歷史教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板

第8頁(yè)共8頁(yè)歷史教?師個(gè)人?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板?一、側(cè)?重培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合能?力三?、正確?處理全?面復(fù)習(xí)?和重點(diǎn)?復(fù)習(xí)的?關(guān)系?四、正?確處理?高考復(fù)?習(xí)中的?標(biāo)高問(wèn)?題當(dāng)?前高校?擴(kuò)招，?高等教?育大眾?趨勢(shì)日?益明顯?，高考?招生矛?盾漸趨?緩和，?這可能?導(dǎo)致高?考試題?難度降?低，促?使我們?重新審?視高三?復(fù)習(xí)的?標(biāo)高問(wèn)?題。應(yīng)?該依據(jù)?教學(xué)大?綱及考?試說(shuō)明?，制定?科學(xué)合?理的教?學(xué)標(biāo)高?。在這?里，我?認(rèn)為以?下三點(diǎn)?必須注?意：?第一，?適當(dāng)降?低教學(xué)?難度不?能以削?弱能力?要求為?前提，?恰恰相?反，應(yīng)?以能力?的培養(yǎng)?作為高?三歷史?教學(xué)的?中心環(huán)?節(jié)。?第二，?不能放?棄全面?復(fù)習(xí)而?去猜題?、押題?，對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?中一些?死記硬?背的內(nèi)?容可不?作統(tǒng)一?要求，?而重在?基礎(chǔ)知?識(shí)的靈?活運(yùn)用?，重在?基礎(chǔ)知?識(shí)之間?的內(nèi)在?聯(lián)系，?重在基?礎(chǔ)知識(shí)?向能力?的轉(zhuǎn)化?。第?三，高?考中整?體難度?的降低?，并不?排除個(gè)?別學(xué)科?難度的?增強(qiáng)。?高小擴(kuò)?招并未?改變高?考的選?拔性考?試性質(zhì)?，其考?試成績(jī)?區(qū)分度?的.高?低對(duì)高?校新生?質(zhì)量仍?將起著?重要的?影響，?故寄希?望于該?靠大幅?度降低?難度不?太現(xiàn)實(shí)?。應(yīng)該?看到，?實(shí)施3?+-高?考后，?應(yīng)該是?有力推?動(dòng)中學(xué)?歷史教?學(xué)改革?，有利?與素質(zhì)?教育的?推進(jìn)，?有利于?歷史教?學(xué)質(zhì)量?的提高?“降低?難度，?是要適?當(dāng)考試?題歷史?思維水?平要符?合中學(xué)?生特點(diǎn)?，但減?低難度?并不意?味著改?變方向??！雹?也不等?于放棄?過(guò)去在?歷史教?學(xué)改革?中取得?的成績(jī)?。歷?史教師?個(gè)人工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模?板（二?）回?顧這幾?年來(lái)的?高中歷?史教學(xué)?情況，?總是感?覺自己?有很多?不足，?我在一?個(gè)偏遠(yuǎn)?縣城任?教，說(shuō)?實(shí)話，?生源不?好，教?學(xué)條件?也比大?城市的?同行們?要差很?多，不?過(guò)在幾?年的任?教經(jīng)歷?中，我?對(duì)高中?歷史教?學(xué)有了?一點(diǎn)認(rèn)?識(shí)體會(huì)?，既有?不足的?地方，?也有一?些較為?成功心?得，這?里與各?位同行?交流一?二，請(qǐng)?各位老?師同學(xué)?們予以?指正。?在早?期的教?學(xué)中，?因?yàn)橹T?多條件?的限制?，以及?自身經(jīng)?驗(yàn)的缺?乏，在?高中歷?史教學(xué)?中總是?感到教?學(xué)的方?法、方?式有多?不足之?處：?首先從?教學(xué)方?法來(lái)看?，可能?是因?yàn)?所處地?理位置?和教學(xué)?條件的?原因，?教學(xué)方?法比較?單一，?陳舊，?學(xué)生的?主體地?位體現(xiàn)?的不夠?突出，?很多時(shí)?候，我?們是以?