關(guān)于青春叛逆的演講稿

關(guān)于青春叛逆的演講稿

青春叛逆的演講稿1

關(guān)于“叛逆”這一詞，百度百科是這么說(shuō)的——它說(shuō)：所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為??與現(xiàn)實(shí)相反，違反他人的本意，經(jīng)常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)，是一種劇烈的自我表現(xiàn)欲，是標(biāo)新立異，盼望引起別人留意的表現(xiàn)。就比如說(shuō)，學(xué)校不允許帶手鏈、項(xiàng)鏈，那么“我”為了引起別人的留意，所以有意將袖子挽得高高的，露出手腕上在陽(yáng)光下金光閃閃的東西——這就是叛逆；還比如說(shuō)，學(xué)校規(guī)定眼鏡必需得“正?！保敲础拔摇庇幸赓I了一個(gè)哈利波特那樣的眼鏡，在學(xué)校里張牙舞爪，這也是叛逆。

可一旦他們被老師拉去談話，或許有的人就會(huì)想：“這是我們的叛逆期到了，這是正常現(xiàn)象。”

當(dāng)然，每個(gè)人都會(huì)有叛逆期，而叛逆的確是青春期少年們的正?，F(xiàn)象。但是千萬(wàn)別讓叛逆成為你犯錯(cuò)的借口。

《變形記》這一節(jié)目信任大家都看過(guò)。每一期變形記，都會(huì)向我們呈現(xiàn)一個(gè)正處青春期大好少年的斑斑劣跡。你假如說(shuō)，他們這是叛逆引起的，沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)如今的確是由于叛逆讓他們對(duì)父母大吼大叫，讓他們整日混跡社會(huì)?？膳涯娌皇撬麄兊慕杩凇＜偃缢麄儾凰蓟诟?，那么當(dāng)他們最終接受審問(wèn)的時(shí)候，一句叛逆能夠挽救他們嗎？——當(dāng)然不能。別人聽(tīng)了只會(huì)嗤之以鼻：“哼，我們都曾叛逆過(guò)，怎么不見(jiàn)的變成你這樣呢？”

我一個(gè)伴侶的同學(xué)，本身他的成果就不是很好，三天兩頭臉上青一塊兒，背上腫一塊兒，而這些傷大都來(lái)自于他的父母。升入學(xué)校后，上學(xué)好像已經(jīng)成為了他厭惡的一件事，早戀、混社會(huì)、沉溺于嬉戲??父母不讓做的，他都做，“不良少年”好像已經(jīng)成為了他的代名詞。我們能說(shuō)這只是叛逆引起的嗎？他的父母也有很大的責(zé)任，他自己，也是釀成此后果的直接緣由。

那些整日在網(wǎng)吧中醉生夢(mèng)死的青少年，或許有的人一開(kāi)頭只是想忤逆父母，但最終卻落得人才兩空的下場(chǎng)??請(qǐng)問(wèn)這能用叛逆做借口么？當(dāng)然不能。很多偉人也都有叛逆的時(shí)候。毛主席小時(shí)候也叛逆，他厭惡當(dāng)時(shí)推崇的儒學(xué)，但他讀《水滸傳》、《西游記》。所以叛逆并不能成為一個(gè)人犯錯(cuò)、留下人生污點(diǎn)的借口，犯了錯(cuò)你總是有責(zé)任的。

不要躲避錯(cuò)誤，也別讓叛逆成為你全部的借口。

青春叛逆的演講稿2

敬重的老師，友愛(ài)的同學(xué)們，

大家好。今日我想跟大家共享一些關(guān)于青春期叛逆心理的學(xué)問(wèn)。

首先我們來(lái)了解一下青春期叛逆心理的定義：

青春期叛逆心理是指青少年為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求實(shí)行相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這里的“對(duì)方”尤其指我們的父母長(zhǎng)輩和老師。叛逆心理是我們青少年成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)消失的一種心理狀態(tài)，是我們這個(gè)年齡段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。

