春蘭現存?zhèn)鹘y(tǒng)荷瓣名品是哪八種

春蘭現存?zhèn)鹘y(tǒng)荷瓣名品是哪八種現存的8種春蘭荷瓣傳統(tǒng)名品分別是：1)春蘭“綠云”“綠云”，1869年出于杭州五云山后大清里。初為杭州西部留下鎮(zhèn)陳氏所得，后杭州邵芝巖以重金購得。新芽碧綠如玉微有紅云，葉姿斜立，成株邊葉呈彎絞，葉質厚糯而短闊，成株長15~20厘米，寬1厘米左右，葉梢鈍圓，腳殼短圓,緊抱葉柄,葉色濃綠富光澤，葉溝深，多數呈“U”字形，葉脈極細，白而透亮。葉緣無齒，僅中心葉片之中部邊緣略有細齒?？鼓嫘詮?喜涼爽，可淡肥勤施。新芽萌生晚,一般在6月中下旬?；òy紅色,鋒尖有綠砂云，苞衣特別圓闊，子房苞衣綠彩濃艷有血紅色，砂云如霧，苞片緊包花蕾形體渾圓端正。外瓣短圓收根放角，緊邊，質糯,花色與眾不同為湖綠色。捧瓣短圓呈鮮殼形，內側有左右對稱的3條紫紅紋。劉海大圓舌放宕，舌上有“U”字形紅點?；ü２桓邇H8厘米左右，梗色淡紫,頂節(jié)花梗淡綠色。“綠云”是多變性荷瓣奇花，最佳時開一葶雙花，兩朵花均多瓣相依抱開,多姿多彩。最多時花瓣10片,外輪4瓣，捧瓣4片,2個舌瓣，一大一小分列上下。有時開雙舌、三舌，花瓣上也會出現唇化，則開蝶花花色更加嬌麗，有時亦僅多1~2片花瓣。亦會開一般荷花形,花瓣并不厚糯。凡開多2片花瓣以上，蕊柱一定變形，如雙蕊柱或蕊柱變成硬兜形。開一般荷花形或僅多丨片花瓣者,蕊柱均不變形。多瓣奇花弱生時特性會退化，苗勢復壯后特性會復原，然而若快速繁殖后代也會退化，能否再復原,觀察多年,似乎無復原趨勢。因此“綠云”要按特性論品，從日本和韓國引歸的“綠云”株形很大，開花卻平平?！熬G云”并不難養(yǎng)，性喜涼爽并耐肥,淡肥勤施，苗能壯大?？共∠x菌害性能強，植株壽命長?！熬G云”是春蘭荷瓣奇種珍品。目前以假充真者不少。2)春蘭“鄭同荷”“鄭同荷”又名“大富貴”、“團荷”，1909年在上海一蘭友花窖中選出，湖州雙林鄭同梅與杭州吳淳白分別得到。“鄭同荷”與“大富貴”是同一種還是兩個種，眾說紛云。依實物觀察，應該是同胞姐妹，出于同年?？赡苁峭a地的二塊苗，也可能是同一種分拆2塊，一母所生的雙胞胎?！班嵧伞毙卵寇庾仙?，“大富貴”新芽淡紫紅色。葉姿均是半'環(huán)形闊葉鄭同荷”葉梢更鈍圓些，老株邊葉略彎扭。葉幅寬闊約1.2~1.8厘米，葉長20-25厘米，最大苗可以長達32厘米，葉柄通常粗壯，葉鞘緊包葉柄不散，大苗時葉柄也可緊細而長。葉緣周邊向內微卷，葉面溝漕淺，并有行龍，葉緣鋸齒極細。葉色濃綠有光澤，葉質厚糯。葉片雖寬闊然葉脈卻特別細。葉形寬宏而優(yōu)美。養(yǎng)蘭能手往往是養(yǎng)茁壯之苗，葉片多而株形不長，“鄭同荷”可養(yǎng)成每苗7~8片葉,長僅18~20厘米’葉與花更相配’為最佳苗?！班嵧伞被ò嘧仙?，筋麻深紫,苞衣寬大圓短?！按蟾毁F”花苞水紅色，鋒尖有水綠砂云，筋麻紫紅色?；ㄈ镄螤罹謭A整，形似木魚槌頭。從子房苞衣上看，“鄭同荷”呈赤紫色，紫紅間綠，砂云濃麗大富貴”則紫紅砂云鮮艷，均為俗稱的“荷花彩殼”。綠底淡粉紅花梗，梗不高僅10厘米左右鄭同荷”的花梗更短，僅6~8厘米，外三瓣闊大，收根極細，大放角，萼片分外短圓，緊邊，瓣端兩側緊卷，花瓣特別厚糯，一字肩，“鄭同荷”則微落肩。三瓣寬宏勻稱。捧瓣短圓闊大,合抱蕊柱，標準的蚌殼捧，大闊圓舌，紅點呈“U”字形鮮明。“鄭同荷”花色翠綠，“大富貴”花色淡翠綠,微有黃味。花形壯麗，花品端正，有富貴大家氣。大苗時可開臺花,一葶雙花，分外壯觀。實為春蘭荷花瓣最佳品種，人見人愛。栽培中葉面易生黑斑病,養(yǎng)護中能區(qū)別管理。則生長良好。 春蘭“蓋荷”“蓋荷”又名“翠蓋”、“文荷”,1900年杭州邵芝巖選育。