語文教案第2單元

教學(xué)內(nèi)容5中彩那天課時(shí)安排2課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。4.想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。重、難點(diǎn)1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。分課時(shí)教學(xué)主要過程環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！保?.齊讀這句話，談?wù)勀銓?duì)“財(cái)富”的認(rèn)識(shí)（板書“財(cái)富”）3.師：有道是：“君子愛財(cái)，取之有道”，試問，獲得財(cái)富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）4.讀課題，提示“中”的讀音，理解“中彩”的意思。二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語。3.思考：課文主要講了一件什么事？起因：經(jīng)過：結(jié)果：三、問題探究，用心感受1.師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。【設(shè)計(jì)意圖：“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：目的是想讓學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔闯醪阶x通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）2.集中討論問題，教師歸納：①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？②、中獎(jiǎng)以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？③、為什么汽車被庫(kù)伯開走了，“我家”反而特別高興呢？四、讀文看圖，對(duì)比感受1.請(qǐng)找出插圖中“父親”和“我”，能用一兩個(gè)詞語說說他們的表情嗎？（師相機(jī)板書：“我”興奮“父親”神情嚴(yán)肅）2.貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下來一輛豪華的奔馳轎車。你說“我”能不高興嗎？默讀第三到五自然段，勾出中彩那天描寫作者“我”和“父親”心情的句子。（1）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表面這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。指名讀，我此刻的心情是？（激動(dòng)和驚喜）從哪兒表現(xiàn)出來的？指名讀（評(píng)議）齊讀。（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福時(shí)刻，都被父親趕了下來。喜從天降讓我是多么興奮?。↓R讀。孩子們，再仔細(xì)體會(huì)一下，此刻，我的心情僅僅只有驚喜和興奮嗎？（有納悶，失望……）帶著激動(dòng)、興奮與失落、納悶再來讀這一句話。（3）讓我們看一看中彩場(chǎng)上的父親。此時(shí)此刻，父親的臉上的神情是怎樣的？誰找到了文中的相關(guān)語句。指名讀。質(zhì)疑：為什么父子倆的心情會(huì)如此的不同呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.抄寫帶有生字詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，尋找文中的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）第二課時(shí)一、對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降?？墒歉赣H的表現(xiàn)卻很奇怪？2.出示：（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享幸福的時(shí)刻，都被趕了下來。讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（父親為什么不高興呢？）（因?yàn)楦赣H正面臨著一個(gè)道德難題。）是呀，到底該還車還是不要還車呢？3.感受父親的人格魅力。是啊，父親正面臨著一個(gè)道德難題，內(nèi)心充滿了矛盾，他正進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，找找看父親內(nèi)心到底有哪些矛盾，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來。（1）不還車的理由①第二次世界大戰(zhàn)前，我們家……拮據(jù)。讀了這句話你體會(huì)到了什么？（體會(huì)拮據(jù)，反襯對(duì)車的渴望。）②他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。談?wù)勀愕南敕ò伞Ｏ胂笳f話：有了汽車，我就可以；有了汽車，我們就可以。父親多么想擁有一輛車，帶著這種強(qiáng)烈的愿望男生一起來讀一讀。是的，你讀出了父親的夢(mèng)想，走進(jìn)了父親的內(nèi)心。③過后，倆人都把這件事忘了。指名讀。說說你的感受。是的，那就不要還了吧。④“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。說說你的想法。你的理由很充分呀，我們家是多么拮據(jù)，多么需要這輛車。誰來讀？生評(píng)價(jià)，體會(huì)激動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖：大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）齊讀（2）不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢？①母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭f說你的體會(huì)。請(qǐng)女生來做母親安慰一下家里人。②原來，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說說你的體會(huì)。是的，這張彩票是庫(kù)倫的，是應(yīng)該還。讓我們一起來讀一讀。4.小結(jié)：是??！還，那全家夢(mèng)寐以求的汽車將得而復(fù)失，不還，他將失去誠(chéng)信，內(nèi)心永遠(yuǎn)受到譴責(zé)。那父親是到底是怎么做的？（讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。）二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信1．第二天，庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣？（為什么？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。（教師隨機(jī)提問）你就是庫(kù)伯，父親把車還給你，你會(huì)說什么？（父親得到了你的友情）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親？你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想？3.說話訓(xùn)練：父親失去了（），但是卻得到了（）。（友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧……）4.此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？所以說“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”（指名讀，說說你是怎么理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）三、延伸練習(xí)，情感升華（過渡語）是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富?！保┏鍪揪毩?xí)題：1.學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言，并且署上自己的名字。