那么青春期叛逆心理在我們身上有哪些表現(xiàn)呢？

在共享這些表現(xiàn)的同時(shí)，我們可以想一想自己有沒(méi)有這些心理或行為。

一是認(rèn)為大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)當(dāng)廢除。比如父母給我們規(guī)定的作息時(shí)間、生活習(xí)慣，學(xué)校里的規(guī)章制度等，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是不合理的，認(rèn)為這些規(guī)定、制度剝奪了我們的自由。有些人是背后有怨言，而有些同學(xué)呢，則以違反這些規(guī)定、制度的行為來(lái)表示不滿。這些都是青春期叛逆心理的詳細(xì)表現(xiàn)。

二是不喜愛(ài)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，更不愿根據(jù)別人的要求去做。我們總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)、老師們無(wú)微不至的關(guān)懷和教育。而現(xiàn)實(shí)中，我們卻經(jīng)常處于家長(zhǎng)和老師們的監(jiān)管之下，因此當(dāng)師長(zhǎng)一再囑咐同一件事時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)感到厭煩，甚至憤怒。尤其是在認(rèn)為家長(zhǎng)、老師的話有漏洞時(shí)或者他們批判我們時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得特殊反感和憤怒，從而做出一些過(guò)激的反應(yīng)和行為，來(lái)顯示自己的“成熟”，卻往往是事與愿違，顯得更加稚嫩，也可能損害師長(zhǎng)們的感情。

三是“逆反行為”頻發(fā)。什么是逆反行為呢？簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，逆反行為就是“不受教”、“不聽(tīng)話”“頂牛”、“對(duì)著干”等行為。逆反行為的對(duì)象往往是針對(duì)“訓(xùn)練者”。這種反常的心理和行為是由于我們的.逆反心理作祟，目的是顯示自己的“高超”、“非凡”“長(zhǎng)大了”。

同學(xué)們可以反思一下，自己身上是不是也常常消失以上這些心理和行為？心理學(xué)上認(rèn)為，青春期叛逆心理是這些叛逆行為產(chǎn)生的緣由，那么青春期叛逆心理又是如何產(chǎn)生的呢？

青春期叛逆心理產(chǎn)生的緣由，從大的方面來(lái)說(shuō)，有4個(gè)方面的緣由，分別是自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。下面我們來(lái)具體了解一下這些方面的因素。

第一是我們自身的因素。青少年時(shí)期大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，腦機(jī)能越來(lái)更加達(dá)，思維方式超出了童年期單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面進(jìn)展，青少年時(shí)期自我意識(shí)有了新的飛躍。青少年時(shí)期思維的進(jìn)展和逆向思維的形成，為逆反心理的形成供應(yīng)了心理基礎(chǔ)和可能。同時(shí)，青少年有劇烈的奇怪???心理和對(duì)立心理。這些心理使得他們常用批判的眼光來(lái)端詳四周的人和事，比如對(duì)書(shū)本上的一些定論提出質(zhì)疑。因此他們很簡(jiǎn)單把老師的勸告、告誡看成是“管、卡、壓”，是吹毛求疵，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的損害，繼而產(chǎn)生逆反心理。

其次方面是家庭的緣由。首先大多數(shù)父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，因此對(duì)子女要求過(guò)高，一旦要求超過(guò)了子女能承受的范圍，對(duì)子女來(lái)說(shuō)這是一種強(qiáng)加的、不正常的、無(wú)形的壓力，易于引起他們的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。其次，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式也可能使子女形成逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)子女提出要求的方式居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)是的威嚴(yán)，甚至使用暴力使子女屈服，不賜予子女任何自主性的空間。久而久之子女便會(huì)對(duì)父母的這種訓(xùn)練方式產(chǎn)生反感、抵觸，從而形成逆反心理。

