音樂(lè)教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告

第頁(yè)音樂(lè)教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告音樂(lè)老師見(jiàn)習(xí)報(bào)告

在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。在寫之前，可以先參考范文，下面是我為大家收集的音樂(lè)老師見(jiàn)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

為期兩周的見(jiàn)習(xí)很快就結(jié)束了，這些天在柳州群眾藝術(shù)館的時(shí)間不僅讓我感受到作為老師的榮耀、重任、實(shí)力體現(xiàn)和教學(xué)魅力，同時(shí)也體會(huì)到作為一位教學(xué)園丁的辛苦，發(fā)覺(jué)自身的一些不足之處，做好一名為業(yè)余聲樂(lè)培訓(xùn)班的，年紀(jì)可以當(dāng)做爺爺奶奶的學(xué)員教學(xué)的聲樂(lè)老師也不是一件簡(jiǎn)單的事。

在過(guò)去三年的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多是學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技術(shù)處理情感表達(dá)和表演形式，駕馭科學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)。而忽視了如何將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，從這次的見(jiàn)習(xí)中可以發(fā)覺(jué)，教學(xué)過(guò)程中用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容不是很完整，對(duì)教學(xué)中所運(yùn)用的理論學(xué)問(wèn)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)對(duì)業(yè)余基礎(chǔ)培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)講，缺少好用性。。而現(xiàn)代的教化方式要求教學(xué)者除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問(wèn)懂得教化理論，駕馭教化方法以外，還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和文字表達(dá)實(shí)力，有較為廣博的學(xué)問(wèn)面，較好的溝通人際關(guān)系實(shí)力，有扎實(shí)的基本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中，也使得我更加注意之前的不足之處并加以改正和完善。

在群眾藝術(shù)館的實(shí)習(xí)，基本上可以稱為做老師。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。老師作為一個(gè)特別的.職業(yè)，須要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，才能把自己已有的學(xué)問(wèn)盡可能的傳授給學(xué)生。無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。指導(dǎo)老師給了很大的發(fā)揮空間，讓每個(gè)人都上臺(tái)去講。一起先驚慌的我，說(shuō)了一大堆介紹自己的話，結(jié)果還遺忘了講自己的名字。接下來(lái)的幾天，漸漸的大膽起來(lái)，用老師教給我們學(xué)習(xí)的方法的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔的教給了業(yè)余合唱隊(duì)員們一些簡(jiǎn)潔練聲方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的歌曲，再是訂正發(fā)音和氣息的運(yùn)用方法等。見(jiàn)習(xí)是勞碌的、驚慌的、充溢的，它帶給我學(xué)問(wèn)，實(shí)力與為人處世的道理，是一堂生動(dòng)好玩的人生大課。

我們的教學(xué)完成之后，指導(dǎo)老師馬麗娟從容大方，深情款款，語(yǔ)言幽默地給我們做教學(xué)示范，老師的技術(shù)和實(shí)力讓我很是佩服，學(xué)員的熱忱，讓我深信她的管理實(shí)力。她的一句話讓我記憶深刻：作為一名聲樂(lè)老師，不僅要歌頌的好，專業(yè)學(xué)問(wèn)具備，而且要鋼琴技術(shù)過(guò)關(guān)。在教學(xué)中，大多都是鋼琴專業(yè)的同學(xué)在伴奏，這一點(diǎn)使我深深感到自身實(shí)力的不夠，也明白了學(xué)好鋼琴伴奏對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)是多么重要。這這席話既是我的壓力又是我的動(dòng)力和榜樣。我知道唯有實(shí)力才能說(shuō)明一切，因此以后我要做的只能是以較高的講課水平得到學(xué)員的認(rèn)可，自己的確定。老師是人類靈魂的工程師，多么宏大與崇高，是我更加堅(jiān)決畢業(yè)成為老師的決心。不管是在課堂上，樓道上都有學(xué)員叫一聲親切的“老師”，多美神圣的名字，這時(shí)我會(huì)想這是對(duì)我的敬重和認(rèn)可嗎？即別扭又快樂(lè)。

在上課之余，也在辦公室?guī)椭蠋熣碣Y料，做一些瑣事。其中打電話一事是我映象最深刻的。老師安排任務(wù)給我們，通知下期培訓(xùn)班的上課時(shí)間與地點(diǎn)?？赡苡腥藭?huì)疑問(wèn)，打電話這種事沒(méi)什么難的，有什么深刻記憶？其實(shí)不然。學(xué)員大多數(shù)是中老年人，老年居多。在打電話期間，當(dāng)我們說(shuō)明狀況之后，對(duì)方會(huì)有許多疑問(wèn)讓解答，問(wèn)題許多是題外話，這時(shí)就須要藝術(shù)的回答問(wèn)題，并使得對(duì)方滿足為止。此外，許多報(bào)名的學(xué)員的聯(lián)系方式是不行行的或是未接的，為了能通知到，不僅要做到電話平均打兩次，通知兩次等。做這種事情不僅可以熬煉人的耐性和語(yǔ)言實(shí)力，還可以體現(xiàn)細(xì)心程度。

短暫的見(jiàn)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，但是須要學(xué)習(xí)的東西卻是連綿起伏的。生活中到處都是教室，到處是老師，雖然是去上課，但是學(xué)到的東西能讓我受益一輩子。同時(shí)也使我產(chǎn)生了壓力，而這壓力來(lái)源于承載文化傳承的重任。這次的見(jiàn)習(xí)讓我的人生有了更加明確的道路，為教化文