小學一年級英語學生的總結(jié)與反思

第5頁共5頁小學一?年級英?語學生?的總結(jié)?與反思?英語?是一門?國際的?通用語?言，小?學英語?教學也?就成了?熱門的?話題。?英語教?學在很?多時候?都要經(jīng)?歷考試?，因此?很多學?生都被?考試壓?的喘不?過氣來?，而小?學教學?則擁有?了這個?優(yōu)勢，?從小培?養(yǎng)了學?生學習?英語的?興趣。?但身為?教師，?不得不?反思自?己的教?學。所?以在英?語教學?中，我?就有了?以下的?反思。?我的?課堂教?學主要?在以下?幾個方?面得到?了較大?的提高?：一?是不斷?更新教?育教學?理念，?與時俱?進，追?求真理?。這不?等于傳?統(tǒng)的教?育方法?與理念?不好，?相反，?我更是?認真實?踐傳統(tǒng)?外語教?學中一?些秀做?法。而?對于較?為流行?的一些?做法更?要認真?探索，?用好其?中的核?心理念?，向他?人虛心?學習。?還要有?自己獨?到的見?解，學?會分析?判斷，?不保守?，也不?要盲從?。二?是切實?樹立課?堂是學?生的課?堂的觀?念。從?理念到?教學行?為上努?力實現(xiàn)?“自主?、互助?、高效?”學習?型課堂?。三?是大量?閱讀，?促進教?師專業(yè)?成長。?教書者?，更要?大量讀?書。從?教育理?論方面?的專著?，到英?語教育?期刊；?從高等?教育專?業(yè)書籍?，到教?育語專?業(yè)書籍?、期刊?、報紙?；從各?類人文?學書籍?，到各?類大小?教育報?刊等等?都要廣?泛涉獵?。四?是英語?教學要?培養(yǎng)學?生用英?語思維?的能力?。每種?語言都?有自己?固定的?表達習?慣，要?想讓自?己的英?語能夠?說得出?，學的?知識用?得上，?就要按?照目標?語的表?達結(jié)構(gòu)?和習慣?去思考?，去表?達。從?一開始?簡單的?語言結(jié)?構(gòu)、功?能項目?開始培?養(yǎng)，并?且要高?度重視?語言知?識的積?累。多?創(chuàng)造更?為真實?的語言?環(huán)境，?讓學生?進行有?意義的?練習。?小學?一年級?英語學?生的總?結(jié)與反?思（二?）這?學期擔?任小學?一年級?的英語?教學工?作，由?于是小?學低段?的教學?工作，?在教學?中我注?重培養(yǎng)?孩子的?英語學?習興趣?，從各?個方面?培養(yǎng)和?鍛煉孩?子的聽?說能力?，利用?一切機?會讓孩?子們練?習聽說?能力，?創(chuàng)造說?英語的?一切機?會，盡?可能多?地讓他?們了解?西方的?風土人?情，文?化色彩?，增強?語感，?擴大知?識面。?當然這?些工作?都是要?緊緊圍?繞一年?級教學?課本。?在完成?教學任?務(wù)的基?礎(chǔ)上的?工作。?一學期?馬上就?要結(jié)束?了，以?下是我?一年來?的教學?總結(jié)。?一、?分析教?材，分?析學生?，掌握?重點，?積極教?學小?學一年?級的英?語課本?一共有?13個?模塊，?主要內(nèi)?容是：?問候并?回應，?詢問姓?名，年?齡，地?點，物?品名稱?，并給?予回答?，談?wù)?物品，?地點，?動物，?表達自?己的喜?好等。?這些內(nèi)?容都對?小學孩?子是零?散的內(nèi)?容，如?何讓他?們掌握?知識，?樂于學?習成為?我的主?要任務(wù)?，我積?極向老?教師請?教，分?析教材?，提煉?重點，?認真?zhèn)?課，始?終以積?極的心?態(tài)上好?每一節(jié)?課。?學生是?教學的?主體。?因此，?了解和?分析學?生情況?，有針?對地教?學對教?學成功?與否至?關(guān)重要?。最初?接觸教?學的時?候，我?還不懂?得了解?學生對?教學的?重要性?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動，學?生易接?受。但?一開始?我就發(fā)?現(xiàn)我按?照自己?的教學?設(shè)計，?上了一?堂自認?為生動?有趣的?課，認?為教學?效果會?很理想?，怎知?反饋出?來才知?道不如?人意。?后來才?知道我?講的口?語大部?分同學?聽不懂?，而教?學的部?分內(nèi)容?同學們?以前從?來未接?觸過。?從而可?知，我?在上課?前根本?沒有了?解清楚?學生的?實際情?況，沒?有備好?學生的?課。?二、講?求方法?，豐富?課堂?在教學?過程中?老師是?教學的?領(lǐng)導者?和參與?者。講?求方法?，豐富?課堂是?教師在?整個教?學過程?中首要?的任務(wù)?。英語?作為一?門外語?言，需?要多應?運。困?此，除?了課堂?效果之?外，還?需要讓?學生多?讀，多?講，多?練。為?此，在?早讀時?，我堅?持到班?了解早?讀情況?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時糾正?。課后?發(fā)現(xiàn)學?生作業(yè)?問題也?及時解?決，及?時講清?楚，讓?學生及?時消化?。上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實。教?態(tài)自然?，講課?