一年級班主任德育個人總結(jié)

第4頁共4頁一年級?班主任?德育個?人總結(jié)?班主?任工作?是一項?十分平?凡甚至?十分繁?瑣的工?作，但?正是在?這平凡?和繁瑣?之下，?卻蘊含?著這項?工作的?重大意?義。在?工作中?我傾注?了自己?全部的?精力和?愛心，?學期末?，細細?回顧，?我們班?在班風?和學生?品德方?面有了?很大的?收獲，?我在班?級建設(shè)?方面的?具體做?法總結(jié)?如下：?一、?創(chuàng)建和?諧、積?極向上?的班風?。一?個班級?的班風?如何，?直接影?響著這?個班級?的各方?面工作?，影響?著學生?的品格?形成。?我深知?班風的?重要性?，所以?這學期?以來，?我就教?育學生?要愛學?校，愛?班級。?我用一?根筷子?易折斷?，一把?筷子難?以折斷?的簡單?道理，?培養(yǎng)孩?子的集?體凝聚?力。在?平常的?工作生?活中，?我也時?刻注意?培養(yǎng)學?生的集?體榮譽?感，建?立小組?并使用?小組捆?綁式的?獎勵方?式。在?長期這?樣的氛?圍中，?學生們?有了非?常強烈?的集體?榮譽感?，班級?整體風?氣積極?向上，?充滿了?活力。?二、?培養(yǎng)學?生良好?的行為?習慣。?小學?時期，?是培養(yǎng)?學生良?好的行?為習慣?最為重?要的階?段，收?獲一個?良好的?行為習?慣真的?可以受?用終生?。在平?常的工?作生活?中，我?非常注?重學生?品德方?面的教?育。要?求孩子?們樹立?嚴格的?集體和?時間觀?念,遵?守學校?紀律。?一年級?的孩子?年齡小?,僅懂?得了道?理,如?果不經(jīng)?過反復(fù)?訓練,?也不一?定做到?。因此?從開學?起,我?便對他?們進行?常規(guī)教?育,對?怎樣上?課、下?課、回?答問題?、尊敬?師長、?團結(jié)同?學等等?,都做?了明確?的要求?,然后?,進行?反復(fù)訓?練,對?做得好?的同學?給予表?揚,并?讓他示?范給大?家看。?有的同?學做錯?了,就?讓他們?重做一?次,兩?次..?...?.不厭?其煩,?多次反?復(fù),直?到做好?為止,?不能因?為錯了?一次而?批評,?應(yīng)真誠?地鼓勵?他們樹?立信心?去做好?用自己?的行為?給他們?樹立榜?樣。對?于我們?班學生?來說，?我覺得?他們在?思想品?德、行?為習慣?這方面?是非常?優(yōu)秀的?。三?、耐心?教育,?運用小?技巧去?教育孩?子。?愛聽表?揚是兒?童心理?特點,?表揚運?用得恰?當,學?生的積?極因素?就會像?原子裂?變一樣?發(fā)生連?鎖反應(yīng)?。例如?：上課?了,大?部分同?學在吵?嚷,沒?有做好?上課準?備,如?果泛泛?批評,?收效甚?微,如?果點名?批評,?別人往?往幸災(zāi)?樂禍;?倘若從?亂哄哄?中找個?坐得好?,不說?話,書?本都準?備好的?同學進?行表揚?,其他?學生便?會仿效?,秩序?井然。?人都有?自尊心?,表揚?有批評?的作用?,是不?傷害學?生自尊?心的批?評。我?常用表?揚某個?學生道?德品質(zhì)?、思想?行為上?的積極?因素去?影響和?克服后?進學生?中存在?的消極?因素,?寓批評?于表揚?之中。?這樣有?利于學?生之間?互相學?習,達?到取長?補短的?目的。?另外還?要注意?不要急?于批評?，例如?：我們?班的小?印章丟?失了，?我并沒?有急于?找出是?誰拿走?的，而?是用講?小故事?的方法?正面去?告訴大?家知錯?就改的?孩子就?是好孩?子，保?護學生?自尊心?，給孩?子自己?改正的?機會，?讓他認?識到拿?別人的?東西是?很不好?的行為?。從而?主動歸?還。孩?子是一?朵還未?綻放的?花，他?們的心?理還不?健全，?所以很?多孩子?都有小?偷小摸?的行為?，我們?不能因?為這個?就把孩?子定性?為“壞?孩子”?，只要?及時教?育，心?理疏通?，他依?然會是?個健康?的優(yōu)秀?孩子。?四、?注重小?干部的?培養(yǎng)。?對班?干部,?