高中信息技術(shù) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（項(xiàng)目主題 設(shè)計(jì)購買紀(jì)念品的最佳方案）

2022年安徽省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選單元設(shè)計(jì)9-2022年安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評選

暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)單元名稱：第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材信息：單元名稱：第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材信息：廣東教育出版社普通高中教科書必修1單元教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u30278一、單元基本信息 -3-4403二、單元對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)分析 -3-25988（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析 -3-2807（二）本單元應(yīng)達(dá)成的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo) -4-15964（三）單元目標(biāo)分析 -4-22562三、學(xué)習(xí)者分析 -6-20831四、教學(xué)方法和策略 -6-17834五、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備 -7-24121六、單元課時(shí)安排 -7-32090七、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) -8-13623八、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) -15-7890（一）第1課時(shí)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識 -15-31643（二）第2課時(shí)順序結(jié)構(gòu) -19-28895（三）第3課時(shí)選擇結(jié)構(gòu)（1） -23-9449（三）第4課時(shí)選擇結(jié)構(gòu)（2） -25-26937（六）第6課時(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)（2） -31-

一、單元基本信息單元名稱第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)購買紀(jì)念品的最佳方案項(xiàng)目背景網(wǎng)上購物已經(jīng)成為人們生活中的一部分。通過網(wǎng)購，人們不僅可以方便地在各家電商中獲取商品的相關(guān)信息，而且可以對商品進(jìn)行比質(zhì)比價(jià)，從而以優(yōu)惠的價(jià)格購得心儀的商品。為了購得既經(jīng)濟(jì)適用又美觀大方的商品，人們就要根據(jù)需求設(shè)計(jì)好購買方案，方案中會涉及到多種商品的排列組合，編寫程序來找出哪種方案最佳比用人工尋找效率更高。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中，如何把求解問題的算法告知計(jì)算機(jī)，就需要有一種能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的語言，而這種語言就是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。學(xué)生在班級活動(dòng)中遇到購買紀(jì)念品的實(shí)際問題，分別是“百錢百雞”“購買兩種筆記本的金額及優(yōu)惠計(jì)算”“貨比三家購買演出服裝選擇”“用有限的錢買最大數(shù)量的紀(jì)念品”等問題，學(xué)生將基于以上問題情境展開本章學(xué)習(xí)。對應(yīng)教材廣東教育出版社普通高中教科書信息技術(shù)必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第四章課時(shí)安排6課時(shí)二、單元對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析1.本單元對應(yīng)課標(biāo)的內(nèi)容要求:掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法。通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。2.本單元對應(yīng)的學(xué)業(yè)要求:編號學(xué)業(yè)要求核心素養(yǎng)A-1能夠描述數(shù)據(jù)與信息的基本特征。信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新A-4能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)。信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新A-6能夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)。信息社會責(zé)任、計(jì)算思維A-7能通過技術(shù)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)。信息社會責(zé)任、計(jì)算思維A-8在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，完成分析報(bào)告。信息社會責(zé)任、計(jì)算思維A-10掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識。計(jì)算思維A-11利用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，解決實(shí)際問題計(jì)算思維3.本單元的地位和作用:本單元是教科書《數(shù)據(jù)與計(jì)算》的第四章，將帶學(xué)生學(xué)習(xí)“程序基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)第五章、選擇性必修模塊《人工智能初步》的基礎(chǔ)知識與技能準(zhǔn)備。本章以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以知識技能為載體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)為途徑，開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，程序的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。本章通過“設(shè)計(jì)購買紀(jì)念品的最佳方案”項(xiàng)目范例，讓學(xué)生使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法，從而培養(yǎng)并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）本單元應(yīng)達(dá)成的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)信息意識（1）根據(jù)不同任務(wù)要求，能通過自主學(xué)習(xí)，從教材中提取關(guān)鍵信息，用恰當(dāng)?shù)姆绞教顚懺谌蝿?wù)單上；（2）將購物問題中的各種元素量抽象表達(dá)為計(jì)算機(jī)能處理的變量；運(yùn)用自然語言或流程圖表述解決問題的步驟；（3）熟練使用實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)（問卷星）監(jiān)測并取得反饋，進(jìn)行信息復(fù)核、知識建構(gòu)；（4）關(guān)注編程語言發(fā)展的新動(dòng)向和新趨勢，有意識地使用程序設(shè)計(jì)語言處理信息。（5）在信息活動(dòng)中，具有信息鑒別意識，消費(fèi)中知道“貨比三家”。計(jì)算思維（1）能提取各種購物問題的基本特征，進(jìn)行抽象分析；（2）將問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可處理的程序步驟；（3）運(yùn)用基本算法設(shè)計(jì)解決問題的方案，能使用Python編程語言實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（1）針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用表格、流程圖、Python-IDLE等數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資源，完成任務(wù)，創(chuàng)作程序設(shè)計(jì)、成果匯報(bào)等作品。（2）針對不同的購物問題，運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)表征問題解決的過程；信息社會責(zé)任（1）在消費(fèi)活動(dòng)中，作為消費(fèi)者，有“花費(fèi)有度、節(jié)約為本、量入而出、成本可控”的觀念；（2）在程序設(shè)計(jì)中，作為程序設(shè)計(jì)開發(fā)者，遵循現(xiàn)實(shí)社會公序良規(guī)，尊重消費(fèi)者感受，做負(fù)責(zé)任的程序設(shè)計(jì)者、開發(fā)者；（3）體驗(yàn)英文編程的過程，感受中文編程的自豪，萌生“為國之崛起而讀書”的想法；（4）在信息活動(dòng)中，具有信息安全意識，尊重和保護(hù)個(gè)人及他人的隱私；（5）在網(wǎng)絡(luò)購物中，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會身份、虛擬社會身份之間的關(guān)系，合理使用虛擬社會身份開展信息活動(dòng)；（三）單元目標(biāo)分析1.單元項(xiàng)目目標(biāo)本章通過“設(shè)計(jì)購買紀(jì)念品的最佳方案”項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、拓展創(chuàng)造，讓學(xué)生在理解了Python程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握三種程序控制結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)本章對應(yīng)課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.