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文檔簡介

怎樣組織學生進行有效的科學探究

一、科學學科發(fā)展大致三階段：1、知識：常識教學2、雙基：基本知識與基本技能1981年，劉默耕，美國蘭本達的“探究—研討”

知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀3、三維：

全面科學教育，要求教學既傳授科學知識和技能，更訓練科學思維和方法，還培養(yǎng)科學精神和品質(zhì)。

———戴安邦當前狀態(tài)1、成果2、問題：形式主義下的無序、嬉玩、淺表、盲目……有效課堂的提出是對目前我們科學課堂教學比較低效、甚至無效的一種反思和回應。1、認識層面的問題2、課堂實施的低效運作2、什么樣的活動才是有效的探究活動？

一、目標指向非常明確，學生做什么、怎么做，師生都要清清楚楚、明明白白。二、學生主動參與的度要高。三、探究中一定要產(chǎn)生“認知沖突”。四、探究中要有鍛煉學生科學方法（比如自然狀態(tài)下的觀察方法和實驗中的觀察方法，對比實驗方法和模擬實驗方法以及科學收集與處理數(shù)據(jù)的方法等）、科學思維（抽象與概括、歸納與演繹等）的痕跡。五、活動與活動之間要有層次性與挑戰(zhàn)性，這種層次性與挑戰(zhàn)性體現(xiàn)了教師對教材中需要探究的“點”進行分解細化的工作。

四、采用什么評價機制促進學生深入地持續(xù)地迫切地參與。3、如何把既定的活動變?yōu)橛行У幕顒?？教師要反復問自己四個問題：一、每個活動的目的是什么，重點活動是什么，還能否分成環(huán)環(huán)相扣的小活動，需要哪些材料與設備作支撐，教師需要設計什么樣的提問語，形式上如何組織。二、活動中怎樣關注學生的前概念。三、怎樣讓“認知沖突”、思維的過程顯形化。

（2）創(chuàng)設理想的教學情境。4、有哪些具體注意事項（需要我們怎么做）？（1）研讀教材，把握三維目標。

科學教材是科學課程理念最重要和最直接的載體，現(xiàn)在一些效益低下的課堂教學，其最根本的原因就是沒有領會編者意圖，沒有把握教材內(nèi)涵。

前概念

創(chuàng)設與學生生活經(jīng)驗及所要探究的知識密切聯(lián)系的情境.

（7）將學生的問題豐富、充實和補充完整。（8）引導學生進行概括，并將概念思維推向更高的水平。（9）尊重并利用好新生成的東西?！Y(jié)束語科學教學就是引領學生在40分鐘內(nèi)經(jīng)歷和體驗人類的幾小時，幾個月，幾年乃至幾

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