九年級Chapter3PlacesofinterestReading教案牛津深圳版

Chapter3PlacesofinterestReadingOxfordEnglishShenzhenEditionBook9教材分析本單元的主題是旅游，該話題對于初三年級學(xué)生來說比較熟悉，各地的名勝景點的介紹和圖片都比較容易引起學(xué)生興趣。該課題出現(xiàn)在初三教材的第三單元，事實上在牛津英語深圳版課本中曾出現(xiàn)Franceiscalling一課，當(dāng)時教師也是在此話題上對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于名勝或旅游城市的材料閱讀、口頭描述、聽力獲取信息和書面描寫等訓(xùn)練。主閱讀材料有三篇，分別描寫了中國長城、上海博物館和桂林漓江，三處分別為古代建筑、現(xiàn)代建筑和自然景觀。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段都接觸過長城，是最熟悉的一處，對上海博物館相對陌生，對桂林山水也較熟悉。鑒于以上分析，在主閱讀材料前的BLookandthink部分，難度較低，在本課中刪去；AWhatdoyouknowabout…?部分也可考慮換形式，將信息整合，以頭腦風(fēng)暴的形式促使學(xué)生的原有背景知識的再現(xiàn)，關(guān)鍵詞tourist是已見過的詞匯，只要以情景出現(xiàn)學(xué)生即能理解。學(xué)生將在本課時的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中練習(xí)運用閱讀技巧獲取直接信息和對間接信息加工處理，以及借助情景等對生詞詞義進(jìn)行猜測，這些也將需要用到今后的閱讀過程和考查中。經(jīng)過該課時的讀說訓(xùn)練，預(yù)計學(xué)生知道及運用基本句型，能與人談?wù)摬糠种包c和針對與文明旅者、改善家鄉(xiāng)吸引游客等相關(guān)話題發(fā)表建議。教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述單詞重點詞匯placeofinteresttopliepaintingscenerypeakeditorreporterwriterlengthheightappearancehistoryintroduceadviceattract拓展詞匯travelagencytwistchainbasedomecivilizedUniversiad詞組took(take)shape句型Itismorethan4000kilometreslong.ItliesinthecenreofShanghai.ItisgreatfunwalkingandcyclinginGuilinYouwillbeattractedbythepeaksalongtheriver.ThebesttimetovisitGuilinisfromApriltoOctober.Thecentreofthetoplookslikeabronzemirror.Itisopenbetween9a.m.and.2．語言技能目標(biāo)：能運用基本句型與人談?wù)撝包c或針對針對與文明旅者、改善家鄉(xiāng)吸引游客等相關(guān)話題發(fā)表建議。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能運用閱讀技巧獲取直接信息和對間接信息的加工處理、靈活理解運用，以及借助情景等對生詞詞義進(jìn)行猜測。4．情感態(tài)度/文化意識目標(biāo)：通過本課時話題的接觸和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解著名景點和家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生祖國的歷史和文化的自豪感。5．能力發(fā)展目標(biāo)：1）能夠在聽說讀寫等語言綜合實踐活動中運用本單元的重點詞匯、句型。2）在學(xué)習(xí)中提高獲取信息，傳遞信息的能力。3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)會運用不同的閱讀策略快速準(zhǔn)確獲取信息。難點：靈活運用所學(xué)句型和已有詞匯等知識談?wù)摶虬l(fā)表觀點、建議。教學(xué)方式任務(wù)型學(xué)習(xí)中，分別設(shè)置個人學(xué)習(xí)任務(wù)和小組討論任務(wù)。教學(xué)用具必要和有可能用到的圖片和涉及到課文主閱讀材料的景點的信息清單(ppt17-19)。教學(xué)過程1.教學(xué)設(shè)計：步驟目的教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Pre-readingArousestudents’interestandpracticeoralEnglishRaiseaquestionTellwherehe/shehavebeenandgivemoredetailsifhe/shecan.(Solo)引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣While-readingStep1:Skimming2questionsaboutthemaintopicandthepossiblewriterSsskimandquicklygettheinformation(Solo)學(xué)生運用skimming策略獲取關(guān)于主題和作者的信息Step2:ScanningRaise6questionsaboutsomeindirectdetailsSsscanthetext,getsomedetailedinformation(Solo)學(xué)生運用scanning策略獲取信息，并對間接信息理解加工才能選出正確答案Step3:FurtherunderstandingGetSstoguessthemeaningsofnewwords/phrasesandtosolveproblemsinthegivensituationsSsguessthemeaningsof“twist”and“tookshape”fromthecontextandsolveproblemsinthegivensituations(Pair)學(xué)生運用策略猜測短語意思；并運用所學(xué)根據(jù)情景推薦合適的旅行目的地Post-readingStep4:GroupworkQuestion:Whenintroducingaplaceofinterest,whattomemtionandhowtointroduceitSscollectideasandsumupsentencepatternsfromthetext總結(jié)歸納所遇和所需的基本句型Step5:SpeakingOffertopicsforSstopracticeEverygroupofSschooseonetopicandpracticespeaking為不同水平的學(xué)習(xí)者提供難度不一的話題ListentoreportersfromdifferentgroupsAssessSs’workSsreporttotherestoftheclass評價學(xué)生的表現(xiàn)，并快速板書當(dāng)中值得其他小組學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生也注意收集和運用別人的好點子2．總結(jié)與補充：學(xué)生在本課時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和接受層度和速度不一樣，因此對與學(xué)習(xí)困難者降低要求，布置其總結(jié)出各大景點的重要信息，能基本復(fù)述；及完成課本Page33的D2判斷題或更能提高他們的參與度和正確率。在閱讀后的“說”的環(huán)節(jié)，也可布置學(xué)習(xí)困難的學(xué)生用所學(xué)簡短地介紹某一景點。3．課后作業(yè)：1）熟記基本句型；2）學(xué)習(xí)困難者可布置“說寫”Step5的話題1；其他學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)和課后學(xué)習(xí)寫Step5的話題2或話題3；3）另外布置綜