單元學(xué)業(yè)目標(biāo)章節(jié)學(xué)業(yè)目標(biāo)4.1（1）能夠理解Python語言常量和變量的數(shù)學(xué)意義；（2）能夠熟悉Python語言常見的數(shù)據(jù)類型；（3）能夠正確表示程序中的各種“量”；（4）能夠理解運(yùn)算符與表達(dá)式的含義和用法；（5）能夠運(yùn)用Python的運(yùn)算符處理數(shù)據(jù)計(jì)算；（6）能夠知道不同的Python函數(shù)的用法；（7）能夠使用不同Python函數(shù)處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算過程；4.2（8）能夠掌握input()函數(shù)和print()函數(shù)的基本用法；（9）能夠掌握程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（10）能夠運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；4.3（11）能夠掌握程序的選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（12）能夠掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；（13）能夠運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；4.4（14）能夠掌握程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（15）能夠掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)嵌套、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法；（16）能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）input()、print()函數(shù)和數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)的基本用法；（2）程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（3）程序的選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（4）程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（5）Python程序設(shè)計(jì)語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；（6）Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)嵌套、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；（2）運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；（3）運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。三、學(xué)習(xí)者分析1.身心發(fā)展：高一學(xué)生處于16-17歲，思維發(fā)展趨于成熟，思維活躍，抽象思維能力強(qiáng)，具備把“具體問題”轉(zhuǎn)化為“可計(jì)算”步驟的計(jì)算思維能力；高中學(xué)生，具備合作探究能力，具備在活動(dòng)中客觀評價(jià)的責(zé)任感。2.知識預(yù)備：學(xué)生在第三章中已經(jīng)體驗(yàn)了計(jì)算機(jī)解決問題的過程，能夠理解和概述算法的概念與特征，會使用流程圖等恰當(dāng)?shù)姆椒枋鏊惴?，掌握?jīng)典問題的算法描述，如：求三個(gè)數(shù)的最大數(shù)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)、判斷水仙花數(shù)、判斷閏年、階乘、累加等。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生思維活躍，但行動(dòng)趨于沉穩(wěn)，在課堂學(xué)習(xí)中，不喜一知半解狀態(tài)下的沖動(dòng)表達(dá)，而傾向于胸有成竹后的準(zhǔn)確表達(dá)或自我檢測。對于學(xué)習(xí)成果的評價(jià)不滿足于教師的“點(diǎn)狀”的口頭表揚(yáng)，而是傾向于形成自身“線性”的學(xué)習(xí)成果，以得到自我滿足或他人發(fā)自內(nèi)心的敬畏。四、教學(xué)方法和策略以單元項(xiàng)目活動(dòng)“購買紀(jì)念品的最佳方案”為主線，分“我與python的初見”“花費(fèi)有度，我是節(jié)約小能手”“選擇有方，我是勤儉超能王”“循環(huán)可控，我是預(yù)算大管家”四個(gè)子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的算法，編寫代碼實(shí)現(xiàn)算法，在“驗(yàn)證→修正”的過程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞四個(gè)核心問題設(shè)計(jì)：1.“學(xué)什么（教學(xué)目標(biāo)）”；2.“為什么學(xué)（項(xiàng)目情景）”；3.“怎么學(xué)（學(xué)習(xí)過程）”；4.“學(xué)得怎么樣（學(xué)習(xí)評價(jià)）”，其中，“怎么學(xué)（學(xué)習(xí)過程）”是設(shè)計(jì)的核心，學(xué)習(xí)過程按照如下流程開展，其中“自主探索”與“合作探究”根據(jù)不同情況交叉進(jìn)行：1.情境分析（分析具體購物問題）1.情境分析（分析具體購物問題）2.自主探索（帶著問題閱讀教材、分析問題、學(xué)習(xí)基本知識，完成問卷星）3.合作探究（恰當(dāng)運(yùn)用程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)梳理表達(dá)解決步驟，編程解決問題）4.拓展創(chuàng)新（經(jīng)典算法的程序?qū)崿F(xiàn)、社會熱點(diǎn)問題的程序代碼剖析）達(dá)解決步驟，編程解決問題）學(xué)習(xí)基本知識）5.展示評價(jià)（分組呈現(xiàn)過程性和終結(jié)性學(xué)習(xí)成果）五、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備資源編號資源名稱資源類型適用章節(jié)RWD-4.1任務(wù)單1我與python的初見.doc學(xué)習(xí)任務(wù)單4.1RWD-4.2任務(wù)單2花費(fèi)有度，我是節(jié)約小能手.doc學(xué)習(xí)任務(wù)單4.2RWD-4.3任務(wù)單3選擇有方，我是勤儉超能王.doc學(xué)習(xí)任務(wù)單4.3RWD-4.4任務(wù)單4循環(huán)可控，我是預(yù)算大管家.doc學(xué)習(xí)任務(wù)單4.4WK-4.1-1微課4.1-1認(rèn)識python.mp4微課4.1WK-4.1-2微課4.1-2程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識.mp4微課4.1WK-4.2微課4.2Python順序結(jié)構(gòu).mp4微課4.2WK-4.3微課4.3Python選擇結(jié)構(gòu).mp4微課4.3WK-4.4-1微課4.4-1Python循環(huán)結(jié)構(gòu)-for語句.mp4微課4.4WK-4.4-1微課4.4-2循環(huán)結(jié)構(gòu)-while語句.mp4微課4.4WK-4.4-1微課4.4-3循環(huán)嵌套與控制.mp4微課4.4KJ-4教學(xué)課件第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ).pptx課件4.1-4.4ZCT-4.1問卷星自測題4.1程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識測試題4.1ZCT-4.4-1問卷星自測題4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（1）測試題4.4ZCT-4.4-2問卷星自測題4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（2）測試題4.4六、單元課時(shí)安排章節(jié)單元項(xiàng)目活動(dòng)課時(shí)安排4.1程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識初識python，欣喜！1課時(shí)4.2運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題求解過程花費(fèi)有度，我是節(jié)約小能手1課時(shí)4.3運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程選擇有方，我是勤儉超能王2課時(shí)4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程循環(huán)可控，我是預(yù)算大管家2課時(shí)七、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境知識活動(dòng)評價(jià)學(xué)科素養(yǎng)1.1《算經(jīng)》中經(jīng)典購物案例“百錢百雞”問題的現(xiàn)代解法認(rèn)識程序設(shè)計(jì)觀看微課“認(rèn)識python.mp4”自評信息意識Python開發(fā)環(huán)境認(rèn)識了解百錢白雞問題，打開、閱讀、運(yùn)行“百錢買百雞.py”（每行代碼配漢語注釋）自評計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新Python語言中的常量和變量、數(shù)據(jù)類型1.自主閱讀教材P67-72，完成問卷星測評。問卷星鏈接及二維碼：https://ks.wjx.top/vm/t90ZfRU.aspx#2.在教師的提問引導(dǎo)下分享展示自學(xué)成果,梳理總結(jié)、建構(gòu)知識。機(jī)評、師評、自評信息意識、計(jì)算思維運(yùn)算符及其優(yōu)先級、表達(dá)式3.小組合作，分析“百錢買百雞.py”中的運(yùn)算符，完成任務(wù)單上的運(yùn)算符歸類并了解不同運(yùn)算符之間的優(yōu)先級。4.小組合作，分析“百錢買百雞.py”了解程序中的表達(dá)式“count+=1”的意義是什么？并對程序中出現(xiàn)的多種表達(dá)式進(jìn)行歸類并展示。5.思考程序需要輸入輸出數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)分別使用什么函數(shù)？6.在教師的引導(dǎo)下展示、競爭，梳理總結(jié)，并通過程序了解運(yùn)算符與表達(dá)式以及函數(shù)在程序中的作用與意義。組內(nèi)自評，組間互評，計(jì)算機(jī)評信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新1.2購買紀(jì)念品變量命名、運(yùn)算符使用、函數(shù)運(yùn)用6.