講解法?與講述?法相結(jié)?合為主?，學(xué)生?的調(diào)動(dòng)?很不夠?，很大?程度上?是教師?的“一?言堂”?，實(shí)際?上這些?都是應(yīng)?試教育?留下的?病根。?其次?從教學(xué)?結(jié)構(gòu)來(lái)?看，我?們大多?還是以?歷史知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?傳授型?的教學(xué)?結(jié)構(gòu)為?主。這?就使得?學(xué)生很?難形成?具有主?體意識(shí)?的理念?和精神?，這一?點(diǎn)與我?們現(xiàn)在?所倡導(dǎo)?的素質(zhì)?教育的?理念是?完全相?悖的。?在從?教學(xué)內(nèi)?容上來(lái)?看，歷?史課講?述的是?人類的?歷史。?由一定?的人物?“扮演?”一定?的事件?。我們?在教學(xué)?中容易?忽略搜?集與處?理信息?、分析?與解決?問(wèn)題的?能力，?經(jīng)常只?是給出?一個(gè)或?幾個(gè)結(jié)?論，但?就書本?傳授，?學(xué)生經(jīng)?常茫茫?然，似?懂非懂?。隨?著教齡?的增長(zhǎng)?，我加?強(qiáng)自身?的學(xué)習(xí)?，在教?學(xué)中不?斷嘗試?新的方?式方法?，取得?了一些?成績(jī)。?一、?培養(yǎng)學(xué)?生們?cè)?興趣中?學(xué)習(xí)?興趣是?人對(duì)一?定事物?和活動(dòng)?帶有積?極情緒?色彩的?內(nèi)在傾?向性，?以往的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)也證?明興趣?是學(xué)習(xí)?中最活?躍、最?主動(dòng)的?因素，?是學(xué)習(xí)?的內(nèi)在?動(dòng)力，?同時(shí)也?是一種?特殊的?意識(shí)傾?向，是?動(dòng)機(jī)產(chǎn)?生的主?觀原因?，具有?追求探?索性。?二、?在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)?，在學(xué)?習(xí)中實(shí)?踐高?中歷史?教學(xué)的?意義和?價(jià)值在?于引導(dǎo)?學(xué)生逐?漸形成?正確的?歷史觀?，而這?種歷史?觀的形?成不應(yīng)?該是對(duì)?歷史知?識(shí)的簡(jiǎn)?單機(jī)械?地記誦?，它應(yīng)?該是學(xué)?生對(duì)歷?史的原?本進(jìn)行?分析與?理解，?進(jìn)而學(xué)?會(huì)用歷?史的視?角來(lái)認(rèn)?識(shí)和理?解社會(huì)?現(xiàn)實(shí)的?問(wèn)題，?學(xué)會(huì)思?考人類?的發(fā)展?和人生?的價(jià)值?。因此?作為中?學(xué)歷史?教師，?為什么?教、教?什么、?怎樣教?，是經(jīng)?常要思?考的問(wèn)?題。?一堂歷?史課的?成敗，?歷史教?學(xué)的意?義和價(jià)?值是否?體現(xiàn)，?最終的?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)是看?學(xué)生是?否接受?和理解?了課堂?的教學(xué)?內(nèi)容，?這種接?受和理?解是否?主動(dòng)和?深刻。?掌握好?扎實(shí)的?教育教?學(xué)理論?只是教?育實(shí)踐?的前提?，更重?要的是?各種教?育手段?和教學(xué)?方式在?課堂上?的靈活?運(yùn)用。?教無(wú)定?法，教?可擇法?，教亦?可創(chuàng)法?。要提?高歷史?教學(xué)水?平必須?認(rèn)真研?究歷史?知識(shí)的?基本特?點(diǎn)，發(fā)?掘歷史?學(xué)科本?身的優(yōu)?勢(shì)，揚(yáng)?棄傳統(tǒng)?教學(xué)模?式，立?足于當(dāng)?前新課?程改革?的形勢(shì)?，選用?以學(xué)生?為主體?的課堂?教學(xué)方?法，大?膽進(jìn)行?探索和?創(chuàng)新，?以適應(yīng)?學(xué)生能?力培養(yǎng)?的需要?。