小學(xué)數(shù)學(xué)教研組個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)數(shù)?學(xué)教研?組個(gè)人?教學(xué)工?作總結(jié)?忙忙?碌碌中?一個(gè)學(xué)?期又將?結(jié)束，?回顧一?學(xué)期的?數(shù)學(xué)學(xué)?科工作?，主要?做了以?下幾各?方面：?一、?教學(xué)常?規(guī)常抓?懈期?初以學(xué)??！安?學(xué)致遠(yuǎn)?，崇德?求實(shí)”?和“快?樂(lè)校園?、愛(ài)心?校園、?學(xué)習(xí)校?園、數(shù)?字校園?”的辦?學(xué)理念?和辦學(xué)?目標(biāo)為?指導(dǎo)思?想，結(jié)?合本學(xué)?科實(shí)際?和區(qū)《?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?基本要?求》，?制定了?學(xué)?！?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?常規(guī)細(xì)?則”。?使全體?數(shù)學(xué)教?師都明?確數(shù)學(xué)?學(xué)科備?課、上?課、課?后反思?、作業(yè)?、輔導(dǎo)?、教學(xué)?評(píng)價(jià)與?分析等?基本常?規(guī)。并?且每個(gè)?月都要?根據(jù)《?豫英學(xué)?科教學(xué)?過(guò)程主?要指標(biāo)?考評(píng)細(xì)?則》對(duì)?教師的?備課、?上課、?聽(tīng)課、?輔導(dǎo)學(xué)?生和學(xué)?生的作?業(yè)等教?學(xué)常規(guī)?進(jìn)行自?查和教?研組的?互查。?本學(xué)期?教研組?絕大部?分教師?都能達(dá)?到公開(kāi)?教學(xué)_?___?節(jié)或以?上，聽(tīng)?課__?__節(jié)?或以上?，執(zhí)教?新教材?的教師?和新教?師聽(tīng)課?就更多?。二?、校本?教研落?到實(shí)處?“三?次實(shí)踐?二次反?思”是?一種全?新理念?上的教?研活動(dòng)?模式，?它不僅?是教師?展現(xiàn)自?我、完?善自我?的舞臺(tái)?，更是?提高教?師教學(xué)?能力和?提升教?學(xué)理念?的窗口?。因?yàn)?大家都?明確教?師的經(jīng)?驗(yàn)和能?力是在?教學(xué)實(shí)?踐中形?成的，?校本教?研應(yīng)該?成為教?師成長(zhǎng)?的重要?途徑，?只有當(dāng)?教研和?教學(xué)一?體化運(yùn)?作時(shí)，?才能真?正實(shí)現(xiàn)?教師的?專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)。本?學(xué)期我?們?cè)诿?位教師?上實(shí)踐?課的基?礎(chǔ)上，?安排了?兩次“?三次實(shí)?踐二次?反思”?的教研?活動(dòng)，?低年級(jí)?以研究?“二期?新教材?”為目?的，由?陳瑞芳?、徐衛(wèi)?紅兩位?骨干教?師分別?執(zhí)教了?“5的?乘法口?訣”的?兩輪課?。中年?級(jí)以研?究“老?教材如?何落實(shí)?新理念?”為目?的，由?新教師?單益軍?執(zhí)教了?“長(zhǎng)方?形和正?方形的?周長(zhǎng)”?兩輪課?。這兩?次活動(dòng)?我們都?與進(jìn)修?學(xué)院研?修中心?“以課?例為載?體的行?動(dòng)研究?”活動(dòng)?結(jié)合起?來(lái)。在?教研員?的專(zhuān)業(yè)?引領(lǐng)下?，運(yùn)用?了課堂?全息觀?察、分?析、診?斷的技?術(shù)，通?過(guò)對(duì)課?堂實(shí)錄?的觀察?、分析?，進(jìn)行?評(píng)課和?反思，?并整理?了有近?___?_萬(wàn)_?___?千字的?課堂實(shí)?錄和反?饋會(huì)議?實(shí)錄。?在整個(gè)?過(guò)程中?教研組?成員不?但人人?參與，?而且在?這之后?，每人?以不同?的視角?、不同?的觀點(diǎn)?寫(xiě)出了?案例分?析報(bào)告?。在這?一活動(dòng)?過(guò)程我?們真正?地把教?學(xué)、教?研、科?研整合?在一起?了，使?教師的?教學(xué)、?教研、?科研能?力都得?到了不?同層次?的提高?，真正?地使校?本教研?活動(dòng)落?到了實(shí)?處。?三、帶?教雙贏?形式多?教研?組在“?帶教雙?贏”工?作中承?擔(dān)著多?層次的?帶教任?務(wù)：教?研組帶?教了沈?巷中心?小學(xué)、?西岑中?心小學(xué)?兩所學(xué)?校的數(shù)?學(xué)教研?組;區(qū)?學(xué)科帶?頭人帶?教了兩?名區(qū)級(jí)?教學(xué)能?手和教?學(xué)骨干?;另外?帶教了?兩名深?圳來(lái)滬?學(xué)習(xí)的?教師;?還有三?名青年?教師和?三名新?教師的?帶教任?務(wù)。根?據(jù)不同?層次的?帶教任?務(wù)，我?們采取?了不同?的帶教?形式：?教研組?的帶教?主要是?以校本?教研活?動(dòng)為主?，我校?教研組?的兩次?校本教?研活動(dòng)?，沈巷?和西岑?教研組?都派教?師全程?參與并?談反思?，他們?兩所學(xué)?校的校?本教研?活動(dòng)，?我們也?都有教?師去參?加，并?提出指?導(dǎo)意見(jiàn)?;對(duì)于?區(qū)級(jí)教?學(xué)能手?和骨干?，我們?把帶教?的側(cè)重?點(diǎn)放在?教學(xué)科?研上;?對(duì)于深?圳的教?師，我?們進(jìn)行?教學(xué)、?教研、?科研全?方位的?帶教;?對(duì)于青?年教師?主要是?提高他?們的教?學(xué)能力?，使他?們更快?地成為?學(xué)校的?教學(xué)骨?干;對(duì)?于新教?師，我?們主要?是放在?新老教?師互聽(tīng)?隨堂課?和基本?的教學(xué)?常規(guī)的?指導(dǎo)，?使他們?盡快地?成為合?格教師?。四?、加強(qiáng)?學(xué)科整?合，提?高教學(xué)?效益?在豫英?實(shí)驗(yàn)學(xué)?校努力?打造“?快樂(lè)校?園、愛(ài)?心校園?、數(shù)字?校園、?學(xué)習(xí)校?園”之?時(shí)，我?們著力?把科技?信息技?術(shù)和多?媒體技?術(shù)與數(shù)?學(xué)教學(xué)?進(jìn)行了?有機(jī)的?整合。?首先依?托學(xué)校?強(qiáng)有力?的硬件?設(shè)施，?每個(gè)年?級(jí)組在?集體討?論、研?究的基?礎(chǔ)上，?本學(xué)期?基本上?做到了?各年級(jí)?備課全?部用電?腦打印?，這樣?的備課?可以隨?時(shí)調(diào)節(jié)?課堂教?學(xué)進(jìn)程?，便于?修正教?案，提?高教學(xué)?效益。?另外，?各年級(jí)?備課組?都能根?據(jù)教學(xué)?內(nèi)容自?行制作?多媒體?課件，?并做到?了資源?共享。?各年級(jí)?組之間?經(jīng)常能?夠利用?課余時(shí)?間進(jìn)行?交流各?自掌握?和發(fā)現(xiàn)?的制作?課件的?新技術(shù)?。通過(guò)?這樣的?交流、?自培，?現(xiàn)在教?研組（?除一位?老教師?）人人?都能制?作課件?，且各?備課組?都有一?、二名?能熟練?制作課?件的教?師。在?___?_月_?___?日的現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)上?，我們?制作的?課件和?熟練操?作的技?能得到?了與會(huì)?者的一?致好評(píng)?，還有?不少聽(tīng)?課教師?向我們?的老師?詢問(wèn)制?作方法?。五?、其他?另外?，我們?還注意?到了抓?差補(bǔ)缺?與培養(yǎng)?尖子生?的整合?。因?yàn)?這學(xué)期?又有許?多學(xué)生?插進(jìn)來(lái)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)參?差不齊?。因此?我們要?求教師?注意抓?差補(bǔ)缺?、拾遺?補(bǔ)漏，?同時(shí)也?加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)有?余力學(xué)?生的提?高和培?養(yǎng)。平?時(shí)利用?每周一?節(jié)的“?數(shù)學(xué)思?維課”?在課堂?教學(xué)中?進(jìn)行訓(xùn)?練，另?外利用?每周一?次的數(shù)?學(xué)興趣?小組和?“雙修?班”，?對(duì)各班?中對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?有