紹興縣棠棣鄉(xiāng)馮長生山采。葉姿直立，邊葉亦會半垂，中心葉片梢部微向內彎，俗稱“承露葉”，葉柄緊細，葉梢尖鈍，葉寬0.5-0.8厘米，長僅10~16厘米。葉色濃綠有光澤，葉面光滑，葉鞘緊抱葉柄。是春蘭傳統(tǒng)名蘭中株形最矮小的品種?；ò嘧仙?子房苞衣砂云重。外三瓣短圓，收根極細，緊邊，瓣端放角，罄口式捧心，大圓舌微卷，紅點鮮明呈“U”字形?；ü＞G色略粗，花梗木髙僅3~6厘米?；ㄐ螆A整小巧,花品清秀精致?？鼓嫘詮?出芽率和著花率均高?；ò斄魤讯跣≌?，若秋季翻盆，梗髙，花更精神。近年本種自日本引歸最多,有些是瓶養(yǎng)苗。引歸后不易養(yǎng)好。 春蘭“環(huán)球荷鼎”‘‘環(huán)球荷鼎”，1922年發(fā)現于浙江上虞大舌阜山中，上海郁孔昭以八百銀元買歸培養(yǎng)。葉姿斜立，有承露葉，葉鞘緊包葉柄，葉梢短而鈍尖，葉幅中段寬闊，寬1~1.5厘米，長18~28厘米。葉色濃綠有光澤，葉質厚硬。葉緣鋸齒極稀細，葉邊緣向內卷，葉形極似“綠云”，葉脈極細。葉的質感略比“綠云”粗?；òy紅色,筋麻紫紅色，有淡水綠砂云j卜三瓣短闊，收根放角，緊邊，瓣質極厚，捧瓣短圓，蚌殼形，劉海舌，紅點呈“U”字形,荷瓣花藝通常是大圓舌，而“環(huán)球荷鼎”卻是劉海舌,這是其特色之一?；ü４渚G色，高約10厘米?；ㄉG中帶紫紅，一般認為花色較渾。然日本蘭界認為是琥珀色，是色花荷瓣。周恩來總理曾將此種贈送給日本朋友松村謙三先生，是中日友好的象征。“環(huán)球荷鼎”花品端正，中形花。葉形優(yōu)美，花梗較高，花色和舌瓣有特色。至今仍為春蘭中的珍品。 春蘭“端秀荷”“端秀荷”,民國年間浙江寧波楊氏選育。葉姿斜立,葉鞘緊抱葉柄，葉梢短而純尖，葉幅呈紡梳形,葉邊緣向內卷。葉色濃綠特別光亮,是春蘭荷瓣花藝中葉形最美的品種?；ò霞t色，子房苞衣砂云濃重,外三瓣特別短闊，收根極細，瓣頭放角。短圓捧瓣，大圓舌放宕不卷,紅點鮮明。五瓣布滿紫紅筋紋,花色泛紫紅較暗?；ü８?，花品端正有秀氣，中小花形。流傳極少,至今仍為稀珍品種。 春蘭“憲荷”“憲荷”,1917年上海王憲臣發(fā)現于王家花園。葉姿半垂，葉柄細收，葉梢短，葉尖鈍，葉幅寬闊，葉面有行龍。寬1~1.5厘米,長20~20厘米左右，葉色深綠富光澤，葉質厚。花苞赤紫,筋麻深紫色。子房苞衣紫紅色上有水紅色砂云。外三瓣長腳大圓頭微放角，緊邊，質厚,三瓣拱抱綻放。捧瓣短圓如銅錢,外三瓣和捧瓣上都有紅筋。大圓舌，紅點呈“V”形，十分鮮麗，久開舌瓣卷?；üＫt色，花梗高12厘米左右,花色綠中雜紫云，花瓣有光澤，花品端正，中大形花,2片副瓣略長些,然捧瓣與舌瓣則為典型的荷花。流傳極少，在江浙滬僅3~5人有此品種。 春蘭“大魁荷”“大M荷”，民國年間選出，1930年引去日本國。

葉形酷似“大富貴”的葉，葉梢較尖長些，葉質較粗硬，然葉色比“大富貴”更碧綠油亮?；òt殼有淡綠砂云，紫紅筋麻，子房苞衣赤綠砂云濃重。外三瓣長腳細收，圓頭帶尖，形似青果(橄欖），落肩，三瓣拱抱綻放，捧瓣狹長圓頭為長蚌殼捧,大圓卷舌，紅點“U”形。捧瓣易分散，花色綠而無光澤，有暗感?；üＷ霞t色，頂上一節(jié)轉綠,梗高12厘米?？赡芎砂昊ㄋ嚧_實少，當時將此品種也人選,論花品并不好。一說‘‘大魁荷”開花有大年小年，逢大年開花,花品極佳。不知確切否？8)春蘭“虎山綠云”“虎山綠云”，浙江慈溪滸山陳氏選育，葉性似“綠云”硬而厚，然葉色深綠無光澤，外三瓣小而有尖鋒，大落肩，蚌殼捧,圓舌,花色綠翠?！锻跏迤教m蕙圖譜》中有圖一幅。據說日本留有此種。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理