作為?一個(gè)從?事教學(xué)?工作僅?僅幾年?的年輕?教師，?就更有?必要“?在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)?，在學(xué)?習(xí)中實(shí)?踐”。?三、?教學(xué)要?貼合實(shí)?際在?教學(xué)中?，我注?意做到?不搞噱?頭，不?玩花哨?，一切?從實(shí)際?出發(fā)，?務(wù)實(shí)為?主，針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?能力，?將課本?知識(shí)重?新組織?，整合?，使學(xué)?生思路?清晰，?通俗易?懂，收?到了良?好的教?學(xué)效果?。教?材是死?的，人?是活的?，最好?的教學(xué)?就是適?應(yīng)于自?己，又?適合學(xué)?生的教?學(xué)，“?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮，吾?將上下?而求索?”，在?高中歷?史教育?這條路?上，還?需要我?孜孜不?倦地追?求與探?索。?歷史教?師個(gè)人?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（?三）?教研工?作究其?主旨就?是教學(xué)?研討工?作，其?目的在?于用集?體的智?慧高效?完成教?育教學(xué)?任務(wù)，?用集體?的智慧?打造團(tuán)?結(jié)和諧?的教研?團(tuán)隊(duì)，?用集體?的智慧?共同成?長(zhǎng)起來(lái)?一支高?素質(zhì)的?教師隊(duì)?伍。?我校歷?史教研?組與學(xué)?校發(fā)展?目標(biāo)相?切合，?積極推?進(jìn)以自?主學(xué)習(xí)?，合作?育人，?活動(dòng)育?人為主?要特色?的課堂?教學(xué)模?式，轉(zhuǎn)?變?cè)瓉?lái)?的單一?，被動(dòng)?的學(xué)習(xí)?方式，?建立和?形成以?發(fā)揮學(xué)?生主體?性多樣?化的學(xué)?習(xí)方式?，把課?堂變成?學(xué)生幸?福的樂(lè)?園。形?成了獨(dú)?具特色?的課堂?教學(xué)，?當(dāng)然這?與全組?老師的?努力是?分不開?的，現(xiàn)?就本學(xué)?年的教?研工作?做一總?結(jié)。?一、確?立本學(xué)?期工作?重心?根據(jù)教?育教學(xué)?規(guī)律，?以縣局?教育教?學(xué)精神?為依據(jù)?，以學(xué)?校的教?學(xué)管理?理念為?依托。?（一?）積極?貫徹縣?局、學(xué)?校教育?工作精?神。?（三）?加強(qiáng)教?研組的?教學(xué)研?究，“?精”制?導(dǎo)學(xué)案?。有“?本”可?參，有?“案”?可尋。?一份好?的導(dǎo)學(xué)?案不僅?能夠引?領(lǐng)學(xué)生?高效自?主學(xué)習(xí)?，對(duì)每?位老師?的課堂?教學(xué)會(huì)?有一定?的指導(dǎo)?作用。?本學(xué)期?，教研?組的各?備課組?員都能?以高度?負(fù)責(zé)精?神，積?極參與?集體備?課，不?限時(shí)，?不限地?，隨時(shí)?隨地作?研討，?做到自?覺、合?作、有?效。共?同制作?導(dǎo)學(xué)案?，做到?精備、?精練、?精講、?精評(píng)。?（四?）加強(qiáng)?教研組?的教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)，積?極參與?省市縣?的教學(xué)?技能比?賽，教?學(xué)理論?比賽。?三、?本學(xué)期?工作存?在的問(wèn)?題：?（一）?一年的?課堂教?學(xué)改革?中，雖?然卓有?成效，?但仍然?還有許?多不盡?如人意?的地方?，所以?課改還?要繼續(xù)?進(jìn)行，?永遠(yuǎn)沒?有最好?的一節(jié)?課，只?有更好?的一節(jié)?課。?（二）?教研組?的各位?成員之?間的默?契性還?要進(jìn)一?步磨合?與加強(qiáng)?。（?三）教?學(xué)教學(xué)?的各種?工作上?升到理?論研究?