組內(nèi)互助完成“購買紀(jì)念品”程序中的三處填空，分別是變量名、運(yùn)算符、函數(shù)（先紙質(zhì)后Python環(huán)境），嘗試運(yùn)行程序。7.在教師的引導(dǎo)下展示、競爭，鞏固建構(gòu)。信息意識、計(jì)算思維1.3對程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識本節(jié)課總結(jié)、學(xué)習(xí)展望、視野拓展、中文編程8.在教師的引導(dǎo)下談一談學(xué)習(xí)編程對未來的自己有什么期待？9.在教師的引導(dǎo)下了解中文編程?；ピu信息意識、信息社會責(zé)任課時(shí)作業(yè)了解更多關(guān)于圖形編程、中文編程的信息；觀看教材配套微課，預(yù)習(xí)4.2節(jié)。信息意識、信息社會責(zé)任2.1計(jì)算原價(jià)購買筆記本的金額順序結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)1.分析問題、設(shè)計(jì)算法，獨(dú)立在任務(wù)單上分別用自然語言和流程圖表示算法；2.在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；自評計(jì)算思維input（）函數(shù)、print（）函數(shù)的使用方法3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看微課“輸入函數(shù)與輸出函數(shù)介紹.MP4”，獨(dú)立完成任務(wù)單二；4.同桌互助，完善任務(wù)單上的程序填空，組內(nèi)上機(jī)完善，分組展示程序運(yùn)行結(jié)果。5.在教師的引導(dǎo)下梳理交流失敗的情況，組間互助解決常見問題。（input（）函數(shù)的返回值，類型轉(zhuǎn)換函數(shù)的重要性）自評組間互評信息意識2.2計(jì)算打折購買筆記本的金額引入折扣系數(shù)，print()函數(shù)格式化輸出6.組內(nèi)合作，分析問題，完成任務(wù)單上程序升級：加入折扣系數(shù)z、結(jié)合教材print（）函數(shù)的格式化輸出內(nèi)容完成紙質(zhì)任務(wù)單，上機(jī)編寫程序并調(diào)試運(yùn)行。7．優(yōu)勝組展示運(yùn)行成果，在教師的引導(dǎo)下分析總結(jié)折扣系數(shù)的數(shù)據(jù)類型為float,print()函數(shù)的格式化輸出8.失敗的小組提問題（類型轉(zhuǎn)換函數(shù)的重要性）組內(nèi)評，組間評信息意識計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新2.3熱點(diǎn)事件—“收銀機(jī)向上抹零風(fēng)波”背后的程序設(shè)計(jì)本節(jié)課總結(jié)、Python中代碼注釋、程序設(shè)計(jì)者的職業(yè)道德9.閱讀并運(yùn)行“收銀機(jī)向上抹零”程序，觀看保留不同小數(shù)位數(shù)和保留整數(shù)及反向抹零的代碼及運(yùn)行結(jié)果，嘗試在python中為每行程序添加注釋。10.小組代表展示注釋結(jié)果，并在教師引導(dǎo)下談感受。（關(guān)于順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，輸入輸出函數(shù)的共功能與格式，添加代碼注釋的方法，程序員的職業(yè)操守等）教師點(diǎn)評數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會責(zé)任課時(shí)作業(yè)思考分析并畫出流程圖：筆記本1的單價(jià)是a元，筆記本2的單價(jià)是b元，那么購買哪種筆記本更優(yōu)惠？自評計(jì)算思維3.1貨比三家，購買合唱演出服分析問題1.梳理三家店的售貨方案，使用表格形式梳理出單價(jià)、折扣條件及折扣系數(shù)；信息意識數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新順序結(jié)構(gòu)鞏固2.分析第一家店（無折扣）的費(fèi)用P1計(jì)算程序，理解每行代碼的功能，鞏固順序結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。計(jì)算思維單分支結(jié)構(gòu)If條件:語句A3.分析第二家店（大于10件打九折）所需費(fèi)用P2計(jì)算方法，小組合作在任務(wù)單上使用流程圖表示算法。4.教師的引導(dǎo)下分析算法結(jié)構(gòu)，梳理出選擇結(jié)構(gòu)，引出單分支語句的執(zhí)行過程及格式。5.學(xué)生觀看教師演示在IDLE中觀察輸入單分支結(jié)構(gòu)語句的過程及調(diào)試運(yùn)行過程。6.學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)單上程序改錯(cuò)，并調(diào)試運(yùn)行。7.在教師的引導(dǎo)下分析典型錯(cuò)例，梳理總結(jié)單分支結(jié)構(gòu)的程序表達(dá)及易錯(cuò)點(diǎn)。（冒號，縮進(jìn)）自評機(jī)評師評計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新單分支結(jié)構(gòu)重復(fù)使用8.完成第三家店購物費(fèi)用P3計(jì)算流程圖，并在任務(wù)單上將程序補(bǔ)充完整。（10件及以下無折扣，（10，15]打85折，15以上8折）機(jī)評、組間評計(jì)算思維雙分支結(jié)構(gòu)if條件:語句Aelse語句B9.從學(xué)生作品總發(fā)現(xiàn)第二家店的另一種解決方案，完成任務(wù)單上任務(wù)三算法及流程圖（雙分支結(jié)構(gòu)解決在第二家店購物的另一種解決方案）。10.對照流程圖，修改第二家店的程序，并調(diào)試運(yùn)行。11.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生代表展示并總結(jié)雙分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程及注意事項(xiàng)。（冒號、縮進(jìn)）自評機(jī)評計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新if嵌套語句if條件：語句AElse：if條件：語句Belse：語句C12.小組展示成果，發(fā)現(xiàn)新的解決辦法流程圖（分支嵌套），小組合作完成任務(wù)四：對照流程圖完善程序段，并上機(jī)運(yùn)行。13.先完成的小組為有困難的小組提供診斷指導(dǎo)服務(wù)，直到運(yùn)行程序得到結(jié)果，教師同步提煉分支結(jié)構(gòu)嵌套的執(zhí)行過程及格式。組間互評、教師點(diǎn)評計(jì)算思維信息社會責(zé)任課時(shí)作業(yè)思考：如何使用計(jì)算機(jī)程序比較三家店付費(fèi)金額P1、P3、P3的大小，并輸出最小值？自評計(jì)算思維3.2比較三家店應(yīng)付金額的大小，輸出最優(yōu)惠的店及金額。選擇結(jié)構(gòu)經(jīng)典算法實(shí)現(xiàn)：比較三個(gè)數(shù)的大小1.分析三個(gè)數(shù)比大小的問題，設(shè)計(jì)算法。2.根據(jù)任務(wù)單上的算法流程圖，完成任務(wù)單1程序填空，并上機(jī)運(yùn)行。3.閱讀程序，與同桌討論每行代碼的含義及功能。自評、組內(nèi)互評計(jì)算思維信息社會責(zé)任多分支結(jié)構(gòu)if條件：語句Aelif條件：語句Belif條件：語句C4.學(xué)生思維拓展，找出第三家店購物費(fèi)用計(jì)算的其他解決辦法，小組合作完成任務(wù)2。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析多分支結(jié)構(gòu)程序代碼執(zhí)行，梳理總結(jié)多分支結(jié)構(gòu)及執(zhí)行過程。6.小組討論：對比多分支結(jié)構(gòu)與但分支結(jié)構(gòu)流程圖圖的執(zhí)行過程自評、師評計(jì)算思維程序整合7.組內(nèi)合作，完成任務(wù)4：整合三家店的購物程序，根據(jù)輸入數(shù)量，比較輸出最優(yōu)惠方案。8.小組展示程序整合結(jié)果，根據(jù)各班購物數(shù)量選擇最優(yōu)惠的購物店鋪。9.總結(jié)選擇結(jié)構(gòu)的單分支、雙分支、if嵌套、多分支python程序?qū)崿F(xiàn)方法。組間評價(jià)、教師點(diǎn)評計(jì)算思維3.3選擇結(jié)構(gòu)經(jīng)典算法程序?qū)崿F(xiàn)判斷閏年程序10.獨(dú)立完成判斷閏年程序填空，互助完成上機(jī)調(diào)試程序，根據(jù)輸入年份判斷閏年。自評互評計(jì)算思維信息社會責(zé)任課時(shí)總結(jié)11.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲感受、反思出現(xiàn)錯(cuò)誤或可改進(jìn)的地方；12.教師引導(dǎo)：單分支、雙分支、if嵌套、多分支；算法的效率；購物觀念、消費(fèi)選擇等?；ピu信息意識計(jì)算思維4.1計(jì)算選購運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)品的總金額(單價(jià)1-100的商品各買一件)for循環(huán)結(jié)構(gòu)1.觀看視頻-生活中的循環(huán)，集體“頭腦風(fēng)暴”身邊的循環(huán)；獨(dú)立分析項(xiàng)目任務(wù)(單價(jià)1至100元，各買一件，共需多少錢？)，提煉出“累加”關(guān)鍵詞，小組合作，用流程圖描述累加算法；2.觀看微課—for循環(huán)結(jié)構(gòu)；閱讀課本for循環(huán)內(nèi)容；小組合作，完成任務(wù)1，使用for循環(huán)結(jié)構(gòu)編程解決1-100累加的程序計(jì)算。3.小組代表展示1-100累加程序結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下梳理總結(jié)for循環(huán)的結(jié)構(gòu)格式、循環(huán)體的概念、循環(huán)執(zhí)行過程、變量取值范圍的表示方法及注意事項(xiàng)。自評互評信息意識計(jì)算思維4.有困難的小組展示問題或提出疑問，優(yōu)勝組提供診斷、修正和和幫助服務(wù)?；ピu信息社會責(zé)任4.2班費(fèi)總額只有1000元，按照原方案，買到單價(jià)是多少的商品是正好不超支？while循環(huán)結(jié)構(gòu)6.理解情境，分析問題，小組合作畫出流程圖，提煉出循環(huán)執(zhí)行的條件是“累加金額sum<=1000”，并嘗試使用for循環(huán)解決--碰壁。7.研讀課本、學(xué)習(xí)微課“while循環(huán).mp4”，組內(nèi)合作編程解決。8.優(yōu)勝組展示程序，并解讀while循環(huán)在程序中的執(zhí)行過程，教師提煉總結(jié)。9.全體同學(xué)獨(dú)立完成while循環(huán)的程序補(bǔ)充，并調(diào)試運(yùn)行程序。