第四節(jié)童年期的心理發(fā)展

第四節(jié)童年期的心理發(fā)展第一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日重點(diǎn)內(nèi)容:1.童年期學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的變化2.童年期記憶發(fā)展的4個(gè)方面(容量.發(fā)展.記憶策略.元記憶)3.記憶發(fā)展的主要3個(gè)特點(diǎn)4.兒童記憶的策略與元記憶5.童年期兒童思維發(fā)展的3個(gè)基本特點(diǎn)6.童年期自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)7.童年期友誼、親子關(guān)系、同伴交往發(fā)展的特點(diǎn)第二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一單元童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、間接經(jīng)驗(yàn)為主2、是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí).3、具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展1、外部活動(dòng)—學(xué)習(xí)內(nèi)容2、不分化—分化3、游戲因素的影響作用降低第三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日童年期的學(xué)習(xí)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用1.促進(jìn)兒童掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范2.促進(jìn)兒童認(rèn)知、記憶能力的發(fā)展3.培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和健康的情緒情感及良好人格的有效途經(jīng).4.在班集體的活動(dòng)中可以培養(yǎng)兒童交流、合作、互助等良好的社會(huì)道德技能.5.良好自我意識(shí)的形成.第四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量的增加小學(xué)兒童的數(shù)字記憶的廣度和成人接近（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)1、有意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記，成為主要方式2、意義記憶逐漸占主導(dǎo)地位3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過(guò)形象記憶第五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量的增加小學(xué)兒童的數(shù)字記憶的廣度和成人接近（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)1、有意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記，成為主要方式2、意義記憶逐漸占主導(dǎo)地位3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過(guò)形象記憶第六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）童年期記憶策略的發(fā)展1、復(fù)述是注意指向輸入信息，不斷重復(fù)記憶材料的過(guò)程，也是為了達(dá)到識(shí)記目的而主動(dòng)進(jìn)行的意識(shí)活動(dòng)。(實(shí)驗(yàn)證明5歲兒童有10%.7歲60%.10歲85%的復(fù)述行為)2、組織策略(按記憶內(nèi)容的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)幫助記憶的策略稱)（1）歸類：蘋果香蕉桌子椅子電視（2）系列化:動(dòng)物哺乳動(dòng)物馬大象（3）類比:天空---小鳥(niǎo)飛大海---第七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（四）童年期元記憶的特點(diǎn)元記憶：是對(duì)記憶過(guò)程、記憶材料的特點(diǎn)及自身記憶能力知識(shí)的認(rèn)識(shí).1、小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識(shí)＊有關(guān)自我記憶的知識(shí)＊關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)弗拉維爾(美國(guó))＊關(guān)于記憶策略的知識(shí)2、記憶監(jiān)控：主體在記憶活動(dòng)過(guò)程中，將自己的記憶活動(dòng)做為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。第八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日各年齡組個(gè)體元認(rèn)知知識(shí)與記憶監(jiān)控能力發(fā)展的相關(guān)小學(xué)四年級(jí)小學(xué)六年級(jí)初中二年級(jí)高中一年級(jí)相關(guān)系數(shù)R0.670.580.470.5顯著性PP<0.01P<0.01P<0.01P<0.01第九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日

二、思維的發(fā)展（一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn)1、思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程：具體形象思維—抽象邏輯思維發(fā)展2、不能擺脫形象性的邏輯思維：需要具體形象的支持，甚至要借助直觀來(lái)理解抽象概念。3、10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。是兒童思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)變的關(guān)鍵年齡.第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)例:小學(xué)兒童對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)5-7歲的兒童:是玩伴能共享物質(zhì)如玩具.食品.7-10歲兒童:可自愿幫助,互相關(guān)心.在一起說(shuō)話.11歲—13歲兒童:朋友可以相互理解,談內(nèi)心的話,可以交流情感.能談心,交流情感.有共同的興趣愛(ài)好.朋友關(guān)系的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)出思維的發(fā)展第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn)1、概括能力：三個(gè)階段的劃分（1）直觀形象水平7—8歲兒童往往概括的是直觀的、形象的外部屬性和特征.如對(duì)鳥(niǎo)的概括，從毛色，大小，生活的環(huán)境方面概括（2）形象抽象水平8—10歲兒童能夠進(jìn)行形象抽象的概括.如鳥(niǎo)是有羽毛，沒(méi)有齒的動(dòng)物。（3）初步本質(zhì)抽象水平鳥(niǎo)是有羽毛、會(huì)飛的動(dòng)物第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日

