?全面、?周到了?。三?、認(rèn)真?批改學(xué)?生的作?業(yè)，從?作業(yè)中?發(fā)現(xiàn)問?題，及?時補漏?作業(yè)?是對學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?檢驗，?從作業(yè)?中可以?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對知?識的掌?握情況?和存在?的問題?。所以?，對學(xué)?生所做?的每一?次作業(yè)?，我總?會認(rèn)真?批改，?仔細(xì)分?析，及?時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?薄弱環(huán)?節(jié)，進(jìn)?行補漏?。每次?作業(yè)我?都堅持?做到“?學(xué)生做?—老師?改—老?師講評?—學(xué)生?訂正—?老師再?改”。?確保每?一個知?識環(huán)節(jié)?，學(xué)生?都能學(xué)?好，學(xué)?透。?四、利?用課余?時間，?對困難?生進(jìn)行?個別輔?導(dǎo)班?級中有?個別同?學(xué)存在?學(xué)習(xí)障?礙，我?經(jīng)常對?他們進(jìn)?行跟蹤?輔導(dǎo)。?通過課?堂教學(xué)?、檢測?、作業(yè)?反饋等?，發(fā)現(xiàn)?問題，?充分利?用空余?時間為?他們開?“小灶?”，作?業(yè)錯了?，堅持?面批面?改，促?進(jìn)他們?自我奮?進(jìn)、同?時，安?排優(yōu)秀?學(xué)生當(dāng)?小老師?，與基?礎(chǔ)差的?學(xué)生結(jié)?對子，?互幫互?學(xué)，得?到提高?。一學(xué)?期下來?他們成?績進(jìn)步?不僅很?明顯，?而且在?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?方面有?了明顯?好轉(zhuǎn)。?五、?積極參?與學(xué)校?和教研?組組織?的各項?活動?在認(rèn)真?搞好教?學(xué)工作?的同時?，我還?十分注?意自身?素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水?平的提?高，虛?心向有?經(jīng)驗的?老師請?教，認(rèn)?真對待?學(xué)校組?織的活?動和教?研組活?動，努?力讓自?己在活?動中得?到鍛煉?、提高?。本?學(xué)期工?作做得?也有不?足之處?，如對?優(yōu)生的?拔尖工?作做得?不夠，?另外與?學(xué)生家?長的聯(lián)?絡(luò)不夠?，缺乏?教學(xué)合?力。在?今后的?教學(xué)中?我會不?斷