第三方面是學(xué)校的因素。首先，目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練方式。”灌輸式、填鴨式“的訓(xùn)練方法仍沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)從內(nèi)容到形式的照本宣科、代辦乏味，使同學(xué)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生反感或心理上的逆反。其次，訓(xùn)練過(guò)程中的民主化程度低。有的老師在施教過(guò)程中，不敬重同學(xué)，不能體諒?fù)瑢W(xué)的心理感受與體驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)，不是站在同學(xué)的角度分析問(wèn)題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)老師的排斥，進(jìn)而對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生逆反心理。再次，目前評(píng)價(jià)同學(xué)的方式還是”分?jǐn)?shù)至上“。不少老師過(guò)分注意分?jǐn)?shù)，忽視對(duì)同學(xué)性格、力量等方面的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的一點(diǎn)小錯(cuò)就揪住不放，使得同學(xué)產(chǎn)生”老師對(duì)自己失去信念“的想法，在情感上與老師對(duì)立、背離甚至反其道而行之。

第四方面是社會(huì)因素。社會(huì)的影響因素更加廣泛，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，特殊是當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，都可能影響敏感而奇怪???的同學(xué)，使得同學(xué)在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理。

叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)劇烈時(shí)卻是一種反常的心理。帶有肯定的變態(tài)心理的某些特征。假如不準(zhǔn)時(shí)加以矯正，進(jìn)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)特別不利。叛逆心理都有哪些危害呢？

第一，青春期的叛逆心理和行為假如不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，導(dǎo)致信念動(dòng)搖、抱負(fù)泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等后果。

其次，上述病態(tài)性格進(jìn)一步進(jìn)展，還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。處于“逆反期”的青少年通常對(duì)訓(xùn)練者有明顯的“反掌握”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火，他們?cè)椒锤校灾劣趯⑴涯嫘愿襁M(jìn)展至極端。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺大事等都說(shuō)明，假如對(duì)叛逆心理疏導(dǎo)失當(dāng)，將會(huì)消失多么慘痛的后果。

那么，我們?cè)撊绾握_地面對(duì)青春期叛逆，順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)這一特別階段呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)要求自己：

第一，擅長(zhǎng)體諒我們每個(gè)人都生活在自己的小家庭、學(xué)校的大家庭里，我們要學(xué)會(huì)為他人考慮，體諒他人。體諒父母、師長(zhǎng)的辛苦，體諒他們?yōu)槲覀兊囊黄嘈摹?/p>

其次，掌握心情生活和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種各樣不如意的事情，那么我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，理解的要接受，不理解的要冷靜對(duì)待。

第三，主動(dòng)溝通生活中一多半的沖突都是因溝通不暢而產(chǎn)生的，因此我們應(yīng)學(xué)會(huì)與他人公平地溝通，讓他人了解你的真實(shí)想法。

第四，擔(dān)當(dāng)責(zé)任我們總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，而真正的長(zhǎng)大是從能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任開(kāi)頭的。因此我們要做自己該做的事，做自己能做的事，以正確的方式顯示自己的成長(zhǎng)和成熟。其實(shí)我們都是幸福的人。我們沒(méi)有理由再去埋怨父母沒(méi)有給我們更好的生活，當(dāng)你觀賞到下面的圖片時(shí)，就會(huì)深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。

人們說(shuō)，父母之愛(ài)是無(wú)條件之愛(ài)。他們?yōu)榱宋覀儯淌苤畹钠D辛，他們用自己的肩膀，為我們撐起了一片晴空，我們才能無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。而我們的老師們，傳授我們學(xué)問(wèn)，呵護(hù)我們成長(zhǎng)，是值得我們?nèi)ゾ粗睾蛺?ài)戴的人。我們現(xiàn)在坐在寬敞光明的教室里，而有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的同齡人卻只能在露天教室里接受學(xué)問(wèn)的洗禮，他們生活艱苦，卻仍擁有幻想，刻苦學(xué)習(xí)。那么，我們呢？現(xiàn)在的我們，正生長(zhǎng)在燦爛而漂亮的生命季節(jié)，你們有激情，有幻想，當(dāng)然也有些叛逆，我們需要共性和成長(zhǎng)。但是我們也要留意到，我們正面臨著成長(zhǎng)階段中必定消失的心理逆反期這一階段，盼望我們和家長(zhǎng)、老師們一起努力，來(lái)走過(guò)這一段特別的路。我信任我們必定是很精彩的