自評、互評、師評信息意識計(jì)算思維4.3取款機(jī)3次輸入密碼錯(cuò)誤，顯示卡被凍結(jié)的信息，應(yīng)該選用哪種循環(huán)結(jié)構(gòu)？While循環(huán)與for循環(huán)的對比10.獨(dú)立分析問題，用流程圖描述解決該問題的算法；思考選用循環(huán)結(jié)構(gòu)，上機(jī)嘗試編程解決；12.學(xué)生代表演示成功案例。（for可以根據(jù)range變量預(yù)知最后一次循環(huán)變量的值，可預(yù)知循環(huán)次數(shù)；while循環(huán)不可預(yù)知循環(huán)次數(shù)）13.在教師的引導(dǎo)下總結(jié)for循環(huán)與while循環(huán)的結(jié)構(gòu)及循環(huán)執(zhí)行過程，對比循環(huán)執(zhí)行和終止的條件。組間互評、教師點(diǎn)評計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新隨堂測試完成問卷星測試題并根據(jù)系統(tǒng)反饋修正、提問。網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vm/QMlNPBR.aspx系統(tǒng)評、自評信息意識信息社會責(zé)任課時(shí)作業(yè)預(yù)習(xí)循環(huán)嵌套和循環(huán)控制的應(yīng)用信息意識4.4編程輸出三行五列星號循環(huán)嵌套1.觀看短視頻--世界上最早的乘法表；思考如何編程輸出九九乘法表。2.游戲：同學(xué)角色扮演（i、j、*）輸出三行五列星號的過程。全班感受此循環(huán)運(yùn)行的規(guī)律。3.分析程序代碼，初步了解循環(huán)嵌套，運(yùn)行程序，輸出如圖星號陣列。分析程序中變量i和j分別控制的是什么？（i控制列，取值1-5；j控制行，取值1-3）4.觀看微課--循環(huán)嵌套和循環(huán)控制的應(yīng)用，梳理循環(huán)嵌套的結(jié)構(gòu)及作用。5.閱讀乘法口訣表輸出程序，為程序添加注釋。信息社會責(zé)任信息意識計(jì)算思維4.5編程解決“百錢百雞”問題循環(huán)嵌套與循環(huán)控制6.獨(dú)立分析百錢百雞問題的解決步驟，完善算法步驟；7.完善任務(wù)單上程序，閱讀百錢百雞程序，嘗試為程序添加注釋，上機(jī)運(yùn)行，感受循環(huán)嵌套與控制的功能。計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4.6編程解決“購買單價(jià)分別為1.8元、1.9、2.1元的小飾品，每種少買100件，并盡可能用完1000元經(jīng)費(fèi)?！钡馁徫锓桨?。循環(huán)嵌套與循環(huán)控制Break語句Continue語句8.閱讀教材91頁購物情境，分析問題，獨(dú)立用流程圖描述算法；9.打開“程序4-7.py”，根據(jù)程序注釋，小組合作，補(bǔ)充完善程序中缺少的語句，調(diào)試程序并得到結(jié)果。觀察出程序運(yùn)行緩慢的現(xiàn)象，分析原因。10.在教師的引導(dǎo)下討論分析程序運(yùn)行緩慢的原因，是因?yàn)閳?zhí)行了不必要的次數(shù)，加入break語句或continue語句，再次運(yùn)行程序，等待時(shí)間明顯變短。11.學(xué)生代表在教師引導(dǎo)下梳理總結(jié)break語句和continue語句的功能。機(jī)評、互評、師評計(jì)算思維信息社會責(zé)任隨堂測試12.獨(dú)立完成問卷星測試題并根據(jù)系統(tǒng)反饋修正、提問。網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vm/Pwz7Ue7.aspx自評、系統(tǒng)評信息意識章節(jié)總結(jié)1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下梳理總結(jié)本章學(xué)習(xí)的程序控制結(jié)構(gòu)及python程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)方法；談消費(fèi)觀念、聊程序設(shè)計(jì)員職責(zé)、反思程序運(yùn)行效率、回顧經(jīng)典程序?qū)崿F(xiàn)。2.學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖、ppt、python程序集成等方式梳理并展示本章學(xué)習(xí)收獲。自評、互評、師評信息意識計(jì)算思維信息社會責(zé)任數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

八、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第1課時(shí)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識教材章節(jié)4.1程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識課時(shí)安排1課時(shí)項(xiàng)目名稱我與python的初見學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能夠理解Python語言常量和變量的數(shù)學(xué)意義；（2）能夠熟悉Python語言常見的數(shù)據(jù)類型；（3）能夠正確表示程序中的各種“量”；（4）能夠理解運(yùn)算符與表達(dá)式的含義和用法；（5）能夠運(yùn)用Python的運(yùn)算符處理數(shù)據(jù)計(jì)算；（6）能夠知道不同的Python函數(shù)的用法；（7）能夠使用不同Python函數(shù)處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算過程。教材分析本節(jié)課節(jié)選自粵教版高中信息技術(shù)教科書必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》的第四章第一小節(jié)，主要知識點(diǎn)包括“Python的常量與變量”、“Python的數(shù)據(jù)類型”、“Python的運(yùn)算符與表達(dá)式”、“Python的函數(shù)”。在知識結(jié)構(gòu)上，前面第三章已經(jīng)學(xué)習(xí)過“計(jì)算機(jī)解決問題的過程”方法，且已學(xué)習(xí)了“設(shè)計(jì)算法”環(huán)節(jié)中的“算法及其描述”，本節(jié)課作為“編寫程序”的基礎(chǔ)理論知識，是上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)與方法實(shí)現(xiàn)。其次，接下來教材中“順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)與編程實(shí)現(xiàn)又需要本節(jié)課內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識補(bǔ)充，且為以后同學(xué)們了解其他編程語言打下基礎(chǔ)，是一節(jié)承上啟下的關(guān)鍵性課程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解變量的數(shù)學(xué)意義；2.熟悉Python常見的數(shù)據(jù)類型；3.理解運(yùn)算符與表達(dá)式的含義和用法，能夠運(yùn)用Python的運(yùn)算符處理數(shù)據(jù)計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.知道Python語言中常見函數(shù)的用法；2.能夠使用不同的Python函數(shù)處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和。活動(dòng)情境最佳購物方案設(shè)計(jì)→”百錢買百雞”程序里的python程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識探索。新課導(dǎo)入：項(xiàng)目主題.mp4→項(xiàng)目問題展示.mp4（上節(jié)課的課后問題）→學(xué)生嘗試傳統(tǒng)方法不好求解→引入項(xiàng)目問題原型經(jīng)典→“百錢百雞”問題→用程序設(shè)計(jì)語言python求解?；顒?dòng)1自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放“認(rèn)識python.mp4”帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識python，感受python程序設(shè)計(jì)語言的強(qiáng)大功能。【操作演示python】打開python編程開發(fā)環(huán)境，演示“百錢百雞.py”解決古人購物方案設(shè)計(jì)的問題。一、觀察教師操作，打開、閱讀、運(yùn)行“百錢買百雞.py”。1.嘗試自己動(dòng)手打開運(yùn)行“百錢買百雞.py”；2.結(jié)合注釋閱讀程序語句，感受學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識的必要性。初見python,體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語言解決問題的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生想“試一試”的想法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；學(xué)會將重要知識點(diǎn)提煉，并學(xué)以致用。翻轉(zhuǎn)課堂思維，先學(xué)后教，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！救蝿?wù)一】閱讀課本P67-72頁程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容，完成問卷星《4.1程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識》測評。二、帶著任務(wù)，自主閱讀P67-72程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容。1.完成問卷星《4.1程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識》測評。2.問卷星鏈接及二維碼：https://ks.wjx.top/vm/t90ZfRU.aspx#【展示與評價(jià)】組織學(xué)生組內(nèi)互評；引導(dǎo)學(xué)生分享展示成果。1、完成問卷星，針對存疑問題組內(nèi)探討分析。2、組內(nèi)探討結(jié)束后請各小組成員分享展示結(jié)果?；顒?dòng)2合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【任務(wù)二】展示“百錢百雞”程序，請小組合作探究完成任務(wù)單對應(yīng)內(nèi)容。