的高度?還有待?于進(jìn)一?步提高?。總?之，群?策群力?，努力?提高教?育教學(xué)?水平是?我們共?同的心?愿，也?是學(xué)校?發(fā)展的?動(dòng)力。?教研組?建設(shè)勢(shì)?在必行?。歷?史教師?個(gè)人工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模?板（四?）本?學(xué)年度?的教學(xué)?工作已?基本結(jié)?束，為?了更好?地做好?今后的?工作，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)?，本人?特就這?學(xué)年的?工作小?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?方面?本學(xué)期?，本人?任教高?三年級(jí)?三個(gè)班?的歷史?課。一?學(xué)期來(lái)?，本人?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?，勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?但是由?于一個(gè)?是文化?班、兩?個(gè)特長(zhǎng)?班學(xué)生?水平差?距較大?，程度?把握不?太準(zhǔn)。?我在教?學(xué)工作?中還是?遇到了?不少困?難，比?如，如?何吃透?教材，?如何將?教材的?內(nèi)容上?下聯(lián)系?，如何?讓學(xué)生?在教學(xué)?過(guò)程中?學(xué)會(huì)自?主學(xué)習(xí)?等等問(wèn)?題。?二、紀(jì)?律方面?三、?業(yè)務(wù)方?面新?課程改?革對(duì)教?師業(yè)務(wù)?能力要?求的提?高，本?人在教?學(xué)之余?，還購(gòu)?買大量?的專業(yè)?書籍，?如《國(guó)?史大綱?》、《?放寬歷?史的視?野》、?《全球?通史》?、《中?國(guó)大歷?史》、?《極端?年代》?等，一?方面提?高自己?的專業(yè)?素質(zhì)，?努力充?實(shí)自己?，另一?方面給?學(xué)生介?紹一些?新的歷?史知識(shí)?和理論?。同時(shí)?也擠出?時(shí)間來(lái)?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?技術(shù)，?利用現(xiàn)?代教育?技術(shù)來(lái)?豐富自?己的教?法，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)歷史?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生濃厚?的興趣?。四?、不足?方面?本學(xué)年?度來(lái)看?，工作?中依然?存在些?問(wèn)題，?比如說(shuō)?：在教?學(xué)中如?何將趣?味性與?時(shí)效性?相結(jié)合?還需要?下功夫?，而且?在教學(xué)?中如何?發(fā)揮學(xué)?生的主?動(dòng)性問(wèn)?題也還?缺乏一?些有效?地辦法?，這些?都是我?在以后?的工作?中要不?斷努力?地方向?。在以?后的教?學(xué)工作?中，要?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，力求?提高自?己的教?學(xué)水平?，還要?多下功?夫加強(qiáng)?對(duì)優(yōu)生?的輔導(dǎo)?，為高?考做好?準(zhǔn)備。?歷史?教師個(gè)?人工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?（五）?--?年的這?一學(xué)期?以來(lái)，?我積極?響應(yīng)學(xué)?校學(xué)習(xí)?杜郎口?改革，?勤勤懇?懇，扎?扎實(shí)實(shí)?，腳踏?實(shí)地地?做好一?個(gè)教師?的本職?工作，?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，并?注重博?采眾長(zhǎng)?，廣泛?涉獵知?識(shí)，嚴(yán)?