部編版、人教版初中古詩(shī)文編選比較研究

部編版、人教版初中古詩(shī)文編選比較研究部編版、人教版初中古詩(shī)文編選比較研究

摘要：古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國(guó)初中語文教育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。部編版和人教版是我國(guó)目前主要的兩種教材系列，它們?cè)诠旁?shī)文編選方面有著不同的做法。本文通過對(duì)兩種系列初中古詩(shī)文編選的比較研究，旨在探究它們之間的異同點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)，為教材改革和教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：部編版；人教版；初中；古詩(shī)文；編選；比較研究

一、引言

我國(guó)自古就有“文章千古事，得失寸心知”的說法，可見古代文化對(duì)我們國(guó)家的影響是深遠(yuǎn)的。其中，古詩(shī)文作為古代文化的重要組成部分，一直以來深受人們的喜愛。而教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑，語文課堂是中小學(xué)教育中的重要一環(huán)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教育具有重要的意義?，F(xiàn)今，部編版和人教版是我國(guó)兩個(gè)主要的教材系列，它們?cè)诠旁?shī)文編選方面有著不同的做法。本文旨在通過對(duì)這兩種系列初中古詩(shī)文編選的比較研究，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)，為教材改革和教學(xué)實(shí)踐提供參考。

二、兩種教材的概述

部編版是指由國(guó)家教育部牽頭頒布的中小學(xué)教材，教材編輯機(jī)構(gòu)為教育部教材研究所、人民教育出版社等。人教版則是由中華書局和人民教育出版社出版的中小學(xué)教材系列?？梢钥闯?，兩者雖然出版機(jī)構(gòu)不全相同，但都是國(guó)內(nèi)主流的教材系列。它們?cè)诰庍x古詩(shī)文的時(shí)候也有所不同。

三、編選思路的比較

在古詩(shī)文編選方面，兩種教材都注重學(xué)生的真實(shí)感受和精神體驗(yàn)。不同之處在于，部編版的古詩(shī)文主要通過“命題學(xué)習(xí)”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，通過對(duì)《登高》、《靜夜思》等名篇的分析、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思生命的意義、個(gè)性對(duì)世界的認(rèn)知等方面的問題。人教版則較為注重激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，往往通過讓學(xué)生閱讀豪放派和細(xì)膩派的詩(shī)歌作品、散文等形式，讓學(xué)生感受到不同文學(xué)流派的不同風(fēng)格和特點(diǎn)。

另一個(gè)不同的點(diǎn)是選文方向。兩種教材在選文方面有著不同的做法。部編版的古詩(shī)文選文質(zhì)樸簡(jiǎn)單，詩(shī)歌篇幅較短，多為民歌、童謠、篇章等，適合初中語文課程的特點(diǎn)。而人教版則較為注重選取儒家文化、漢魏文化等方面的精品古詩(shī)文。這也符合人文課程建設(shè)的宗旨，但不利于學(xué)生的接受和掌握。

四、教學(xué)實(shí)踐的比較

從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，部編版更加符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。部編版的教材編排主要以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)別需求的滿足。它的教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)問題，通過文字閱讀和思維交流，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)文學(xué)素質(zhì)的提高。而人教版則更側(cè)重于知識(shí)的傳授和固化。教材重視歷史名人、歷史事件等知名度較高的內(nèi)容，難度較高，對(duì)于學(xué)生的閱讀與理解能力也有一定的挑戰(zhàn)。

五、總結(jié)

通過對(duì)比部編版和人教版初中古詩(shī)文的編選，可以發(fā)現(xiàn)兩者在思路上有所偏差。部編版強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，人教版注重學(xué)生的知識(shí)傳授。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，部編版更符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。無論哪種教材系列，都應(yīng)該注重貫徹教材改革與傳統(tǒng)文化的相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)六、建議

基于以上分析，可以提出以下建議：

1.在選擇教材時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及教材編排是否符合學(xué)生的實(shí)際需求。

2.教材應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)問題的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過文學(xué)閱讀和思考，逐步提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.教材編選應(yīng)貫徹教材改革的理念，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值的相結(jié)合，既強(qiáng)化文化傳承，又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用不同教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

5.教育管理者和出版社應(yīng)密切關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)和學(xué)生需求變化，不斷完善教材編排和內(nèi)容，因材施教，推動(dòng)教育進(jìn)步6.在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面核查和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。

7.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力和文學(xué)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅是教育工作者的職責(zé)，也需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持，建議各種文學(xué)活動(dòng)得到更多的宣傳和關(guān)注。

9.推廣優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、欣賞和創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)造能力。

10.在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)，成為具有高度文學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代公民11.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重學(xué)生的文學(xué)啟蒙，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，并且將文學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。

12.學(xué)校應(yīng)該建立完善的圖書館和文學(xué)活動(dòng)室，提供多元化的閱讀材料和文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)文學(xué)。

13.教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，因材施教，并通過差異化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

14.在學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠欣賞文學(xué)作品，也能夠自主地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和演繹。

15.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)高品質(zhì)的文學(xué)作品，避免學(xué)生消費(fèi)低俗的文學(xué)作品，因?yàn)榈退椎奈膶W(xué)作品會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

16.學(xué)生應(yīng)該不斷地探索世界，體驗(yàn)生活，并融入文學(xué)的元素，讓自己的人生更加鮮活和有意義。

17.教師應(yīng)該注重學(xué)生的人際交往和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的新時(shí)代公民。

18.在學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生對(duì)比較文學(xué)和世界文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)和文學(xué)價(jià)值，以培養(yǎng)他們的跨文化視角和超越國(guó)界的文學(xué)境界。

19.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重開展跨學(xué)科的文學(xué)教育活動(dòng)，將文學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。

20.學(xué)生應(yīng)該注重自身文學(xué)素養(yǎng)的積累和提高，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和交流，以拓展自己的文學(xué)視野和文學(xué)境界結(jié)論：文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的組成部分，教師和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，通過接觸和體驗(yàn)