2.車被開走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你試著寫下來。四、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市（三選二）1.讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。2.找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。3.寫-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。板書設(shè)計(jì)：5中彩那天誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富【設(shè)計(jì)意圖：將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)超市（三選二）的形式，三道題層層遞進(jìn)，這樣有利于學(xué)生分層次作業(yè)，避免了學(xué)生“吃不飽”與“不消化”的狀態(tài)，同時(shí)自主選擇作業(yè)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！拷虒W(xué)后記教學(xué)內(nèi)容6萬年牢課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。重、難點(diǎn)讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備制作課件。分課時(shí)教學(xué)主要過程環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）一、啟發(fā)談話、揭示課題：《萬年牢》1.看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）2.這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。3.我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什么？4.找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對(duì)父親的言行作出自己的評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：直接入題，開門見山，簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生目標(biāo)明確，能抓住重點(diǎn)來閱讀課文?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，先朗讀后默讀，最后是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內(nèi)容。】環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！雹贋槭裁唇腥f年牢？②這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）③小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2.第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！雹偈裁唇姓?？（憑著良心做買賣）②父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。四、深入體驗(yàn)、感悟理解你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。五、拓展練習(xí)、增加智慧1.課外閱讀“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事2.認(rèn)真做一件將一誠(chéng)信的事情，然后記下自己的心得體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真，實(shí)實(shí)在在，講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。而不是脫離文本的空談。】【設(shè)計(jì)意圖：在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，親身實(shí)踐，具體體驗(yàn)做人的道理，被教課文與教做人有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到文道統(tǒng)一的境界?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）板書設(shè)計(jì)：6萬年牢做糖葫蘆――萬年牢可靠萬年牢憑良心做生意――萬年牢認(rèn)真一生受益做事做人――萬年牢實(shí)在教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容7.尊嚴(yán)課時(shí)安排2課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象寫具體的方法。重、難點(diǎn)1.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。2.學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言和小故事，制作課件分課時(shí)教學(xué)主要過程環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）第一課時(shí)一、故事引入，初想尊嚴(yán)1.師講述“廉者不受嗟來之食”的故事。聽了剛才的故事，你想說點(diǎn)什么？2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的文章《尊嚴(yán)》（齊讀課題）3.聽了剛才的故事，聯(lián)系你的生活實(shí)際和有關(guān)閱讀，你覺得什么才是尊嚴(yán)？（學(xué)生自由表達(dá)，教師不置可否）相信讀過之后你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有更深的體會(huì)的。二、初讀課文，掃清障礙（一）自由讀課文，要求先把課文讀通順讀流利，遇上生字新詞多讀幾遍。說一說，初讀課文后你有什么感受？[隨時(shí)關(guān)注學(xué)生閱讀感受]（二）自學(xué)反饋，學(xué)懂字詞通過剛才讀文，你對(duì)文中的生字朋友都識(shí)記正確了嗎？愿意參加讀書比賽的同學(xué)請(qǐng)起立，哦，你們就好像信心百倍的士兵一樣，正準(zhǔn)備接受我們大家的檢閱呢！那我們就快點(diǎn)開始吧！1.分工比賽讀課文，大家當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確，讀流利。2.比賽讀新詞“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、【設(shè)計(jì)意圖：故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并由此引發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的思想實(shí)際，思考什么才是尊嚴(yán)的問題?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，從而掃清閱讀障礙，讀熟課文。】環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”（1）正音：尊捶瘦（2）提示字形：堪瘦僵（3）提出不理解的詞喉結(jié)可出示圖片理解，讓學(xué)生用手指出。逃難、款待可引導(dǎo)學(xué)生查字典理解。“疲憊不堪”和“狼吞虎咽”可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，同時(shí)用兩個(gè)詞各造一個(gè)句子。3.再次讀文，想一想課文主要寫了一件什么事？[整體感知課文內(nèi)容]4.通讀全文，想哪幾個(gè)自然段是寫年輕人有尊嚴(yán)的？遇到不懂的問題用你喜歡的符號(hào)做出標(biāo)記。三、教師總結(jié)，設(shè)疑激趣美國(guó)石油大王哈默在饑寒交迫時(shí)，面對(duì)美味的食物，他做出了付出勞動(dòng)才能吃食物的決定，他為什么會(huì)這么做呢？