三、現(xiàn)就“百錢百雞”程序，請小組合作探究完成任務(wù)單合作探究部分內(nèi)容。1、請分析“百錢百雞”程序中使用了哪些運(yùn)算符，請對運(yùn)算符歸類并展示。2、賦值語句的格式是:“變量名=表達(dá)式”，功能是“將表達(dá)式的值保存到變量中”，“=”是賦值的意思。例如：程序中“count+=1”的意義是。3、請找出“百錢百雞”程序中的表達(dá)式歸類并展示。4、請總結(jié)運(yùn)算符的優(yōu)先級，當(dāng)遇到小括號時(shí)優(yōu)先級該如何調(diào)整？5、思考程序需要輸入輸出數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)分別使用什么函數(shù)？在小組合作中學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)辨析、取舍、評價(jià)、重組知識乃至創(chuàng)新，形成主體知識網(wǎng)絡(luò)，對于不善思索的學(xué)生來說，同時(shí)也有更多的機(jī)會向別人學(xué)習(xí)?！菊故九c評價(jià)】1、組織各小組分享展示成果；2、引導(dǎo)各小組之間查缺補(bǔ)漏。3、教師點(diǎn)評1.各小組分享展示成果。2、其余各小組幫助展示組查缺補(bǔ)漏?；顒?dòng)3拓展創(chuàng)新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【任務(wù)3】1.完善購買紀(jì)念品程序。2.教師在此過程指導(dǎo)評價(jià)。1、完善“購買紀(jì)念品.py”程序。2、理解完善的代碼部分所表示的含義。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識同學(xué)們都躍躍欲試，體驗(yàn)編程的過程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，將抽象化知識具體化，在實(shí)踐操作過程中熟練python開發(fā)環(huán)境、加深對程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識的理解?；顒?dòng)4展示交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【展示交流】1.學(xué)習(xí)編程你對未來的自己有什么期待？2.介紹中文編程，圖形化編程。1、學(xué)習(xí)編程談?wù)勛约簩ξ磥淼钠诖?、了解中文編程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)編程談?wù)剬ξ磥淼钠诖?，激發(fā)學(xué)生對未來的展望，認(rèn)識自身的不足，更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)主體評價(jià)方式設(shè)計(jì)意圖自評利用問卷星自測，在自主學(xué)習(xí)過程中檢測知識點(diǎn)掌握情況，了解自身不足。認(rèn)識自身不足，及時(shí)修正。組內(nèi)評以組內(nèi)合作探究的方式解決各成員在自測過程中存疑的知識點(diǎn)，交流討論發(fā)現(xiàn)與獲取。促使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，在愉快的氛圍中吸取知識。組間評由展示組展示分享成果，其余組幫助展示組查缺補(bǔ)漏。。考驗(yàn)學(xué)生組間評價(jià)如何做到客觀公正。及時(shí)幫助對方小組發(fā)現(xiàn)問題。教師評通過學(xué)生表現(xiàn)，教師綜合評價(jià)，客觀評價(jià)客觀真實(shí)的評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識問題所在，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)總結(jié)反思三知道知道了解決問題可以打破常規(guī)思維知道了程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識知道了程序開發(fā)環(huán)境的使用方法兩改進(jìn)要學(xué)會發(fā)散性思考問題學(xué)習(xí)應(yīng)多思考所實(shí)踐一問題如何使用中文編程軟件課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1.了解圖形編程、中文編程。2.嘗試在python編程環(huán)境中，使用input()函數(shù)和print()函數(shù)，range()函數(shù)。3.自學(xué)元組、集合、字典數(shù)據(jù)類型。

（二）第2課時(shí)順序結(jié)構(gòu)教材章節(jié)4.2運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課時(shí)安排1課時(shí)項(xiàng)目名稱花費(fèi)有度，我是節(jié)約小能手學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能夠掌握input()函數(shù)和print()函數(shù)的基本用法；（2）能夠掌握程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（3）能夠運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。教材分析本節(jié)是教科書《數(shù)據(jù)與計(jì)算》的第四章第二節(jié)，將帶學(xué)生學(xué)習(xí)三種程序結(jié)構(gòu)之一“順序結(jié)構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)第五章、選擇性必修模塊《人工智能初步》的基礎(chǔ)知識與技能準(zhǔn)備。本章以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以知識技能為載體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)為途徑，開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握Python程序輸入輸出函數(shù)，程序的順序結(jié)構(gòu)以及在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）input()、print()函數(shù)和數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)的基本用法；（2）程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；學(xué)習(xí)難點(diǎn)算法設(shè)計(jì)到程序?qū)崿F(xiàn)的過渡；活動(dòng)情境視頻導(dǎo)入：師：上節(jié)課帶大家認(rèn)識了python，并了解了一些基礎(chǔ)知識。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)將從一個(gè)視頻短片開始，短片的主角是大家耳熟能詳?shù)能娝囆２?，他不僅曾經(jīng)帥過，他還曾經(jīng)摳過。怎么個(gè)摳法呢？我們一起來看看！播放導(dǎo)入視頻，通過視頻傳達(dá)節(jié)約消費(fèi)和打折等概念。視頻結(jié)束后注意引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀念。引出本節(jié)課的課題：花費(fèi)有度，我是節(jié)約小能手！并提問：如何利用計(jì)算機(jī)程序幫助我們成為節(jié)約消費(fèi)小能手？活動(dòng)1合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖順序結(jié)構(gòu)，實(shí)例展示：筆記本1的單價(jià)是3元，筆記本2的單價(jià)是5元，如果兩種筆記本各購買n本，請問一共需要花費(fèi)多少元？引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：自上而下依次執(zhí)行。繼而引出順序結(jié)構(gòu)的概念。程序是一種程序設(shè)計(jì)語言，語言是用來交流的，人機(jī)交流、用戶、程序員和計(jì)算機(jī)之間的交流，那就要通過輸入輸出語句來完成。分析問題完成任務(wù)一?第一題，小組討論并嘗試分角色扮演，分析如何用計(jì)算機(jī)解決這個(gè)問題。分角色扮演：程序員、用戶、輸入、計(jì)算、輸出五個(gè)角色，通過語言和肢體動(dòng)作展示程序如何解決實(shí)例中的問題。設(shè)計(jì)算法完成完成任務(wù)一?第二題，補(bǔ)全程序算法。①開始；②輸入_____的值；③令y=_________；④輸出結(jié)果_____；⑤結(jié)束。分角色扮演：讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)地了解這個(gè)問題解決的過程。更能感受程序設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。用實(shí)際案例讓學(xué)生合作探究設(shè)計(jì)出python順序結(jié)構(gòu)來解決問題，并經(jīng)歷計(jì)算機(jī)解決問題的完成步驟：分析問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序和調(diào)試程序?；顒?dòng)2自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖數(shù)據(jù)的輸入與輸出：播放有關(guān)python輸入輸出函數(shù)的微課視頻。自主學(xué)習(xí)過輸入輸出后，我們來嘗試補(bǔ)全程序。教師演示上機(jī)操作。標(biāo)紅處兩個(gè)知識點(diǎn)：1.數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換2.格式化輸出浮點(diǎn)數(shù)注意講解兩種函數(shù)的作用，可以通過前后對比的方式。學(xué)生在已經(jīng)預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上觀看微課視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)輸入輸出的知識，總結(jié)input()和print()函數(shù)的格式用法。并完成任務(wù)單第二項(xiàng)任務(wù)??第一題練習(xí)。編寫程序?qū)W習(xí)任務(wù)二第二題：編寫出完整的程序代碼并上機(jī)測試。n=int(_______(‘請輸入n的值：’))y=__________print(“%.2f”%y)調(diào)試程序保存并運(yùn)行，注意總結(jié)運(yùn)行失敗的原因。學(xué)生通過課本和視頻主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，引發(fā)興趣，并通過小題加深印象。任務(wù)二可以幫助第一次接觸到算法和完整程序的初學(xué)者了解程序設(shè)計(jì)。實(shí)踐出真知，上機(jī)測試是重要的一部分。