初一語文練習(xí)有答案

初一語文練習(xí)有答案（一）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)侯在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派們"，常常在我的耳邊猛喊："哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！"那時(shí)侯的我，真好像死了父親似的悲傷。這時(shí)侯蔡老師援助了我，批評(píng)了我的"反對(duì)派"們，還寫了一封信勸慰我，說我是"心清如水的學(xué)生"。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)侯我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。1、用簡(jiǎn)練的語言概括這一段話的主要意思。2、這件事的起因是 ，經(jīng)過是 ，結(jié)果是 。3、對(duì)第一段第一句話，有下面幾種理解，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是（）A、作者確實(shí)不知道這件事值不值得提，但為了豐富文章內(nèi)容還是寫上了它。B、"不知道值不值得提"是說事情太小了，"那時(shí)還占據(jù)過我的心靈”是說自己小時(shí)侯不懂事，就當(dāng)成大事了。所以給老師找了麻煩。C、"不知道""值不值得提"強(qiáng)調(diào)了事情小，而"那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈"寫出在孩子心目中的分量，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷。D、作者知道這不是小事，很值得寫，只是客氣一下。4、這一段中的"反對(duì)派"的引號(hào)去掉可以嗎？為什么？5、"這時(shí)侯蔡老師援助了我。"教師處理學(xué)生中的糾紛，是不會(huì)帶有傾向性的參于到學(xué)生的糾紛中去的，可"援助"一詞卻又似乎表明老師已介入了這場(chǎng)糾紛。對(duì)此。正確的理解是（）A、我的處境值得同情，老師援助我說明她慈愛、公平。B、"援助"只是我對(duì)老師行為的理解，反映老師對(duì)我的愛護(hù)及我對(duì)老師的感激。C、老師雖無意介入糾紛，但從客觀上講，她還是介入了。因?yàn)樗?援助"了一方，批評(píng)了另一方。6、將這一段最后一句話中"在一個(gè)孩子的眼睛里"去掉改成："我的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。"可以嗎？為什么？7、這一件事，作者寫得比較詳細(xì)，其原因是（）A、這件事是我兒時(shí)的一件重大事件。B、這件事最能反應(yīng)老師對(duì)我的愛以及我對(duì)老師的感激。C、這件事情節(jié)復(fù)雜，略寫了會(huì)交代不清。（二）"你去看吧，駐足那一道道長(zhǎng)虹之畔，徜徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型，各有各的姿態(tài)。建國(guó)門立交橋是苜蓿葉式，宛如一片巨大的苜蓿葉。碧綠的草坪、連片的鮮花簇?fù)碇?，猶如一個(gè)巨大的花籃，輕托著塔在上面的十字飄帶。從低處仰望大橋，四周的高層建筑似乎也矮了幾分。西直門立交橋與建國(guó)門風(fēng)格迥異。頂層機(jī)動(dòng)車車道是圓形轉(zhuǎn)盤；中層非機(jī)動(dòng)車車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤。整個(gè)空腹轉(zhuǎn)盤橋外徑東西長(zhǎng)140米，南北長(zhǎng)95米，比工人體育場(chǎng)的足球場(chǎng)面積還要大。矗立在京都東大門的三元橋，又別具風(fēng)格，開闊、豁亮。盡管三環(huán)路、機(jī)場(chǎng)路、京順路三路在這里交會(huì)，但它卻沒有偏重往立體發(fā)展，而是向?qū)拸V鋪展，路向八方放射，標(biāo)簽：橋向八方伸展，氣勢(shì)宏大。橋開闊舒展，綠化設(shè)施也開闊舒展，總面積達(dá)7.5公頃。布置成圓形、矩形等幾何圖形的四座街心公園里，栽有松柏，植有鮮花，立著雕塑，置著坐椅，儼然一座立體供立花園。坐落天壇東路與南外二環(huán)、南護(hù)城河交會(huì)處的玉蜓橋，更加壯美。它是橋群組成。八座跨河橋，六座匝道橋，四座通道橋，三座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng)，建橋總面積是三元橋的二倍多。造型別致，一座座橋，組成一只巨大的振翅欲飛的蜻蜓，仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑。