XX英語(yǔ)工作計(jì)劃

XX英語(yǔ)教課工作計(jì)劃七年級(jí)5班及6班現(xiàn)有學(xué)生116名，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)聞能力廣泛較差，大多數(shù)學(xué)生固然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分單薄，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很費(fèi)勁。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采納分層教課與整體教課相聯(lián)合的方式達(dá)成教課任務(wù)，努力提升他們的英語(yǔ)水平。此外，兩班學(xué)生在感情態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。比如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺少自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺少小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可以做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的穩(wěn)固和累積。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培育自學(xué)能力;經(jīng)過(guò)比較級(jí)、最高等的學(xué)習(xí)，培育察看剖析問(wèn)題的能力和思想能力;認(rèn)識(shí)動(dòng)物習(xí)慣，培育描繪動(dòng)物特征的表達(dá)能力;對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的概括能力;加強(qiáng)用英語(yǔ)討論過(guò)去活動(dòng)的能力;培育拼讀英語(yǔ)單詞的能力。培育熱愛(ài)學(xué)習(xí)好習(xí)慣;加強(qiáng)自信心;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì);敬愛(ài)尊長(zhǎng)，與人和平共處;培育獨(dú)立自主的能力。課文：聽(tīng)懂講堂用語(yǔ)，并做出反響;逐漸學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文粗心;聽(tīng)懂課文語(yǔ)音資料;學(xué)會(huì)查詞典。書(shū)面表達(dá)：對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行描繪;能用正確的所謂寫(xiě)信;描繪人物;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促使者，學(xué)習(xí)能力的培育者，更是學(xué)生人生的帶路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不可以只做一個(gè)“教書(shū)匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行實(shí)時(shí)適量的辦理，讓他們的綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展。每一次備課都很仔細(xì)，碰到?jīng)]有掌握講好的課時(shí)立刻提出，請(qǐng)其余英語(yǔ)老師顧問(wèn)，綜合考慮各樣方案。多發(fā)布自己的看法讓大家議論，若有問(wèn)題立刻改正、改良。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教課方法，教課水平的提升在于努力學(xué)習(xí)、累積經(jīng)驗(yàn)，不在于教課時(shí)間的長(zhǎng)短。在實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)我仍是一位新教師，還需向有豐富教課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入講堂聽(tīng)課，不停提升自己的教課水平，聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方能夠如何講可能有更好的成效等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與授課教師進(jìn)行議論，以認(rèn)識(shí)其授課安排的依照。研究教材，仔細(xì)備課。仔細(xì)研究教材，掌握住知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)備好每一堂課。教材是教課的依照，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參照書(shū)，在熟習(xí)教材的基礎(chǔ)上講解本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依照，學(xué)生在講堂上跟不上老師時(shí)能夠參照教材從頭整理思路，跟上老師的思路，因此應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不走開(kāi)教材的原則下，能夠參照其余教科書(shū)，對(duì)照它們的不一樣之處，追求讓學(xué)生更簡(jiǎn)單接受的教法，有了這些教法后，上課從前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多溝通討論能否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)單鉆牛角尖，教課中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其余教師進(jìn)行溝通議論。組織好講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)固性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡樂(lè)的心境，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂語(yǔ)言生動(dòng)了然，戰(zhàn)勝了從前重復(fù)的缺點(diǎn)。講堂發(fā)問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，講堂上說(shuō)練聯(lián)合，部署好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提升教課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺少自控能力，常在學(xué)習(xí)上不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對(duì)這類問(wèn)題，就要抓勤學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友好開(kāi)始，比方，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊嘆著手，全部的人都盼望獲得他人的理解和尊敬，因此，和差生談話時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在責(zé)備學(xué)生從前，先說(shuō)說(shuō)自己工作的不足。熱愛(ài)學(xué)生，同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感覺(jué)到老師的關(guān)懷，優(yōu)秀的師生關(guān)系促使了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教課工作中，要努力提升自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生成立友好友好的關(guān)系。我信仰“親其師，方能信其道”。只有真實(shí)地關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意靠近你、親密你，才會(huì)愿意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。盡量地去認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。鄉(xiāng)村校生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽怯，在學(xué)習(xí)不肯意張口。針對(duì)這類狀況，要盡量去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教課中尊敬他們，關(guān)懷體諒他們，實(shí)時(shí)鼓舞他們。對(duì)那些雙差生，我滿懷熱忱地關(guān)懷愛(ài)惜他們，決不厭棄、鄙視，而是不勝其煩地說(shuō)理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，全力鼓舞他們，盡量地捕獲他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)步的火花。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教課軟件，探究新的教課模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教課資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教課成效。仔細(xì)研究教材，改良教法，堅(jiān)持每周集體備課。持續(xù)做好中小學(xué)的連接，培育優(yōu)秀