是什么力量促使他這么做呢？同學(xué)們把你們心中的疑問記在心里，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文中去尋找答案。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，你還記得課文主要寫了哪些人物，這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？這節(jié)課你想從課文中知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）二、精讀課文，理解感悟在南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上，來了許多難民，同學(xué)們想去看一看嗎？（播放災(zāi)難后的錄像，感知難民的境遇。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有基礎(chǔ)：給大家講一講你眼中的難民。）如果你就是其中的一名難民，你會(huì)怎么做呢？文中又是怎么描寫的呢？1.輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出你覺得用得好的詞語，想一想它好在哪里？（1）自由匯報(bào)：同學(xué)們，讀過第一自然段，你都讀懂了什么？【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的初步理解和感悟，教給學(xué)生理解詞語的方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分清課文重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，為精讀課文打基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。】環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）重點(diǎn)詞語的理解：A“面呈菜色”寫出了難民們又餓又累，臉色很不好。B“疲憊不堪”表現(xiàn)了難民們走了很久，特別地累。C“狼吞虎咽”形容難民們太餓了，見到食物時(shí)只是在拼命地吃。結(jié)合學(xué)生的回答，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語說話。對(duì)于“疲憊不堪”和“狼吞虎咽”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象逃難時(shí)的情景加以理解。（2）評(píng)讀促讀：能把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰愿意來試試？你覺得他讀得怎么樣？在他讀的時(shí)候，同學(xué)們想象一下看在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？是啊，難民們實(shí)在是太餓了，面對(duì)美食，他們已經(jīng)什么都顧不上了，只是狼吞虎咽地吃起來，然而這里卻有一個(gè)與眾不同的人，他面對(duì)美味的食物又是怎么做的呢？2.默讀2—6自然段，邊讀邊畫出描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的句子，想一想，你能從中體會(huì)到什么？同學(xué)們讀得真認(rèn)真，先把你對(duì)句子的體會(huì)和你小組的同學(xué)說一說。誰愿意把你感受最深的句子說給大家聽一聽？A這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人”，從這句話可以看出年輕人現(xiàn)在身心疲憊，饑寒交迫，很需要歇一歇，吃點(diǎn)東西。是啊,年輕人已經(jīng)被餓得臉色蒼白、骨瘦如柴了，可當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他又是怎么做的呢？你還有哪些體會(huì)？B他仰起頭”可以看出他并沒有因?yàn)樽约喊ゐI而自卑，他仍然很有自尊。C“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我干嗎？”可以看出年輕人見到食物并沒有馬上去吃，而是要找出活干，他不想白吃別人的食物，他很有志氣。面對(duì)這些可憐的逃難人，杰克遜大叔怎么會(huì)找活給他們干呢？D這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”，可以看出當(dāng)聽到杰克遜大叔說沒【設(shè)計(jì)意圖：由具象的視頻到抽象的文字，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚纳铙w驗(yàn)，從而更容易進(jìn)入文本。通過評(píng)讀來有效促進(jìn)學(xué)生朗讀水平，通過想象深入理解課文內(nèi)容?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）有活需要做時(shí)他感到很失望。E他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)?！笨梢钥闯瞿贻p人很餓，他很想吃食物。雖然年輕人已經(jīng)很餓了，他卻還是說（齊讀）“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”從這可以看出什么？（年輕人一定要用勞動(dòng)換取食物，他很有尊嚴(yán)）F年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”可以看出年輕人雖然很餓，做起事來卻很認(rèn)真。G年輕人狼吞虎咽地吃起來?！笨梢钥闯瞿贻p人和其他逃難人一樣非常饑餓，可他卻能夠堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物，看出他的品質(zhì)真是可貴；他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。是啊，孩子們，正是因?yàn)槟贻p人的堅(jiān)定，因?yàn)槟贻p人的自食其力，才獲得了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的稱贊，所以才會(huì)贏得杰克遜大叔由衷地稱贊（齊讀）“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”現(xiàn)在你能理解杰克遜大叔所說的話的含義嗎？3.出示圖片，引導(dǎo)復(fù)述.4.分角色朗讀，深化感悟三、思維拓展，學(xué)習(xí)寫法1.讀寫結(jié)合：作者是怎樣把人物的品質(zhì)體現(xiàn)得淋漓盡致的呢？課文在表達(dá)上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？2.自由練筆：讓我們也動(dòng)筆抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言寫一個(gè)小片斷吧！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,感悟年輕人和杰克遜大叔的優(yōu)秀品質(zhì)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀的過程，是學(xué)生對(duì)不同人物的深入理解感悟的過程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回讀全文，感悟文章在布局謀篇、遣詞造句方面的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合?！拷虒W(xué)后記教學(xué)內(nèi)容8將心比心課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，重。2.通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見解。重、難點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件分課時(shí)教學(xué)主要過程環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）一、名言導(dǎo)入，揭示課題１.同學(xué)們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國(guó)古代一位著名的思想家。）