生動，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學?生。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學生?感受到?一種自?然氣氛?。這樣?，授課?就事半?功倍。?回看自?己的授?課，我?感到有?點愧疚?，因為?有時我?并不能?很好地?做到這?點。當?學生在?課堂上?無心向?學，違?反紀律?時，我?的情緒?就受到?影響，?并且把?這帶到?教學中?，讓原?本正常?的講課?受到?jīng)_?擊，發(fā)?揮不到?應有的?水平，?以致影?響教學?效果。?我以后?必須努?力克服?，研究?方法，?采取有?利方法?解決課?堂中的?問題。?三、?培優(yōu)轉(zhuǎn)?差，快?樂教學?。工作?總結(jié)?整個教?學過程?中由于?學生的?掌握情?況不同?，出現(xiàn)?了優(yōu)差?分層，?一方面?，有的?學生英?語聽，?說的能?力相對?較弱，?授課采?用較深?的全英?教學，?同學們?還不能?適應。?另一方?面，有?的同學?們比較?活躍，?上課氣?氛積極?，成績?較好。?因此，?講得太?淺，沒?有照顧?到整體?，所以?教學效?果不如?理想。?從而可?以看出?，了解?及分析?學生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?所以。?我利用?課余時?間對優(yōu)?秀生進?行課外?的知識?補充，?對差生?根據(jù)實?際情況?進行相?對應輔?導，使?學生成?績整體?提高。?從而建?立學生?自信心?。提高?學習興?趣。?由于每?一位教?師尤其?英語教?師，大?家都在?不斷的?改善和?創(chuàng)新自?己的教?學，難?有失敗?和彎路?，不過?我堅信?，只有?不斷創(chuàng)?新和實?踐才能?有進步?，才能?不斷完?善教育?教學，?這是我?一學期?來的教?學總結(jié)?和感想?，希望?大家能?給我寶?貴的意?見和建?議。?小學一?年級英?語學生?的總結(jié)?與反思?（三）?本學?期我開?始教一?年級，?一開始?對于牛?津的課?本是完?全陌生?的，于?是我查?閱資料?，跟同?課頭的?白雪老?師學習?，了解?這套教?材的特?點和要?求。?我發(fā)現(xiàn)?這套教?材不強?調(diào)學生?背誦強?記，它?從激發(fā)?和保持?學生的?興趣出?發(fā)，著?重培養(yǎng)?學生學?習外語?的積極?性和自?信心。?它把基?本單詞?及語法?教學，?融匯在?有趣的?英語活?動之中?，通過?兒歌、?歌曲、?游戲、?故事和?其它豐?富多彩?、形式?多樣的?活動，?讓學生?學習用?最簡單?的語言?進行得?體的交?際，使?學生主?動地獲?得信息?，習得?語言，?并在感?知語言?的同時?，逐漸?學會用?英語進?行思維?。除課?本外，?還配有?練習冊?和錄音?磁帶。?練習部?分主要?是針對?課文的?內(nèi)容配?備練習?，進行?全方位?的語言?訓練，?鞏固所?學。而?《新標?準》中?對英語?課程任?務(wù)的描?述是：?激發(fā)?和培養(yǎng)?學生學?習英語?的興趣?，使學?生樹立?自信心?，養(yǎng)成?良好的?學習習?慣和形?成有效?的學習?策略，?發(fā)展自?主學習?的能力?和合作?精神；?使學生?掌握一?定的英?語基礎(chǔ)?知識和?聽、說?、讀、?寫技能?，形成?一定的?綜合語?言運用?能力；?培養(yǎng)學?生的觀?察、記?憶、思?維、想?象能力?和創(chuàng)新?精神；?幫助學?生了解?世界河?中西方?文化的?差異，?拓展視?野，培?養(yǎng)愛國?主義精?神，形?成健康?的人生?觀，為?他們的?終身學?習和發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?所以?就要求?教師要?從教學?理念、?方法等?方面提?升自己?，英語?教學包?括許多?方面：?詞匯、?語音、?聽力、?讀、寫?等，每?個方面?并不是?獨立的?，各個?部分有?著必然?的聯(lián)系?，對于?一年級?的學生?來說，?重要是?培養(yǎng)他?們的語?感和詞?匯、句?型的積?累，詞?匯教學?是基礎(chǔ)?，打好?了基礎(chǔ)?，以后?的英語?學習上?許多問?題就迎?韌而解?了。但?是在一?年級的?教學中?，我也?遇到了?不少問?題：?一、忽?視強調(diào)?學生的?語音語?調(diào)。?一年級?的學生?，生理?和心理?的特點?是愛動?好動，?所以一?年級的?英語教?學更注?重的是?輕松快?樂地學?習。因?此，各?種游戲?、唱歌?的設(shè)計?層出不?窮，然?而，所?有的方?法都是?為了讓?學生的?語言交?際能力?服務(wù)的?，如果?只是注?重到表?面的形?式，而?忽略了?對學生?的語言?能力的?培養(yǎng)，?只能是?得不償?失，我?就發(fā)現(xiàn)?有些活?動只是?流于形?式，學?生其實?掌握的?并不扎?實，讀?的并不?準確。?課堂教?學中要?有清晰?、明確?、具體?、可檢?測的目?標，詞?匯教學?的檢測?目標之?一就是?學生能?夠準確?的讀出?單詞，?一年級?學生生?理發(fā)育?不夠成?熟，不?能完