在編寫運(yùn)行中提醒學(xué)生注意總結(jié)，為后面的交流環(huán)節(jié)做鋪墊?；顒?dòng)3合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)三???。提高：如果商店做活動(dòng)，購買兩種筆記本可以打z折,那么程序需要怎么升級？以小組為單位討論交流并測試，選出小組代表上臺演示。演示成功則所有學(xué)生嘗試操作，小組內(nèi)協(xié)作完成。n=int(input(‘請輸入n的值：’))z=float(input(‘請輸入折扣系數(shù)：’))y=(3n+5n)*zprint(‘%.2f’%y)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握輸入函數(shù)，數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換以及程序設(shè)計(jì)思路。并且為拓展中的收銀機(jī)問題做鋪墊?；顒?dòng)4拓展創(chuàng)新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在付錢還精確到分嗎？現(xiàn)在超市收銀一般都保留一位小數(shù)或者直接抹零成整數(shù)。播放一則新聞視頻，引出反向抹零概念。收銀程序又是如何實(shí)現(xiàn)正常收銀和反向抹零這些功能呢？展示“收銀機(jī)”程序及后臺代碼。學(xué)習(xí)任務(wù)四????：請同學(xué)們詳細(xì)觀察并逐行分析每行代碼的功能。以小組為單位選出代表上臺注釋。臺下同學(xué)分析是否正確。學(xué)生通過新聞了解熱點(diǎn)事件，并接受正確的消費(fèi)觀價(jià)值觀教育。接觸代碼注釋功能，進(jìn)一步掌握格式化輸出知識點(diǎn)，對程序設(shè)計(jì)有更多的了解?；顒?dòng)5交流總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生總結(jié)程序編寫易導(dǎo)致運(yùn)行失敗的成因以及分享關(guān)于程序設(shè)計(jì)的心得。結(jié)合板書總結(jié)這節(jié)課的知識點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)們對程序設(shè)計(jì)的興趣，幫助他們?yōu)橐院蟮某绦驅(qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)主體評價(jià)方式設(shè)計(jì)意圖自評利用任務(wù)單牛刀小試，測評個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識自身不足，及時(shí)修正。組內(nèi)評以組內(nèi)合作探究的方式解決各成員在自測過程中存疑的知識點(diǎn)，交流討論發(fā)現(xiàn)與獲取。彌補(bǔ)個(gè)人能力的不足，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。組間評分組競爭，表現(xiàn)優(yōu)異者加星，最后分別給予第一名和最后一名小組不同獎(jiǎng)狀。在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中成長。教師評通過學(xué)生表現(xiàn)，教師綜合評價(jià)，客觀評價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識問題所在，及時(shí)糾正課時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)三知道知道了可以用程序來解決實(shí)際問題；知道了程序設(shè)計(jì)語言輸入輸出函數(shù)；知道了程序設(shè)計(jì)三大結(jié)構(gòu)之一的順序結(jié)構(gòu)。兩改進(jìn)要學(xué)會發(fā)散性思考問題學(xué)習(xí)應(yīng)多思考所實(shí)踐一問題如何用程序設(shè)計(jì)應(yīng)對更復(fù)雜的問題情境？課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖原題如果改成：筆記本1的單價(jià)是a元，筆記本2的單價(jià)是b元，那么購買哪種筆記本更優(yōu)惠？請研究如何設(shè)計(jì)算法。提前讓學(xué)生了解選擇結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，未下一節(jié)內(nèi)容做鋪墊。（三）第3課時(shí)選擇結(jié)構(gòu)（1）教材章節(jié)4.3運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課時(shí)安排1課時(shí)項(xiàng)目名稱4.3.1if語句的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.信息意識：能根據(jù)具體問題情境，分析問題的已知條件和需要解決的問題。2.計(jì)算思維：依據(jù)解決問題的需要，采用流程圖的方式描述算法。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)方法，能依據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)。4.信息社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，完成分析報(bào)告。教材分析教材選自本節(jié)選自廣東教育出版社必修一《數(shù)據(jù)與信息》第四章第三節(jié)第一部分《if語句的應(yīng)用》。本節(jié)課學(xué)習(xí)“if語句和if...else”讓學(xué)生理解分支的概念，掌握其格式。能看懂分支結(jié)構(gòu)流程圖并修改和補(bǔ)充語句，理解分支的嵌套，能Python語言寫出簡單的分支結(jié)構(gòu)程序，形成初步的程序設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分支結(jié)構(gòu)流程圖的講解，和算法的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用Python語句編寫分支結(jié)構(gòu)程序，并用多種方法實(shí)現(xiàn)。并學(xué)會上機(jī)調(diào)試?；顒?dòng)情境(第3課時(shí)）高一同學(xué)準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)平臺購合唱比賽的演出服，已知道同一款衣服：第一家店：每套演出服為80元；第二家店：每套演出服為88元，如果購買數(shù)量大于10件，可以打9折；第三家店：每套演出服為96元，如果購買數(shù)量大于10件，小于15件（包括15）可以打8.5折，如果購買數(shù)量大于15件可以打8折。根據(jù)衣服的單價(jià)和購買的數(shù)量計(jì)算出哪家店最優(yōu)惠？活動(dòng)1自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻引入買東西要學(xué)會貨比三家。展現(xiàn)本節(jié)課情境項(xiàng)目。分析高一的學(xué)生遇到了什么樣的問題？并提出具體的任務(wù)。顯示第一個(gè)程序讓學(xué)生分析程序作用和程序結(jié)構(gòu)類型。觀看視頻。知曉今天的課程主題。閱讀今天的項(xiàng)目情境。知曉今天課程的主要任務(wù)。分析程序一，能知曉程序執(zhí)行的過程和程序結(jié)構(gòu)類型。通過視頻和閱讀項(xiàng)目明白今天課程主題和主要任務(wù)。分析程序的過程幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的順序結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?；顒?dòng)2合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.分析第二家店的項(xiàng)目情境。導(dǎo)出分支結(jié)構(gòu)和在Python中編寫格式。2.布置任務(wù)一：完成算法分析和流程圖填空；3.分析第三家店項(xiàng)目情境。布置任務(wù)二：算法分析和流程圖填空；4.介紹雙分支語句結(jié)構(gòu)、執(zhí)行過程、格式及注意事項(xiàng)；5.引導(dǎo)學(xué)生用分支語句編寫第三家店的算法，布置任務(wù)。學(xué)習(xí)單分支結(jié)構(gòu)1.通過單分支流程圖展示，掌握分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程以及格式和注意事項(xiàng)；2.小組合作完成任務(wù)一：完成算法分析和流程圖；3.校對算法分析和流程圖答案并上機(jī)調(diào)試程序；4.小組合作完成任務(wù)二：完成算法分析和流程圖填空；5.上機(jī)調(diào)試完成程序填空。學(xué)習(xí)雙分支結(jié)構(gòu)1.掌握雙分支語句結(jié)構(gòu)、執(zhí)行過程；2.小組合作分析第三家店雙分支結(jié)構(gòu)的算法，完成任務(wù)三：完成算法分析和流程圖填空；3.自己上機(jī)調(diào)試修改程序。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的同時(shí)掌握好if語句和if...else語句的正確格式。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)也是對課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。讓學(xué)生體會到解決問題的方法可以有多種。為下一環(huán)節(jié)拓展活動(dòng)做鋪墊。活動(dòng)3拓展創(chuàng)新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三：完成算法分析和流程圖填空。1.提出問題：第三家店是不是也能用雙分支結(jié)構(gòu)解決呢?2.用嵌套的方法帶學(xué)生畫出流程圖一引出語句嵌套的概念；3.布置任務(wù)四：讀流程圖，完成程序填空；4.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。提出問題：有什么方法不需要自己對比？計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)給出最優(yōu)惠的選擇呢？（三）if語句的嵌套1.和老師一起探討嵌套程序。2.小組討論完成任務(wù)四：讀流程圖，完成程序填空。（四）總結(jié)交流，思考新問題思考：有什么方法不需要自己對比？計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)給出最優(yōu)惠的選擇呢？運(yùn)用雙分支結(jié)構(gòu)引入if語句的嵌套概念，提高學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。提出問題為下結(jié)構(gòu)經(jīng)典案例的呈現(xiàn)做鋪墊。學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)主體評價(jià)方式設(shè)計(jì)意圖自評1.