2018學(xué)年四年級語文上冊第三單元12桂花雨教案3蘇教版

桂花雨教課目的：自學(xué)課文中的新詞；有感情地朗誦課文。想象課文描繪的情形，從人物言行領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教課重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想象課文描繪的情形。教法：情境式、啟迪式、讀悟式學(xué)法：自主、合作、研究教具準(zhǔn)備：掛圖。多媒體課件。收集想念、贊嘆家鄉(xiāng)的歌謠。教課時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教課內(nèi)容：初讀課文、感知內(nèi)容、理清層次教課過程：一、講話引入，懷疑：1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年舊事會(huì)給人以永遠(yuǎn)的回想。同學(xué)們，回想過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回想過去經(jīng)歷過的風(fēng)趣的事嗎？今日我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回想童年生活的文章，飽含著作者對童年舊事的非常。課文的題目是《桂花雨》（板書課題）2．齊讀課題。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，教師進(jìn)行分類記錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次1.在學(xué)習(xí)這篇作品以前請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通暢，注意比較生字表，讀準(zhǔn)生字的讀音。老師巡視糾正個(gè)別讀音。講話：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么？帶著這個(gè)問題，我們來輕聲自讀課文。進(jìn)一步自學(xué)，出示自學(xué)要求：①默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。②環(huán)繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？試試用小標(biāo)題歸納。③畫出不理解的詞句，標(biāo)出問題。有答案了嗎？和小組的同學(xué)溝通一下，選一個(gè)代表來談?wù)?。自學(xué)溝通。l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。2）你用什么方法理解了哪些詞語的意思？3）談?wù)務(wù)n文環(huán)繞“桂花”主要寫了哪幾件事？4）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、議論。迅速讀課文，依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）第二課時(shí)教課內(nèi)容：精讀課文教課過程：一、細(xì)讀課文，研究解疑指名讀第一自然段，思慮：讀了這一段你對桂花都有了什么認(rèn)識？再讀課文，思慮：“我”為何喜愛桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜愛桂花的句子讀一讀，談?wù)劇拔摇睘楹蜗矏酃鸹?。齊讀。輕聲自讀二至六自然段，思慮：這部分主要寫了什么？5.講話：課文主要寫的是作者搖桂花的情形，作者自己把這叫做？（搖花樂）。樂在哪里？默讀搖花樂一段，思慮：l）為何說搖花對“我”來說是件大事？（理解“老是”）2）畫出“我”搖桂花的句子，選擇你喜愛的句子讀一讀，聯(lián)合插圖想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，標(biāo)注感覺。3）聯(lián)合學(xué)生的想像，思慮為何用“桂花雨”做題目？組織溝通議論并指導(dǎo)：a、這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用力地?fù)u。發(fā)問：我為何“用力”地?fù)u？指導(dǎo)朗誦：能邀請你的同學(xué)和你一同配上動(dòng)作讀這個(gè)句子嗎？b、桂花紛繁落下，我們滿頭渾身都是桂花。發(fā)問：讀這個(gè)句子，你看到了什么？講話：漫天桂花飄落，我們在桂花的大海。（出示FLASH）看，這就是紛繁落下，這就是滿頭渾身。指導(dǎo)朗誦：誰愿意來讀給大家聽？c、我喊：“??！真像下雨，好香的雨??！”發(fā)問：①真的下雨嗎？那為何說桂花紛繁落下來的情形“真像下雨”，并且是“好香的雨”？②若是當(dāng)時(shí)你站在作者身旁，你也會(huì)這樣喊嗎？為何？③此刻，你知道課題“桂花雨”的意思了嗎？它用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗誦：①桂花雨真美，搖桂花真樂，老師也想讀。（配樂范讀）②誰來評評老師讀得如何。③讓我們一同來再現(xiàn)搖花樂的情形。（集體讀）d、點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情形，使學(xué)生也感覺此中的樂趣。發(fā)問指引：故土的桂花關(guān)于我來說是一種樂，而關(guān)于母親來說只是是樂嗎？（是一種對故土的想念，一種想念故土父同同鄉(xiāng)的深情）。請大家再次細(xì)讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能表現(xiàn)鄰居鄉(xiāng)情的句子勾勒下來，標(biāo)著要點(diǎn)詞，讓大家感覺一下，并談?wù)劄楹巍?）整年，整個(gè)村莊都浸在桂花的香氣里。發(fā)問：①為何“整年整個(gè)村莊都浸在桂花的香氣里?！?？②整年聞著這樣的香氣，同鄉(xiāng)們會(huì)對母親說什么？母親的心情如何？指導(dǎo)朗誦：誰能經(jīng)過讀把它表現(xiàn)出來？2）母親每日都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只需不來臺風(fēng)，我能夠收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家妻子婆，他們兩家糕餅做得多?！卑l(fā)問：①母親為何每日要在院子里走來走去？她在擔(dān)憂什么？②因而可知，母親是個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)朗誦：這就是樸素醇厚的鄉(xiāng)情。我們分角色再現(xiàn)一下這個(gè)情形。3）但是一看天上充滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，連忙叫大家提早搖桂花。發(fā)問：這段話表達(dá)了母親什么樣的思想感情？小結(jié)，并且指引深入思慮：母親把桂花送給了同鄉(xiāng)，看到同鄉(xiāng)們用桂花來沏茶做糕餅，內(nèi)心是快樂的，這就是一種鄉(xiāng)情。以后我們到達(dá)杭州，當(dāng)看見我捧回來的桂花，她是怎樣說的呢？發(fā)問：外處的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是如何理解母親話語的？小結(jié)：母親感覺外處的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花，是由于在家鄉(xiāng)母親收獲的桂花有送給同鄉(xiāng)的快樂，也有大家一同分享的快樂。桂花上凝固了母親濃濃的思鄉(xiāng)感情，因此，母親感覺外處的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花。進(jìn)一步拓展，深入領(lǐng)會(huì)，出示填空：此刻，我們到達(dá)了作者母親的身旁，若是，我對她說：（1）我們這里的水真甜，她會(huì)說：（2）我們這里的橘子真紅，她會(huì)說：（3）這里的人真好，她會(huì)說：（4）十多年后，作者到達(dá)了外國定居，她打電話給母親說：“外國的生活真好呀！”母親必定會(huì)說：老師總結(jié)：是呀，人們常說，“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家村夫”。母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有著多么深沉的感情啊。他鄉(xiāng)再好，終歸不如自己的家鄉(xiāng)呀！出示句子：“于是，我也想起了在故土童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。發(fā)問：這句表達(dá)了作者如何的思想感情？講話：今日我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，母親說：“再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”的話語，引起了作者對童年在家鄉(xiāng)搶收桂花、搖落桂花和分享桂花的生活片斷的回想。也讓我們理解了搶收桂花、搖落桂花和分享桂花都能給母親、我和同鄉(xiāng)們帶來歡喜，這是杭州的桂花沒法做到的。有感情地朗誦課文。二、部署作業(yè)：①聽寫生詞。②熟讀課文。③小練筆：回想一下自己的童年生活，有沒有不可以忘卻的人和事？試試寫下來。④最后，老師向大家介紹一本散文集《桂花雨》，希望大家能從中對作者有更深的認(rèn)識。第三課時(shí)教課內(nèi)容：進(jìn)行講堂練習(xí)教課過程：（一）聽寫：★（二）選擇正確的讀音，用“笨（bènbèng）拙（zózhu（三）辨析，