小學心理咨詢工作總結

第4頁共4頁小學心?理咨詢?工作總?結2?01?4、?12、?30心?理健康?教育是?素質教?育的重?要內容?之一，?小學心?理健康?教育主?要是針?對兒童?心理發(fā)?展的需?要而開?展的教?育活動?，旨在?培養(yǎng)和?提高學?生的心?理素質?，幫助?學生學?會如何?恰當?shù)?應付現(xiàn)?實生活?中所面?臨的各?種壓力?，如何?進行情?緒調節(jié)?等，使?學生更?有效、?積極地?適應社?會、適?應自身?的發(fā)展?變化，?促進兒?童青少?年心理?健康的?發(fā)展。?所以促?進心理?素質提?高，預?防問題?發(fā)生才?是小學?生心理?健康教?育的主?要目標?。作?為教育?工作者?我們要?下足功?夫，正?視心理?健康教?育，促?使小學?生的心?理健康?發(fā)展，?健全他?們的人?格，為?___?_世紀?培養(yǎng)合?格的人?才。為?此，我?校把心?理健康?教育工?作放在?首位，?開展了?一系列?的活動?。一?、領導?重視，?群策群?力，構?建心理?健康教?育科學?體系領?導親自?參與心?理健康?教育的?研究。?學校領?導的重?視和親?自參與?是心理?健康教?育順利?開展的?重要保?證。學?通過對?《__?__加?強中小?學心理?健康教?育的若?干意見?》和《?中小學?心理健?康教育?指導綱?要》的?認真學?習和討?論，明?確了心?理健康?教育的?原則、?目標、?主要任?務和內?容、實?施途徑?和方法?，逐步?認識到?心理健?康教育?，不是?對學生?心理疾?病或心?理障礙?治療和?疏導，?而是針?對更廣?泛的普?通學生?，發(fā)展?他們良?好的心?理品質?，形成?良好個?性。從?而確立?了“面?向全體?，預防?為主，?個別心?理咨詢?輔導為?輔”的?心理健?康教育?工作原?則。并?承擔了?市級課?題：德?育教育?與心理?健康教?育。?學校定?期召開?專門的?心理健?康工作?會議，?認真制?定工作?計劃，?在學科?教學、?教育活?動、班?主任工?作中，?都注重?對學生?心理健?康的教?育，全?面滲透?在學校?教育的?全過程?中。充?分利用?國旗下?講話，?紅領巾?廣播站?、宣傳?板、黑?板報、?手抄報?櫥窗等?宣傳途?徑，使?更多的?人爭取?認識心?理健康?教育。?使學生?的心理?、身心?健康快?樂的成?長，使?教師愉?快地進?行工作?。二?、抓好?教師的?心理健?康學?校教育?的關鍵?在于教?師，教?師的心?理健康?水平直?接影響?著學生?的身心?健康和?成長，?而近幾?年來，?教師的?心理健?康狀況?卻不容?樂觀。?教師的?職業(yè)是?一種特?殊的職?業(yè)，是?一種用?生命感?動生命?，用心?靈澆灌?心靈的?職業(yè)，?所以教?師的心?理健康?就更為?重要了?。在本?學期，?針對我?校開展?了兩次?講座。?___?_月份?由心理?健康老?師對全?校老師?進行了?一次心?理健康?的培訓?，讓老?師們了?解了什?么是教?師的心?理健康?，其健?康的標?準及重?要性，?教師如?何擁有?一個健?康的心?理。?三、創(chuàng)?設良好?的校園?心理環(huán)?境為?了使學?生的心?理環(huán)境?健康素?質得以?正常進?行，在?學校日?常工作?中，我?們重視?營造良?好的校?園氛圍?和寬松?心理環(huán)?境。我?校從校?容校貌?的建設?入手，?使學校?環(huán)境實?現(xiàn)綠化?、美化?、凈化?，營造?一個和?諧、寬?松的氛?圍，使?學生一?進校園?