師范生實(shí)習(xí)心得總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)師范生?實(shí)習(xí)心?得總結(jié)?帶著?這樣的?目標(biāo)和?驕傲，?我開始?了我的?教師實(shí)?習(xí)之旅?，近_?___?天的時(shí)?間，教?學(xué)理論?一點(diǎn)點(diǎn)?轉(zhuǎn)化為?教學(xué)實(shí)?踐，模?擬教學(xué)?變?yōu)檎?正面對(duì)?面的教?學(xué)，盡?管生澀?、但在?慢慢的?成熟之?中，讓?我的實(shí)?習(xí)生化?充滿未?知、驚?喜、快?樂當(dāng)然?也少不?了有挫?折和困?難。?我實(shí)習(xí)?的班級(jí)?是高中?三年級(jí)?36班?，這是?一批相?對(duì)特殊?的學(xué)生?、向往?大學(xué)、?充滿好?奇、面?對(duì)高考?、倍感?渺小、?總歸是?十七八?歲的年?紀(jì)，沒?有深沉?，洋溢?著青春?的活力?。記得?___?_月_?___?號(hào)剛到?教室，?經(jīng)過指?導(dǎo)老師?梁朝老?師的介?紹，他?們便報(bào)?以熱情?的掌聲?以示歡?迎，課?間休息?便“小?付老師?好”“?學(xué)姐好?”的聲?音不絕?于耳，?從這時(shí)?起，我?開始了?角色轉(zhuǎn)?換。?剛開始?實(shí)習(xí)，?我的主?要任務(wù)?是聽課?，聽梁?朝老師?講課，?再回顧?我的任?課老師?的授課?方式，?我從中?吸取了?許多經(jīng)?驗(yàn)，發(fā)?現(xiàn)了每?個(gè)老師?都會(huì)有?不同的?教學(xué)風(fēng)?格，或?許這就?是教無?定論的?真正含?義。我?深深佩?服老師?在課堂?上的應(yīng)?對(duì)自如?，他通?過講述?他身邊?的故事?和例子?，加上?幽默風(fēng)?趣的語(yǔ)?言，雖?然沒有?多媒體?的幫襯?，但課?堂氣氛?依然活?躍。?在聽課?過程中?，我深?感，教?學(xué)是一?門藝術(shù)?，課堂?語(yǔ)言是?這種藝?術(shù)的傳?達(dá)方式?。聽課?的過程?，是積?累經(jīng)驗(yàn)?的過程?。在了?解教學(xué)?流程的?同時(shí)，?也應(yīng)注?意教學(xué)?方式和?組織教?學(xué)能力?的積累?。聽了?一周的?課后，?我開始?走上講?臺(tái)，上?的前幾?堂課是?利用自?習(xí)課的?時(shí)間講?解《基?礎(chǔ)訓(xùn)練?》，開?始慢慢?適應(yīng)課?堂氣場(chǎng)?。由于?經(jīng)驗(yàn)不?夠，應(yīng)?變能力?不強(qiáng)，?這幾堂?課純粹?是灌輸?知識(shí)，?毫無藝?術(shù)感。?認(rèn)識(shí)?了自己?的不足?，聽課?就有了?針對(duì)性?，可是?當(dāng)我上?第一堂?真正意?義上的?語(yǔ)文課?時(shí)，還?是出現(xiàn)?了“上?課重點(diǎn)?不突出?”、“?講課順?序不清?楚”等?問題。?這時(shí)，?指導(dǎo)老?師要求?我多聽?課。并?且為我?指出了?教案的?不足以?及上課?的缺點(diǎn)?，他沒?有絲毫?的架子?，更多?的是朋?友的親?切交談?。隨?著時(shí)間?的推移?，通過?聽課和?實(shí)踐，?我開始?有了一?些進(jìn)步?。這時(shí)?指導(dǎo)老?師給了?我多次?機(jī)會(huì)，?從古代?文言文?到現(xiàn)代?文藝學(xué)?論文，?分不同?層面鍛?煉和培?養(yǎng)我的?授課能?力。?在上課?的過程?中，我?也遇到?了困難?。如課?堂秩序?、學(xué)生?不配合?。正是?這些小?小的挫?折，讓?我越戰(zhàn)?