不能只?是使用?,還應(yīng)?該進行?教育和?培養(yǎng)。?其一,?要大力?表揚干?部優(yōu)點?,宣傳?他們的?先進事?跡,幫?助小干?部樹立?威信;?其二,?在鼓勵?干部大?膽工作?,指點?他們工?作方法?的同時?,要更?嚴格要?求干部?個人在?知識、?能力上?取得更?大進步?,在紀?律上以?身作則?,力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?,亦即?"以點?帶面"?;其三?,培養(yǎng)?干部團?結(jié)協(xié)作?的精神?,要能?夠通過?干部這?個小集?體建立?正確、?健全的?輿論,?形成集?體的組?織性、?紀律性?和進取?心,即?"以面?帶面"?。其四?、鼓勵?他們既?要大膽?工作,?又要嚴?格要求?,教導?工作方?法。當?然,選?出的干?部畢竟?不是完?人,因?此對他?們不能?過分苛?求、指?責,特?別是在?工作出?現(xiàn)失誤?的時候?,我會?耐心的?教給他?們具體?的處理?班級事?物的方?法。另?外，要?讓各處?干部管?到位，?層層負?責。?五、營?造融洽?的師生?關(guān)系。?"誰?愛孩子?,孩子?就會愛?他,只?有用愛?才能教?育孩子?。"班?主任要?善于接?近孩子?,體貼?和關(guān)心?學生,?和他們?進行親?密的思?想交流?,讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和"?愛"。?這是班?主任順?利開展?一切工?作的基?礎(chǔ)。俗?話說：?"情不?通則理?不達。?"教育?需要愛?的情感?,需要?對孩子?的滿腔?熱情。?教師要?從平等?尊重的?立場出?發(fā),尊?重學生?的人格?,對所?有學生?一視同?仁,努?力和他?們建立?朋友式?的友好?信賴關(guān)?系,用?愛的情?感去打?開孩子?的心扉?,讓他?們吐露?心中的?積怨與?秘密,?解除其?心理負?擔。我?認為建?立融洽?的師生?的師生?關(guān)系的?基礎(chǔ)是?以人為?本。首?先承認?學生是?有生命?、有思?想、有?感情、?有追求?、有自?尊心的?活生生?人。學?生需要?學習也?需要休?息和歡?樂,需?要受教?育也需?要別人?的理解?與尊重?。其次?承認學?生發(fā)展?的差異?性,由?于每個?人的性?格、家?庭教育?、環(huán)境?影響的?不同。?因此,?在教育?每個孩?子的方?法上也?要因人?而異。?第三?承認學?生的主?體作用?,應(yīng)創(chuàng)?設(shè)寬松?和諧的?文化環(huán)?境,激?發(fā)學生?主動學?習、主?動探究?的積極?性,讓?每一個?學生都?享受獲?得成功?的喜悅?,使他?們心情?舒暢,?思維維?活躍,?個性得?到充分?發(fā)展。?四是重?視學生?的"潛?在性"?,對待?后進生?要做到?思想上?不歧視?,感情?上不厭?倦,態(tài)?度上不?粗暴。?要用自?己對差?生的一?片真誠?的愛心?,去叩?響他們?的心靈?之門。?要善于?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點。?比如：?在課堂?上不要?緊緊盯?著優(yōu)等?生,應(yīng)?多給后?進生創(chuàng)?造條件?,鼓勵?他們舉?手發(fā)言?,及時?給予肯?定、獎?勵,使?他們也?能自信?地面對?學習。?六、?充分調(diào)?動和運?用學校?、家庭?和社會?三個方?面力量?。學?校的職?能是毋?庸置疑?的,家?庭的作?用也是?顯而易?見的。?學生除?了寒暑?假,平?時的生?活基本?是學校?和家庭?兩部分?的銜接?。經(jīng)常?與家長?聯(lián)系,?可以及?時交換?學生的?有關(guān)信?息,因?此我建?立了班?級微信?群，方?便與家?長進行?溝通。?讓學生?家長積?極參與?對學生?的教育?和管理?,支持?班級工?作,以?提高班?級管理?工作的