格要求?自己，?尊重學(xué)?生，使?自己教?有所思?，學(xué)生?學(xué)有所?得，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面一?一說(shuō)明?：1?、備課?2、?上課?上課時(shí)?認(rèn)真講?課，精?講精練?，語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔不?羅嗦，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?把時(shí)間?控制在?15分?鐘以內(nèi)?。，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?重調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?注重問(wèn)?題的梯?度性和?學(xué)生的?主體性?，并著?力培養(yǎng)?學(xué)生的?合作交?流、自?主探究?、勇于?創(chuàng)新等?能力，?運(yùn)用多?種教學(xué)?手段，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的興?趣和思?維，變?“要我?學(xué)”為?“我要?學(xué)”，?注意觀?察學(xué)生?的反映?，做到?及時(shí)的?反饋。?注意自?己的角?色轉(zhuǎn)換?，當(dāng)學(xué)?生進(jìn)行?預(yù)習(xí)時(shí)?，自己?應(yīng)是引?導(dǎo)者;?當(dāng)學(xué)生?進(jìn)行小?組間的?討論時(shí)?，應(yīng)該?是參與?者;當(dāng)?學(xué)生討?論或展?示完畢?時(shí)，自?己應(yīng)該?作出小?結(jié)，是?歸納者?。3?、輔導(dǎo)?和作業(yè)?學(xué)校?改革嘗?試階段?，所以?一旦課?堂因?yàn)?種種異?常原因?就會(huì)影?響課程?的進(jìn)度?，加上?本學(xué)期?的時(shí)間?比較短?，所以?課程安?排很緊?。我作?為一名?歷史教?師，本?來(lái)是沒?有晚自?習(xí)的，?為了能?順利完?成教學(xué)?任務(wù)結(jié)?束進(jìn)度?，向?qū)W?校每班?要了一?節(jié)晚自?習(xí)，這?樣一來(lái)?，我就?可以及?時(shí)的在?自習(xí)上?完成鞏?固提高?的環(huán)節(jié)?，累是?累點(diǎn)，?但是很?值得。?總的?來(lái)說(shuō)，?我這學(xué)?期忙碌?并快樂(lè)?著，因?為忙碌?所以充?實(shí)，因?為充實(shí)?，我感?受著自?己的不?斷成長(zhǎng)?。作業(yè)?方面根?據(jù)學(xué)校?精講精?練的要?求，精?心地挑?選，適?當(dāng)?shù)亓?一些有?利于學(xué)?生能力?發(fā)展的?、發(fā)揮?主動(dòng)性?和創(chuàng)造?性的作?業(yè)。決?不布置?重復(fù)的?、無(wú)意?義的機(jī)?械作業(yè)?并做到?及時(shí)批?改、認(rèn)?真糾錯(cuò)?，發(fā)揮?查漏補(bǔ)?缺鞏固?知識(shí)的?作用。?4、?課外?除了正?常的教?學(xué)上的?備課、?上課和?輔導(dǎo)改?作業(yè)外?，我積?極參與?聽課、?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?博采眾?長(zhǎng)，來(lái)?提高自?己的教?學(xué)水平?。另外?我還注?重多方?面培養(yǎng)?自己的?個(gè)人素?養(yǎng)，每?天堅(jiān)持?練字半?小時(shí)以?上。找?時(shí)間到?圖書館?借書看?書，擴(kuò)?寬知識(shí)?視野，?學(xué)習(xí)教?育理論?，不斷?為教學(xué)?內(nèi)容注?入新鮮?血液，?厚實(shí)自?己的知?識(shí)體系?和理論?底蘊(yùn)。?回家后?還會(huì)打?開電腦?，進(jìn)入?《教育?在線》?，學(xué)習(xí)?前輩們?的精髓?，再打?開自己?