２.（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說的，誰能讀一讀？（指名讀通順）孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人；愛自己的小孩，也要同樣地愛護(hù)別的孩子?！白鹄蠍塾住?，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)僮x這句話。（齊讀）３.今天我們來學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知１.能說說這個(gè)成語的意思嗎？（遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考）２.請(qǐng)大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（自由讀課文，教師巡視）【設(shè)計(jì)意圖：名言的導(dǎo)入與理解，能使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)理解的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）３.交流。最后一段重點(diǎn)段（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）讀。三、感悟課文，品味語言１.將心比心是非常令人感動(dòng)的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡(jiǎn)單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用_______劃出，并說說自己的感受。（生自由讀、畫，教師巡視）２.來，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。⑴說說這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助）⑵推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？（“我”年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）⑶所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說：（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保僮x讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。（阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。）②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）③同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是略讀課文教學(xué)的重點(diǎn)之一?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）⑷阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？（出示：是啊，阿姨無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在_________________，阿姨_______________________。）⑸是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段。３.繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”⑴說，為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。）（板書：寬容理解鼓勵(lì)）⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……（指名讀）當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀）當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……（齊讀）⑶這句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單??！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）４.繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？1句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！雹耪f說這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學(xué)生練讀）樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受【設(shè)計(jì)意圖：通過抓重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開充分的對(duì)話，以讀促講，以讀悟情，在具體語境中體會(huì)“將心比心”的含義，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。母親溫和地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。母親平靜地對(duì)護(hù)士說：……齊讀。⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）（讀最后一段）四、拓展空間，升華情感１.人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊！你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎？（出示：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)_____________；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)__________________。）２.配樂寫話，師巡視：３.交流、講評(píng)：４.課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對(duì)孟子的這句話感悟更深了吧?。ǔ鍪荆├衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼。──孟子５.孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧！板書設(shè)計(jì)：阿姨尊重奶奶將心比心母親寬容護(hù)士【設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)?！拷虒W(xué)后記教學(xué)內(nèi)容語文園地二課時(shí)安排4課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集誠(chéng)信的名言警句和小故事分課時(shí)教學(xué)主要過程環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）第一課時(shí)口語交際一、激發(fā)談話興趣,理解以誠(chéng)待人1.同學(xué)們,在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文都是與“以誠(chéng)待人”有關(guān)的，你能結(jié)合課文說說他們是怎么以誠(chéng)待人的嗎?《中彩那天》這篇課文中的父親把別人忘記了的大獎(jiǎng)歸還了庫(kù)伯，這就是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信）《萬年牢》中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來的糖葫蘆質(zhì)量高，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（真誠(chéng)地為人做事）《尊嚴(yán)》一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)?！