心理健康教育《自我獎(jiǎng)勵(lì)-化被動(dòng)為主動(dòng)》教案

自我獎(jiǎng)勵(lì)——化被動(dòng)為主動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生意識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)的重要意義。2.讓學(xué)生制定自我獎(jiǎng)勵(lì)清單，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)勵(lì)，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自我獎(jiǎng)勵(lì)的重要意義；讓學(xué)生通過自我獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際制定自我獎(jiǎng)勵(lì)清單，并付諸行動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)行為的自主性的和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——提問導(dǎo)入你是否有過以下經(jīng)歷：月考成績排名上升，獲得一頓美食大餐。語文課文背誦過關(guān)，免去3遍抄寫。書法大賽獲得一等獎(jiǎng)，周圍人都對你贊賞有加。在校各方面表現(xiàn)優(yōu)異，獲得“三好學(xué)生”表彰。過渡語：相信這些情景你一定不陌生。我們今天要上課的主題就是自我獎(jiǎng)勵(lì)。（二）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)斯金納是著名的心理學(xué)家，他研制了一個(gè)斯金納箱，將小白鼠放在斯金納箱里，觀察小白鼠的行為活動(dòng)，我們來看看他通過小白鼠做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么。1.實(shí)驗(yàn)一：小白鼠剛進(jìn)入陌生的箱子時(shí)會(huì)上下亂竄，無意間在箱子里按到了杠桿，獲得了食物，大家猜猜接下來小白鼠會(huì)干嘛？對，小白鼠為了獲得食物就會(huì)不停的按壓杠桿，這個(gè)食物對小白鼠來說就是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對我們有什么啟發(fā)呢？獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓我們更愿意去做某件事，就像食物讓小白鼠愿意按壓杠桿一樣。當(dāng)英語單詞聽寫過關(guān)，能獲得老師的棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們就會(huì)更愿意背單詞、學(xué)英語。2.實(shí)驗(yàn)二：將小白鼠放在通電的斯金納箱里，小白鼠按壓杠桿就會(huì)停止電擊，于是為了避免電擊，小白鼠就班會(huì)不停的按壓杠桿。這個(gè)電擊對小白鼠來說就是一種懲罰。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對我們有什么啟發(fā)呢？我們發(fā)現(xiàn)，為了避免懲罰，我們會(huì)選擇做正確的事。比如，單詞不過關(guān)周末會(huì)被罰抄單詞，所以現(xiàn)在抓緊時(shí)間背單詞學(xué)英語。（三）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都能夠讓我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)我們也常感到愉悅、開心和自信。懲罰能夠規(guī)范我們的行為，但會(huì)產(chǎn)生失落、害怕、自責(zé)的感受，而不恰當(dāng)?shù)膽土P對我們的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有害無益。那你是喜歡獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰呢？（四）如何讓行動(dòng)在獎(jiǎng)勵(lì)的作用下更持久？1.實(shí)驗(yàn)三：隨著時(shí)間的推移，小白鼠按壓杠桿不再能夠獲得食物了，那它還會(huì)按壓杠桿嗎？（當(dāng)然不會(huì)了）。請同學(xué)們思考為什么失去外界的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)停止行動(dòng)呢？如何讓我們的行動(dòng)更持久呢？那就是讓他人獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕要?jiǎng)勵(lì)，學(xué)會(huì)自己獎(jiǎng)勵(lì)自己2.請同學(xué)們制定自己的獎(jiǎng)勵(lì)清單與對應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。（五）教師總結(jié)本節(jié)課我們通過斯金納的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到了獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對我們行為活動(dòng)的塑造作用。希望同學(xué)們能根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離制定合理的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，一步步去實(shí)現(xiàn)，到達(dá)理想彼岸，成為更好地自己。（六）課后延伸根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定自己的獎(jiǎng)勵(lì)清單與行動(dòng)計(jì)劃。七、教學(xué)反思1.本節(jié)課運(yùn)用學(xué)生熟悉的情景提問導(dǎo)入，增加了學(xué)生的共鳴；2.各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著斯金納心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，既滿足了學(xué)生對心理學(xué)的好奇，也引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行思考和探索。3.制定獎(jiǎng)勵(lì)清單和行動(dòng)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生邀請自己的父母、好朋友作為自己的監(jiān)督人，監(jiān)督自己的行動(dòng)計(jì)劃。4.導(dǎo)入雖然是學(xué)生熟悉的情景，但可能