橋下靜靜的流水，橋區(qū)棵棵綠蔭晃動(dòng)的國(guó)槐、白楊，片片流翠的草坪，團(tuán)團(tuán)姹紫嫣紅的月季，構(gòu)成一幅巨大的工筆畫"玉蜓圖"。一座一座說不盡。每件都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景觀。閱讀理解（一）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)侯在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小"反對(duì)派們"，常常在我的耳邊猛喊："哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！"那時(shí)侯的我，真好像死了父親似的悲傷。這時(shí)侯蔡老師援助了我，批評(píng)了我的"反對(duì)派"們，還寫了一封信勸慰我，說我是"心清如水的學(xué)生"。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)侯我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。1、用簡(jiǎn)練的語言概括這一段話的主要意思。2、這件事的起因是 ，經(jīng)過是 ，結(jié)果是 。3、對(duì)第一段第一句話，有下面幾種理解，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是（）A、作者確實(shí)不知道這件事值不值得提，但為了豐富文章內(nèi)容還是寫上了它。B、"不知道值不值得提"是說事情太小了，"那時(shí)還占據(jù)過我的心靈”是說自己小時(shí)侯不懂事，就當(dāng)成大事了。所以給老師找了麻煩。C、"不知道""值不值得提"強(qiáng)調(diào)了事情小，而"那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈"寫出在孩子心目中的分量，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷。D、作者知道這不是小事，很值得寫，只是客氣一下。4、這一段中的"反對(duì)派"的引號(hào)去掉可以嗎？為什么？5、"這時(shí)侯蔡老師援助了我。"教師處理學(xué)生中的糾紛，是不會(huì)帶有傾向性的參于到學(xué)生的糾紛中去的，可"援助"一詞卻又似乎表明老師已介入了這場(chǎng)糾紛。對(duì)此。正確的理解是（）A、我的處境值得同情，老師援助我說明她慈愛、公平。B、"援助"只是我對(duì)老師行為的理解，反映老師對(duì)我的愛護(hù)及我對(duì)老師的感激。C、老師雖無意介入糾紛，但從客觀上講，她還是介入了。因?yàn)樗?援助"了一方，批評(píng)了另一方。6、將這一段最后一句話中"在一個(gè)孩子的眼睛里"去掉改成："我的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。"可以嗎？為什么？7、這一件事，作者寫得比較詳細(xì)，其原因是（）A、這件事是我兒時(shí)的一件重大事件。B、這件事最能反應(yīng)老師對(duì)我的愛以及我對(duì)老師的感激。標(biāo)簽：C、這件事情節(jié)復(fù)雜，略寫了會(huì)交代不清。（二）"你去看吧，駐足那一道道長(zhǎng)虹之畔，徜徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型，各有各的姿態(tài)。建國(guó)門立交橋是苜蓿葉式，宛如一片巨大的苜蓿葉。碧綠的草坪、連片的鮮花簇?fù)碇?，猶如一個(gè)巨大的花籃，輕托著塔在上面的十字飄帶。從低處仰望大橋，四周的高層建筑似乎也矮了幾分。西直門立交橋與建國(guó)門風(fēng)格迥異。頂層機(jī)動(dòng)車車道是圓形轉(zhuǎn)盤；中層非機(jī)動(dòng)車車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤。整個(gè)空腹轉(zhuǎn)盤橋外徑東西長(zhǎng)140米，南北長(zhǎng)95米，比工人體育場(chǎng)的足球場(chǎng)面積還要大。矗立在京都東大門的三元橋，又別具風(fēng)格，開闊、豁亮。盡管三環(huán)路、機(jī)場(chǎng)路、京順路三路在這里交會(huì)，但它卻沒有偏重往立體發(fā)展，而是向?qū)拸V鋪展，路向八方放射，橋向八方伸展，氣勢(shì)宏大。橋開闊舒展，綠化設(shè)施也開闊舒展，總面積達(dá)7.5公頃。布置成圓形、矩形等幾何圖形的四座街心公園里，栽有松柏，植有鮮花，立著雕塑，置著坐椅，儼然一座立體供立花園。坐落天壇東路與南外二環(huán)、南護(hù)城河交會(huì)處的玉蜓橋，更加壯美。它是橋群組成。八座跨河橋，六座匝道橋，四座通道橋，三座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng)，