秾⑿谋刃摹分械陌⒁處蛣e人開門以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（為別人著想和寬容）2.那么,今天這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上,一起來談?wù)勅粘Ｉ钪邪l(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。二、書本故事遷移，感受以誠(chéng)待人1.同學(xué)們，還記得藍(lán)色的樹葉的故事嗎？想一想，故事中的李麗為什么沒有要林圓圓的綠鉛筆呢？如果李麗向你借綠鉛筆，你會(huì)怎么做？怎樣做，才算以誠(chéng)待人呢？【設(shè)計(jì)意圖：談話揭題，從而激起學(xué)生交流的興趣?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）2.學(xué)生分組討論3.反饋交流林圓圓一開始就極不愿意；林圓圓的態(tài)度不夠真誠(chéng)，看樣子很舍不得。4.師引導(dǎo)：那么，怎樣說，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來呢？5.指名回答,相機(jī)補(bǔ)充。應(yīng)該很樂意地答應(yīng)別人的請(qǐng)求；應(yīng)該很爽快地就把綠鉛筆遞給李麗，并高興地說：“你用吧！”（引導(dǎo)學(xué)生說出“態(tài)度誠(chéng)懇”等詞語）6.林圓圓極不愿意背后,可以也有她的想法,在這方面同學(xué)們一定也有自己的看法,或許是擔(dān)心李麗弄壞了,或許是……這時(shí),李麗也應(yīng)該在表達(dá)自己的請(qǐng)求時(shí),讓對(duì)方放心……想一想,李麗該怎樣表達(dá)才能讓真誠(chéng)來得更多一些呢?7.綜合以上幾點(diǎn)建議，讓我們?cè)賮砜纯?，?dāng)林圓圓意識(shí)到這一點(diǎn)并接受大家的建議之后，又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？8.學(xué)生表演（不管是林圓圓還是李麗，在說話時(shí)都特別真誠(chéng)，有禮貌。）9.看了他們的表演，你有什么想說？她們表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)嗎？引導(dǎo)評(píng)議：林圓圓在別人向自己借東西時(shí)，爽快地答應(yīng)了，表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意；李麗在借到綠鉛筆之后，也很真誠(chéng)地道謝，這也是以誠(chéng)待人。三、引入生活情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人1.在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況：家里來了客人，父母親又不在家；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)亂扔紙屑或隨地吐痰。這時(shí)你會(huì)怎么做來表現(xiàn)你的真誠(chéng)呢？當(dāng)你得到幫助時(shí),你該如何表示真誠(chéng)的謝意呢?【設(shè)計(jì)意圖：以故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中，通過說與演，進(jìn)一步感受要如何“以誠(chéng)待人”?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）2.小組合作學(xué)習(xí)交流。①小組交流。要求：A.說話的時(shí)候，注意把事例說清楚，讓別人聽明白。B.說完以后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子，每組派一名代表在全班匯報(bào)。②全班交流。要求：A.說話的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。B.其他同學(xué)，認(rèn)真聽，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。3.評(píng)議，剛才同學(xué)們說的做的有沒有誠(chéng)意？四、提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。1.同學(xué)們，你覺得要做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？引導(dǎo)用上“當(dāng)誰怎么樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來說話。2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，師予以總結(jié)并在板書中點(diǎn)明。3.交流事先準(zhǔn)備的關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，讓學(xué)生在交流中更好地體會(huì)以誠(chéng)待人的重要性。板書：以誠(chéng)待人態(tài)度誠(chéng)懇說清楚有禮貌認(rèn)真聽第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、小品表演，激情導(dǎo)入1.小品表演:一名學(xué)生邊唱《最近比較煩》邊上場(chǎng)。大家好，我是光明小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明，這幾天我的煩心事特別多，學(xué)校的作業(yè)多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業(yè)到十點(diǎn)多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數(shù)、學(xué)寫作。這次學(xué)校招收籃球隊(duì)員，我報(bào)名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機(jī)會(huì)，我這心里頭真是堵得慌?。⊥瑢W(xué)們你們說我該怎么辦??？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái)。以小組合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，在討論中，逐步提升語言表達(dá)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步交流，在小結(jié)中，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。】【設(shè)計(jì)意圖:小品的內(nèi)容取材于學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，通過討論讓學(xué)生知道當(dāng)心里有話但沒有機(jī)會(huì)表達(dá)時(shí)可以把環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。3.激情談話:在我們成長(zhǎng)的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話我們想說但沒有機(jī)會(huì)說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？二、層層剖題，開闊思維1.明確和誰說心里話。(1)熟悉的人:(學(xué)生想到最多的)長(zhǎng)輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……同輩:同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人說嗎？如:守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……(3)有時(shí)在生活中我們還會(huì)看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……(4)除了人類我們還可以和自然界中的動(dòng)植物說心里話呀！