本結(jié)構(gòu)你掌握了分支結(jié)構(gòu)的語句格式了嗎？2.單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程分別是什么？3.在程序編寫中需要注意什么？讓學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)。組內(nèi)評以小組討論的方式來分析程序調(diào)試中自己容易出的錯(cuò)讓同學(xué)們避免程序設(shè)計(jì)中的各種小錯(cuò)誤。組間評哪一組程序代碼編寫的更簡潔？用更方便簡潔的方法解決現(xiàn)有問題。教師評教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂表現(xiàn)等綜合評價(jià)培養(yǎng)同學(xué)探索精神課時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)三知道1.單分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程？2.雙分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程？3.在程序調(diào)試過程中遇到什么問題？兩改進(jìn)發(fā)揮組間的對比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生當(dāng)小老師引導(dǎo)大家分析算法。一問題除了用單分支和雙分支語句結(jié)構(gòu)，還有什么分支結(jié)構(gòu)？課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖有什么方法不需要自己對比？計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)給出最優(yōu)惠的答案呢？引出下節(jié)課分支結(jié)構(gòu)的經(jīng)典案例。（三）第4課時(shí)選擇結(jié)構(gòu)（2）教材章節(jié)4.3運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課時(shí)安排1課時(shí)項(xiàng)目名稱4.3.2if...elif...else語句的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.信息意識：學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的基本特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基礎(chǔ)方式。2.計(jì)算思維：依據(jù)解決問題的需求，設(shè)計(jì)算法；掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，利用程序設(shè)計(jì)語言解決問題。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資源，完成任務(wù)。4.信息社會責(zé)任：鼓勵(lì)學(xué)生努力提升自己的信息技術(shù)水平，爭取成為未來信息時(shí)代的主力軍。教材分析教材選自本節(jié)選自廣東教育出版社必修一《數(shù)據(jù)與信息》第四章第三節(jié)第二部分《if...elif...else語句的應(yīng)用》。本節(jié)課學(xué)習(xí)“if...elif...else語句”讓學(xué)生理解多分支的概念，能掌握多分支和單分支的區(qū)別。能看懂分支結(jié)構(gòu)流程圖并設(shè)計(jì)算法。通過幾個(gè)經(jīng)典分支結(jié)構(gòu)的案例的學(xué)習(xí)能形成初步的程序設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)If語句和if...elif...else語句的區(qū)別，學(xué)會調(diào)試整合多個(gè)程序程序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用Python語句編寫多分支結(jié)構(gòu)程序以及調(diào)試閏年的程序代碼?；顒?dòng)情境(第4課時(shí)）回顧上節(jié)課高一學(xué)生在哪家店買衣服最優(yōu)惠，引出問題“能否不需要自己比較三家店價(jià)格，計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)給出哪一家最優(yōu)惠的答案呢？”活動(dòng)1自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出上節(jié)課留下的問題：有什么方法不需要自己對比？計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)給出最優(yōu)惠的答案呢？引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)數(shù)比大小的流程圖。分析出比較三家店的價(jià)格，就是三個(gè)數(shù)比大小的算法。通過流程圖完成小組任務(wù)一：根據(jù)流程圖完成程序填空。3.調(diào)試任務(wù)一程序。讓學(xué)生在分析程序的同時(shí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?；顒?dòng)2合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.學(xué)習(xí)新內(nèi)容：if...elif...else語句。引導(dǎo)學(xué)生說出多分支語句的執(zhí)行過程。2.提出問題：if語和if...elif...else語句在執(zhí)行的時(shí)候有什么區(qū)別？3.布置任務(wù)四：完成“貨比三家”程序設(shè)計(jì)。1.看多分支語句流程圖，說出其執(zhí)行過程。2.完成第三家店多分支語句的算法和程序。分小組完成任務(wù)二：討論if語句和if...elif...else語句在執(zhí)行時(shí)的區(qū)別。3.完成“貨比三家”程序的調(diào)試。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的同時(shí)掌握好多分支語句的執(zhí)行過程。上機(jī)調(diào)試和整合程序是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的過程?；顒?dòng)3拓展創(chuàng)新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分析分支結(jié)構(gòu)的經(jīng)典例子：閏年的算法。布置任務(wù)五：上機(jī)調(diào)試程序，分別驗(yàn)證程序的正確性。分析討論哪一種程序更好。1.調(diào)試給定兩種判斷閏年的程序。2.討論哪一種程序更好。了解分支結(jié)構(gòu)的經(jīng)典案例，學(xué)會分析各種程序的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)主體評價(jià)方式設(shè)計(jì)意圖自評1.本結(jié)構(gòu)你掌握了if...elif...else的語句的格式了嗎？2.if語句和if...elif...else語句有什么區(qū)別？讓學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)。組內(nèi)評兩個(gè)經(jīng)典多分支語句的掌握情況？讓同學(xué)們避免程序設(shè)計(jì)中的各種小錯(cuò)誤。組間評三家店鋪程序整合時(shí)，分別選擇哪一種分支結(jié)構(gòu)編寫？用更方便簡潔的方法解決現(xiàn)有問題。教師評選擇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？培養(yǎng)同學(xué)探索精神課時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)三知道知道三個(gè)數(shù)比大小的算法過程。知道多分支語句的執(zhí)行過程。知道多分支語句和單分支語句的執(zhí)行中的區(qū)別。兩改進(jìn)多呈現(xiàn)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生，生活中貨比三家，勤儉節(jié)約。一問題面對多種算法時(shí)，選擇哪一種更加好？課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖當(dāng)有4個(gè)數(shù)比大小我們除了用分支結(jié)構(gòu)，還可以用什么結(jié)構(gòu)算法呢？預(yù)習(xí)下節(jié)（五）第5課時(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)（1）教材章節(jié)4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程(一)課時(shí)安排1課時(shí)項(xiàng)目名稱循環(huán)可控，我是預(yù)算大管家學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能夠掌握程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（2）能夠掌握Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)的一般格式及使用方法；（3）能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。教材分析本章節(jié)《運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程》是程序三大結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，也是相對最難的一節(jié)，內(nèi)容方面要比前兩節(jié)順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多，for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)嵌套、循環(huán)控制每一個(gè)知識點(diǎn)都是很重要的。盡管for循環(huán)和while循環(huán)都是循環(huán)結(jié)構(gòu)，但就使用頻率和難易程度來說我們應(yīng)當(dāng)把重心放在for循環(huán)上，尤其是for循環(huán)中的range()函數(shù)的參數(shù)的使用應(yīng)著重介紹并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解練習(xí)。對于while循環(huán)主要是讓學(xué)生理解循環(huán)條件的概念，以便于能夠區(qū)分出和for循環(huán)循環(huán)次數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；（2）Python程序設(shè)計(jì)語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)的一般格式及使用方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。