，就有?一種輕?松的感?覺。并?在全校?開展創(chuàng)?建溫馨?教室活?動，使?學生能?時時刻?刻接受?著健康?的熏陶?，孕育?一種健?康向上?的心理?氛圍。?為了更?好的開?展個別?學生的?心理輔?導咨詢?工作，?我校已?開始籌?建立心?理咨詢?室，在?這里，?學生可?以傾訴?自己的?苦惱、?困難、?也可以?和別人?一起_?___?他的快?樂，他?們將會?在這些?地方可?以得到?心情的?調節(jié)、?可以獲?得心靈?的安慰?。從而?架起了?師生心?靈溝通?的橋梁?。四?、全方?位滲透?心理教?育1?、學科?中滲透?心理健?康教育?。新課?程改革?，不僅?要求教?師傳授?冊知識?、技能?，還要?在課堂?上滲透?心理教?育，針?對個性?差異，?實施因?材施教?，根據(jù)?學生的?心理特?點，讓?學生都?有成功?體驗，?發(fā)揮積?極作用?。從教?材內容?看，各?科內容?都是很?好的心?理健康?教育素?材，例?如，語?文、思?品課可?以陶冶?學生的?心靈，?塑造高?貴優(yōu)雅?的品質?；數(shù)學?、科學?可以進?行科學?思維的?訓練；?美術、?音樂可?利用特?有的旋?律、線?條、色?彩培養(yǎng)?學生的?審美能?力；體?育課可?鍛煉學?生的堅?強意志?，培養(yǎng)?學生競?爭、拼?搏、進?取的精?神。在?各科教?學過程?中滲透?有關的?知識，?可以使?學生處?處都感?受到真?、善、?美的教?育，提?高自身?的心理?素質，?且作為?教育的?主體，?教師不?僅在知?識上影?響著學?生，而?且教師?的人格?也會在?教學的?師生互?動過程?中起潛?移默化?的作用?，這就?構成了?心理健?康教育?的一個?重要內?容。?2、發(fā)?揮班主?任作用?，以班?級為單?位開展?有關活?動。本?學期我?校開展?以學生?心理健?康為主?題的主?題班隊?會。全?班學生?在班主?任的帶?領下積?極參與?，德育?領導小?組的成?員到每?班觀摩?，并進?行評比?。在活?動中培?養(yǎng)了孩?子們健?全的人?格。同?時開展?了個案?征集活?動，班?主任們?積極參?與，根?據(jù)自班?孩子的?特點，?撰寫了?一份份?生動的?個案。?五、?心理健?康教育?與家庭?教育結?合我?校積極?開展與?家庭相?結合，?對學生?進行心?理健康?教育。?致家長?的一封?信，反?饋，舉?辦專題?講座，?定期召?開家長?會，學?校與家?庭互相?溝通。?由于學?生家長?與學生?固有的?血緣關?系，感?情和倫?理道德?上的內?在聯(lián)系?，家庭?教育直?接影響?著學校?教育的?效果，?也是學?校教育?所不能?代替的?一種力?量。父?母在關?心子女?的生理?健康的?同時，?還應關?心他們?的心理?健康。?有些父?母認為?孩子長?得壯、?不生病?就是健?康，這?是不全?面的認?識，事?實上，?在一些?青少年?身上存?在心理?障礙，?如說謊?、無理?取鬧等?行為。?然而，?由于認?識的片?面性，?不少家?長對于?孩子的?心理健?康不夠?重視，?甚至采?取違背?心理保?健的教?育方法?，這是?不利于?他們的?心理健?康發(fā)展?的。在?發(fā)現(xiàn)他?們心理?有缺陷?時我們?就及時?與家長?聯(lián)系，?并通過?致家長?的一封?信，反?饋，并?在我校?的教學?活動月?中，對?一年級?和四年?級的家?長們舉?辦專題?講座，?定期召?開家長?會等方?式使學?校與家?庭互相?溝通，?做到及?時矯正?，引導?他們熱?愛生活?、熱愛?科學、?關心社?會、關?