如:瀕臨滅亡的動(dòng)物、植物，遭受污染的小河……(5)除了現(xiàn)實(shí)世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時(shí)光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特……2.明確說的內(nèi)容和要求。閱讀課文中的習(xí)作提示，理解關(guān)鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。”(1)說的內(nèi)容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……(2)也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。三、回顧生活，心靈交流1.(伴隨著輕柔的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，喚起情感體驗(yàn)。)在它寫下來，自然引出了習(xí)作話題，也引起了學(xué)生傾吐的欲望?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:受思維定勢(shì)的影響，粗一看這個(gè)作文題目，學(xué)生會(huì)覺得可寫的太少，心里話無非是一些學(xué)習(xí)生活上的煩惱，傾訴的對(duì)象也無非局限于父母同學(xué)老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，打開了學(xué)生的大腦倉(cāng)庫(kù)，激活塵封的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）你的成長(zhǎng)歲月中，也許有一些煩惱想對(duì)父母、長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長(zhǎng)或家鄉(xiāng)的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對(duì)他的看法、意見……那么現(xiàn)在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？2.四人小組交流，互相評(píng)議確定習(xí)作內(nèi)容。要求簡(jiǎn)單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)3.指名不同類型的題材交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)有個(gè)性有創(chuàng)意的心里話。四、例文引路，探究寫法1.剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個(gè)字，你覺得這樣寫能讓對(duì)方明白你的心意嗎？你覺得能打動(dòng)對(duì)方的心嗎？我們先來看看小明的作文:爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊(duì)，我真的很苦惱。我想對(duì)你們說，請(qǐng)你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加籃球隊(duì)吧！2.討論:小明還可以寫一些什么？(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊(duì)能達(dá)到什么水平，獲得什么收獲等。(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊(duì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。3.欣賞例文《說說心里話》，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？4.總結(jié)寫作要求。寫這篇作文就是要表達(dá)你真實(shí)的想法，但是你要表達(dá)的內(nèi)心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈，學(xué)會(huì)分析問題，表達(dá)自己的真情實(shí)感。表達(dá)形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。五、自主擬題，個(gè)性作文【設(shè)計(jì)意圖:“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪?！睂W(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會(huì)從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會(huì)在民主平等的交流評(píng)議中對(duì)自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:還是從這個(gè)貼近學(xué)生生活的小品入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，對(duì)話題進(jìn)行擴(kuò)充，在語言實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作重點(diǎn)和方法，提高表達(dá)能力。欣賞例文也有助于打開學(xué)生的寫作思路，給習(xí)作困難的學(xué)生提供一根“拐杖”?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）1.題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個(gè)更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目?；ハ嘟涣鲉l(fā):《××，我想對(duì)你說》《和××說說心里話》《我有一個(gè)小秘密》《××，你錯(cuò)怪我了》《說句心里話》……2.學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。第三課時(shí)作文講評(píng)一、自讀習(xí)作，初步修改。1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否按一定的順序把事情描寫具體。2．評(píng)選最佳。評(píng)選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家……3．再次修改自己的習(xí)作。第四課時(shí)一、趣味語文泛說“信”1.“信”字闖關(guān)第一關(guān)：自信入課我們來做這樣的一個(gè)小練習(xí)：把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說：“我很棒！”師：（鼓勵(lì)）大聲說出來，我很棒！生：（齊）我很棒！師：我真的很棒！【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，情感體驗(yàn)也不同，有個(gè)性化的題目也會(huì)有個(gè)性化的作文?！凯h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改（設(shè)計(jì)意圖）生：（齊）我真的很棒?。何艺娴恼娴暮馨?！生：（齊）我真的真的很棒！師：把這三句話完整地來一遍。師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著告訴他（她）你——很棒，你——真的很棒，你——真的真的很棒。師：現(xiàn)在的我們都有一種什么樣的感覺？生：（自信）第二關(guān)：“信”字開花“信”是相信、信任的意思，那么除了自信，還有什么信呢？生充分交流。第三關(guān)：讀懂《說“信”》（那么多的信它們之間有什么區(qū)別？）自由朗讀p33《說“信”》第四關(guān)：游戲猜“信”下面我們就用游戲猜信的方式來考考是否已把這么多的信區(qū)別開來了，分男女猜說。第五關(guān)：句中有“信”當(dāng)你清楚了這些信的含義后，你能否將這八個(gè)信不重復(fù)地送到這些句子當(dāng)中去。當(dāng)我看到父親開著車從擁擠的人群緩緩駛過，才（）這輛車已屬于我們家。他很（），準(zhǔn)時(shí)來到了新華書店。。你一而再，再而三的說謊，怎能（）于人？這次英語口語測(cè)試我一定能拿滿分，對(duì)此我很（）。奶奶經(jīng)常燒香拜佛，她（）菩薩會(huì)保佑她平安。我（），我們的生活會(huì)越來越美好！他不是故意摔壞你的鉛筆盒的。對(duì)于這一點(diǎn)，我（）不疑。做