活動(dòng)情境1、視頻引入：《自然界的循環(huán)》程序設(shè)計(jì)三大結(jié)構(gòu)：順序，選擇，循環(huán)2、班級項(xiàng)目小組選購運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)品，決定先網(wǎng)購單價(jià)從1元到100元的一百種紀(jì)念品各1件，那該如何編程計(jì)算一共要花多少元呢？活動(dòng)1自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放微課1for循環(huán)結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)研究課本for循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容。2.觀摩微課1for循環(huán)的應(yīng)用，認(rèn)真聆聽、思考并記錄for語句的一般格式、注意事項(xiàng)，分析案例的變量、循環(huán)變量、序列和語句組，結(jié)合實(shí)際案例深化對for語句的理解。該環(huán)節(jié)教師以微課講解為主，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用for語句描述問題求解的過程，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生信息意識素養(yǎng)：對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力?；顒?dòng)2合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置活動(dòng)：教師下去巡視進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。時(shí)間到后展示同學(xué)們的答案和參考答案，對于其中的共性問題進(jìn)行講解。班級項(xiàng)目小組選購運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)品，決定先網(wǎng)購單價(jià)從1元到100元的一百種紀(jì)念品各1件，那該如何編程計(jì)算一共要花多少元呢？1.繪制1-100的累加算法流程圖。2.小組探究、討論分析編程解決“1-100的累加和”問題的過程。3.編程解決“1-100的累加和”問題的過程。該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用for語句描述問題求解的過程。問題難度較易，提高學(xué)生編程成就感。編程鞏固強(qiáng)化掌握range函數(shù)的參數(shù)，并引出協(xié)作探究的項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)。通過小組合作完成項(xiàng)目活動(dòng)，能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，能檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握確定循環(huán)語句組的方法。培養(yǎng)學(xué)生信息意識：在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維：采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、組織數(shù)據(jù)；運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案?；顒?dòng)3自主探索教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放微課2while循環(huán)結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)研究課本while循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容。2.觀摩微課2while循環(huán)的應(yīng)用。認(rèn)真聆聽、思考并記錄while語句的一般格式、注意事項(xiàng)，分析案例的變量、循環(huán)條件和語句組，結(jié)合實(shí)際案例深化對while語句的理解。該環(huán)節(jié)教師以微課講解為主，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用while語句描述問題求解的過程，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生信息意識素養(yǎng)：對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力?；顒?dòng)4合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置活動(dòng)：教師下去巡視進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。時(shí)間到后展示同學(xué)們的答案和參考答案，對于其中的共性問題進(jìn)行講解。班級項(xiàng)目小組選購運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)品，有一千元班費(fèi)，打算網(wǎng)購單價(jià)從1元到100元的一百件紀(jì)念品各1件，計(jì)算發(fā)現(xiàn)超支了。如果按原計(jì)劃，如何編程計(jì)算買到多少價(jià)格的紀(jì)念品時(shí)，正好不超支呢？此時(shí)用去多少元經(jīng)費(fèi)？1.小組探究、討論分析用哪種循環(huán)結(jié)構(gòu)能夠解決問題？2.編程解決上述控制總價(jià)不超過1000元的問題.學(xué)生了解任務(wù)要求，打開資源包中提示，分組進(jìn)行代碼分析和編寫，補(bǔ)充代碼使其輸出正確結(jié)果。該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用while語句描述問題求解的過程。問題難度中等，提高學(xué)生編程成就感。此外，該問題解決過程中，學(xué)生會經(jīng)歷不斷試錯(cuò)、完善代碼的過程，在教師的幫助引導(dǎo)下，逐步建立正確使用while語句解決問題的思維方式。通過小組合作完成項(xiàng)目活動(dòng)，能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，能檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握確定循環(huán)語句組的方法。培養(yǎng)學(xué)生信息意識：在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中?；顒?dòng)5拓展創(chuàng)新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置活動(dòng)：教師下去巡視進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。時(shí)間到后展示同學(xué)們的答案和參考答案，對于其中的共性問題進(jìn)行講解。編寫程序模擬銀行取款輸入密碼，當(dāng)天超出三次賬戶將被凍結(jié)。1.小組探究、討論分析用哪種循環(huán)結(jié)構(gòu)能夠解決問題？2.編程解決上述問題。學(xué)生了解任務(wù)要求，打開資源包中半成品文件，分組進(jìn)行代碼分析和編寫，補(bǔ)充代碼使其輸出正確結(jié)果。該問題解決過程中，學(xué)生會經(jīng)歷不斷試錯(cuò)、完善代碼的過程，在教師的幫助引導(dǎo)下，逐步建立正確使用while語句解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維：運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中?；顒?dòng)6鞏固強(qiáng)化教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置活動(dòng)：教師及時(shí)了解學(xué)生解決問題的過程并統(tǒng)一答疑。完成問卷星測試題：4.4第1課時(shí)（循環(huán)結(jié)構(gòu)）練習(xí)題。網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vm/QMlNPBR.aspx檢測和鞏固強(qiáng)化學(xué)生對本課重難點(diǎn)知識的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)與評價(jià)、布置作業(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.總結(jié)本課主要內(nèi)容。2.評價(jià)各小組成員學(xué)習(xí)成果。3.布置課后作業(yè)：預(yù)習(xí)4.4第2課時(shí)的內(nèi)容：循環(huán)嵌套和循環(huán)控制的應(yīng)用。1.總結(jié)本課主要內(nèi)容。2.評價(jià)各小組成員學(xué)習(xí)成果。鞏固強(qiáng)化學(xué)生對本課重難點(diǎn)知識的掌握情況。師生共同小結(jié)，形成知識體系，便于記憶鞏固。互評、自評有利于訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)主體評價(jià)方式設(shè)計(jì)意圖自評測評個(gè)人自主探究學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。組內(nèi)評以組內(nèi)合作探究的方式解決各成員有疑問的知識點(diǎn)，交流討論發(fā)現(xiàn)與獲取。讓學(xué)生避免程序設(shè)計(jì)中的各種小錯(cuò)誤。組間評分組競爭，表現(xiàn)優(yōu)異者語言表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)競爭意識。教師評通過學(xué)生表現(xiàn)，教師綜合評價(jià)各小組以及組員。幫助學(xué)生認(rèn)識問題所在，及時(shí)糾正。課時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)三知道知道了for循環(huán)語句的執(zhí)行過程。知道了while循環(huán)語句的執(zhí)行過程。3.知道了for循環(huán)和while循環(huán)在執(zhí)行中的區(qū)別。兩改進(jìn)多呈現(xiàn)經(jīng)典算法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)控制不超支采購。一問題面對多種算法時(shí)，選擇哪一種更加好？課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖在