2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說物象含義及作用

立象盡意，融合品賞——小說物象含義及作用《狂飆》中高啟強(qiáng)干嚼的咖啡，體現(xiàn)編劇什么樣的用意？溫馨提示：咖啡特點(diǎn)、出現(xiàn)場景、人物表現(xiàn)······第一次嚼咖啡：12歲父母車禍去世，擔(dān)起養(yǎng)家重任；第二次嚼咖啡：拒絕自首，投向黑暗；第三次嚼咖啡：下定決心，干掉黑老大徐江；第四次嚼咖啡：對莽村下手，制造不在場證明······1.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:每當(dāng)干嚼咖啡，必有大事發(fā)生，咖啡的出現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展;2.烘托人物形象:高啟強(qiáng)借助干嚼咖啡緩解焦慮情緒，干成許多大事，表現(xiàn)了他的勇敢、果決、拼勁和狠勁;3.渲染緊張氛圍：高啟強(qiáng)的緊張情緒借助咖啡傳遞給觀眾，和“魚”等物象共同營造一種緊張的氛圍。1.掌握探究物象的含義（意蘊(yùn)）的思維路徑。2.學(xué)會(huì)分析物象的作用，規(guī)范答題。素養(yǎng)目標(biāo)小說中的物象,是傾注了作者的思想和主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象,它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。小說中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫穿全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。理解小說中的物象《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020修訂)對文學(xué)閱讀與寫作的要求是:感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度賞析作品。（形象：人物形象、物象）課標(biāo)解讀考情分析年份題干2023年新高考I卷《給兒子》讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來·回憶·成長:乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。2021年新高考I卷《石門陣》9.小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。（6分）2021年浙江卷《麥子》13.探究“麥子”在全文中的作用。（6分）2020年新高考II卷《大師》8.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）2017年全國卷II《窗子以外》15.結(jié)合全文

，說明文中“窗子”的含意。（5分）1.探究物象的含義（意蘊(yùn)）常見的命題形式：①結(jié)合全文，說明文中“xxx(物象）”的含義。②文中多次寫到“xxx(物象）”，意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。常見命題形式2.分析物象的作用常見的命題形式：小說以“××(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。小說多次寫到“××(物象)”，分別表現(xiàn)了什么意圖（作用）？請簡要分析。小說“××(物象)”對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。小說用不少筆墨寫“××(物象)”，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？綜合角度限定角度常見命題形式活動(dòng)一教考銜接·歸納要點(diǎn)教材銜接：《老人與?！?.依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，分析小說中多次寫到鯊魚的含義。2.依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，分析小說中多次寫到鯊魚的作用。選必修上P711.依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，分析小說中多次寫到鯊魚的含義。①龐大、兇猛的動(dòng)物。鯊魚一次又一次地?fù)寠Z老人的收獲，攻擊捍衛(wèi)收獲的老人。②象征困難、破壞性的力量。老人為了守住收獲，不斷與這些困難、破壞性力量搏斗。教材銜接：《老人與?！发俦韺恿x：在文中的表層含義。②深層義：在理解本義的基礎(chǔ)上，挖掘深層含義，還要注意它在文中是否有指代義、比喻義、象征義或雙關(guān)義等。③主旨義：對揭示主題、表明情感態(tài)度方面的意義。一、探究物象的含義（意蘊(yùn)）的思維路徑教材銜接：《老人與?！?.依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，分析小說中多次寫到鯊魚的作用。①自身作用上：鯊魚象征困難，象征破壞性的力量。②人物作用上：鯊魚的兇猛，反襯出老人的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。③情節(jié)作用上：推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。④主題作用上：突出了人在困難面前應(yīng)愈挫愈勇，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對破壞性的力量的主題。⑤環(huán)境作用上：鯊魚的存在，暗示了危險(xiǎn)的存在，點(diǎn)明了老人生存環(huán)境的惡劣。思考角度物象作用人物形象物象交代了人物背景襯托／突出人物（性格、特點(diǎn)、心理）暗示了人物命運(yùn)情節(jié)安排推動(dòng)情節(jié)發(fā)展線索作用環(huán)境角度渲染氣氛，奠定情感基調(diào);揭示時(shí)代特色氣氛主題角度象征意義有揭示和深化主題的作用二、物象的作用答題要點(diǎn)+自身作用：引申義（自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值）活動(dòng)二真題鏈接·實(shí)戰(zhàn)演練真題重現(xiàn)（2021年新高考I卷）《石門陣》9.小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。（6分）（溫馨提示：找出和“門”有關(guān)的段落，判斷這些門是否是同樣的意思，對應(yīng)含義層次，解析背后的意蘊(yùn)）[圖片][圖片]我來評(píng)價(jià)請對同學(xué)答案進(jìn)行評(píng)析。9.小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。（6分）規(guī)律實(shí)踐原文對照（和門有關(guān)的段落）對應(yīng)層次含義字面義語境義象征義主旨義溫馨提示：根據(jù)表格梳理層次，找出“門”的不同含義。①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。9.小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。（6分）表層義深層義主旨義真題重現(xiàn)（2021年新高考I卷）《石門陣》真題拓展：小說多次寫到“門”，有什么意圖（作用）？請簡要分析。①自身：“門”是百姓抗擊侵略者時(shí)擺的“石門陣”，代表著百姓抗日的智慧和決心。②人物：百姓把木門變成了“石頭門”，表現(xiàn)了對侵略者的憎惡，也寫出了“皇軍”在看見“石頭門”時(shí)的震驚。③情節(jié)：“門”作為全文的線索，貫穿全文，從諸葛亮的八陣圖到抗擊侵略者的石門陣，再到“家門”“國門”，由“門”串聯(lián)故事。④主題：這里的“門”是百姓用智慧想出的抗擊侵略者的方法和策略，表現(xiàn)了百姓對侵略者的憎惡、對和平年代的期盼和對戰(zhàn)爭定會(huì)勝利的信心。⑤環(huán)境：“木頭門”“石門”等具有時(shí)代特色，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景。真題拓展：小說多次寫到“門”，有什么意圖（作用）？請簡要分析。活動(dòng)三拓展遷移·規(guī)范作答8.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。(6分)（溫馨提示：找出和“板凳”有關(guān)的段落，判斷這幾次提到板凳的用意分別是什么？）規(guī)范作答：

（2020年新高考II卷）《大師》規(guī)范作答：

（2020年新高考II卷）《大師》8.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。(6分)題型本質(zhì)：物象作用題①細(xì)節(jié)真實(shí):板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息，(自身作用、環(huán)境)凸顯了父親自然，淡泊，隨性的個(gè)性特征。(人物形象)②以板凳反映心理:“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理;(人物形象)③含有一定寓意:雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可，也為后文父親讓“我”和“眼鏡”對弈做好了鋪墊。(情節(jié)) 小結(jié)一、物象的含義表層義+深層義+主旨義二、物象的作用自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)結(jié)構(gòu)作用