2、推理能力的發(fā)展（1）演繹推理能力的發(fā)展:根據(jù)已知的前提推導(dǎo)出結(jié)論的過(guò)程.（2）歸納推理能力的發(fā)展：隨年齡的發(fā)展提高4、5年級(jí)是發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（3）類比推理能力的發(fā)展。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同，推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨?這一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有，另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理。第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日3、新的思維結(jié)構(gòu)的形成（1）掌握了守恒：如A和A是一樣的（2）思維具有可逆性：5+2=77-5=2（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知4、邏輯推理規(guī)則的掌握（1）類別體系化:以類別概念的發(fā)展為基礎(chǔ)處理不同層級(jí)概念之間的關(guān)系的能力（2）序列化：是反映兒童對(duì)集合中的各元素之間的關(guān)系的認(rèn)知能力；還表現(xiàn)在對(duì)相對(duì)次序關(guān)系的排序上面。第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第三單元童年期社會(huì)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我概念

對(duì)自我形象，對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體，性格，興趣方面的認(rèn)識(shí).童年期兒童對(duì)自我的描述體現(xiàn)出從比較具體的外部特征逐步向抽象的內(nèi)部特征發(fā)展.具體的外貌概括性的特點(diǎn)我的心理品質(zhì)第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增長(zhǎng)2、批判性有一定的提高3、自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化4、自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐步增高自我評(píng)價(jià)的發(fā)展順序:身體的自我活動(dòng)的自我社會(huì)的自我心理的自我第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日二、親子關(guān)系的發(fā)展1、父母與兒童交往的時(shí)間少了2、父母處理兒童的問(wèn)題類型發(fā)生變化3、父母對(duì)兒童的控制力量也在變化第一階段：父母控制(6歲以前)第二階段:共同控制(6-12歲)第三階段：兒童控制(12歲以上)如何面對(duì)孩子的種種問(wèn)題??

第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日三、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)（1）受歡迎的兒童（2）不受歡迎的兒童（3）受忽視的兒童（二）兒童伙伴集團(tuán)的形成1、依從性集合關(guān)系期(依從教師)2、平行性集合關(guān)系期：伙伴集合—(伙伴集團(tuán))—部分集團(tuán)3、整合性集合關(guān)系期(形成班級(jí)團(tuán)體)第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日四、友誼的發(fā)展（一）兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段1、短期游戲伙伴關(guān)系3—5歲2、單向幫助關(guān)系6—9歲3、雙向幫助關(guān)系9—12歲4、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系12—?dú)q后（二）影響兒童選擇朋友的因素1、相互接近2、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣相近3、人格尊重并相互敬慕4、人際交往中的協(xié)同關(guān)系第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日五.欺負(fù)與被欺負(fù)1.欺負(fù)與被欺負(fù)的后果.原因.性別差異2.原因競(jìng)爭(zhēng)性假設(shè):在參與競(jìng)爭(zhēng)與追求成績(jī)中對(duì)學(xué)習(xí)挫折.失敗的反應(yīng)外部特異性假設(shè):有外部性特殊特征的兒童易被欺負(fù)依戀理論:兒童早期形成的不安全依戀是欺負(fù)行為的主要原因依戀:是指?jìng)€(gè)體對(duì)另一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié).安全型依戀(自信快樂(lè))

焦慮矛盾型依戀(分離焦慮)

回避型依戀關(guān)系(對(duì)人疏遠(yuǎn).冷漠)第二十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日六.兒童心理理論“心理理論”是指兒童對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的認(rèn)知.

第二十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第四單元童年期的心理衛(wèi)生