越勇，?更讓我?懂得，?作為一?名教育?工作者?，就要?想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)?民主和?諧的教?學(xué)氣氛?，在教?學(xué)活動(dòng)?中建立?平等的?師生關(guān)?系，而?且教師?要把自?己當(dāng)成?活動(dòng)中?的一員?、學(xué)生?們的良?師益友?。俗?話說：?“知之?者不如?好知者?，好知?者不如?樂知者?。”對(duì)?于已經(jīng)?具備了?一定程?度自學(xué)?能力，?能夠獨(dú)?立思考?的高三?學(xué)生，?我的體?會(huì)是要?充分調(diào)?動(dòng)他們?的主觀?能動(dòng)性?，將他?們的學(xué)?習(xí)興趣?利用起?來，使?他們?cè)?快樂中?學(xué)習(xí)。?我采用?以學(xué)生?為主，?教師為?輔的啟?發(fā)式教?學(xué)，適?當(dāng)列出?提綱，?設(shè)置思?考題，?加以點(diǎn)?撥。由?此而來?，他們?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動(dòng)?性開始?發(fā)揮作?用，由?“要我?學(xué)”的?教學(xué)方?式轉(zhuǎn)化?為了“?我要學(xué)?”的學(xué)?習(xí)方式?。讓這?群面對(duì)?高考?jí)?力的高?三學(xué)生?學(xué)的輕?松快樂?。批?改作業(yè)?，糾正?學(xué)生的?錯(cuò)誤，?彌補(bǔ)其?中的不?足，是?非常重?要的。?尤其是?對(duì)于作?文的批?改，更?是認(rèn)真?嚴(yán)格。?在批改?之后，?我都會(huì)?指出其?優(yōu)點(diǎn)和?不足，?寫上激?勵(lì)的評(píng)?語(yǔ)，并?且強(qiáng)調(diào)?改正缺?點(diǎn)的重?要性，?并根據(jù)?各個(gè)學(xué)?生的情?況加以?勉勵(lì)之?、開導(dǎo)?之。我?的指導(dǎo)?思想是?不不斷?給學(xué)生?糾正錯(cuò)?誤，完?善缺點(diǎn)?的機(jī)會(huì)?，身為?教育工?作者，?必須要?用足夠?的耐心?和毅力?去愛護(hù)?每一個(gè)?學(xué)生。?整個(gè)?實(shí)習(xí)期?間，我?覺得班?主任的?工作最?讓我難?以忘懷?。高三?年級(jí)的?學(xué)生，?已經(jīng)有?了自己?的思想?和邏輯?，遇到?問題有?自己的?思維方?式和解?決辦法?。他們?已經(jīng)不?喜歡老?師牽著?他們走?，也不?喜歡老?師完全?教他們?怎么做?。由于?我年紀(jì)?和他們?差距不?大，他?們都很?愿意和?我討論?問題。?這時(shí)我?就以朋?友的角?色與之?傾心交?談，適?當(dāng)?shù)慕o?他們建?議。將?他們的?內(nèi)心世?界作為?我的平?臺(tái)，將?心比心?，他們?也就會(huì)?報(bào)以我?同等的?尊重。?這次?實(shí)習(xí)體?驗(yàn)使我?受益頗?多，也?對(duì)自己?做了一?場(chǎng)絕好?的檢驗(yàn)?。作為?一名語(yǔ)?文老師?，基礎(chǔ)?知識(shí)要?扎實(shí)，?知識(shí)面?要寬廣?，平時(shí)?要做有?心人，?多多細(xì)?心觀察?生活，?留意身?邊的事?情，并?將他們?靈活的?運(yùn)用滲?透于教?學(xué)之中?。作為?一名班?主任，?耐心和?毅力，?理解和?尊重，?是處理?學(xué)生工?作時(shí)非?常重要?的因素?。無論?是哪一?個(gè)角色?，我深?深體會(huì)?到了教?學(xué)相長(zhǎng)?的道理?，其實(shí)?，學(xué)生?也是我?的老師