《將相和》課堂實錄

《將相和》教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué)王素麗教材版本：人教版學(xué)科：小學(xué)語文年級：小學(xué)五年級冊別：五年級下冊【一】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；2、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“負(fù)荊請罪”這個故事的由來；3、通過朗讀講解，體會廉頗知錯能改和藺相如顧全大局的品質(zhì)，理解“以和為貴”的重要意義。【二】教學(xué)重點：通過語言文字和人物神態(tài)動作，深刻體會藺相如為國家而不計較私怨，顧全大局的博大胸懷和廉頗知錯能改的可貴精神?！救拷虒W(xué)難點：懂得遇事要顧全大局，識大體，講團(tuán)結(jié)的道理?！舅摹拷虒W(xué)方法：教法：理清脈絡(luò)明確任務(wù)，形式多樣內(nèi)化人物、品味語言觸發(fā)感悟。學(xué)法：誦讀法、體驗法、實踐法(教、扶、放)【五】組織形式：隨文批注的集體教學(xué)?！玖拷虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡紙、學(xué)生自制的帽子和胡子、“荊條”、對聯(lián)、扇子?！酒摺拷虒W(xué)設(shè)計意圖：《將相和》是一篇精讀課文，課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事，突出表了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神?！柏?fù)荊請罪”中人物品質(zhì)著顯，精神歷久彌新，教學(xué)意義深重，所以我將其獨立為一個課時，使學(xué)生得到真、善、美的熏染。教學(xué)中，我打算把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，將學(xué)生的注意力引到廉頗對藺相如的錯誤評價上，再抓住“藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的”。使學(xué)生了解將相矛盾所在，通過回顧前文，廉頗的錯誤說法不批自倒，而藺相如為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，機智勇敢，不畏強暴的形象就變得豐滿而立體起來。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我打算讓學(xué)生想象將相二人的對話，進(jìn)行補白，將這一部分表演出來，相信學(xué)生在興趣盎然的同時，也深化了將相人物品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，真正意義上的體現(xiàn)語文的工具性和人文性?！景恕拷處熣w設(shè)計理念及本節(jié)課教師達(dá)到的自我要求：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，為此，我遵循了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良藥，除此之外，在農(nóng)村教學(xué)設(shè)備稍為欠缺的前提下，我將努力創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機結(jié)構(gòu)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動，有效地參與到教學(xué)全過程。五年級學(xué)生已有自己的主體意識，因此，我當(dāng)做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，竭力創(chuàng)設(shè)“入境”“悟神”的最佳境界【九】教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念：一抓住題眼，回文啟思入情境。1．同學(xué)們，今天老師給同學(xué)，們帶來8個朋友，一起跟他們打個招呼吧！出示卡片：左：居功自傲、爭名奪利、恍然大悟、登門謝罪、心悅誠服右：深明大義、忍辱負(fù)重、寬容大度、不計前嫌顧全大局30秒的時間感受一下你最想了解的一個詞語。2．中的“將”指的是誰？“相”指的又是誰？（板書人物）廉頗是一個（武）將，藺相如是一位（文）將？什么樣的文將？（如：膽識過人能說會道有勇有謀……）3．講了哪三個故事？（書：完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪）4．今天，我們就來學(xué)習(xí)第三個故事（負(fù)荊請罪），讀題。二、激情點，情文并茂尋矛盾。1．“負(fù)荊請罪”的故事出現(xiàn)在文中哪幾個自然段？（１６～１８）他們之間到底發(fā)生了什么，想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們一起讀讀１６～１８自然段。生齊讀。２．剛剛從大家專注朗誦的表情中，老師知道了什么叫“求知若渴。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道在完璧歸趙和澠池之會中，藺相如為趙國（立下許多大功）,兩度升官，這就使得大將軍廉頗心里（很不服氣），從哪兒可以看出來？那句話？生：廉頗很不服氣……下不了臺。（小黑板出示）師：你有一雙慧眼，現(xiàn)在老師將你剛剛說的這段話寫出來了，請坐！這里共有幾句話？誰再來說說哪個字或哪個詞兒讓你一眼就感受到了當(dāng)時廉頗心里很不服氣?生：攻無不克、戰(zhàn)無不勝……么關(guān)系(因果關(guān)系)，因為武有廉頗，文有藺相如，所以我避著廉將軍，這就是我“避”的原因。(如果……就……)這是一種(假設(shè)關(guān)系)。假如“將相不和”就會削弱趙國的力量，秦國必然趁機攻打我們，這就是“和”的原因。而這一切的一切，為的是我們趙國呀！真可謂是“用心良苦”哇！3、此時此刻，面對藺相如的一度躲避你還覺得他怕廉頗嗎？那你會用哪個詞來形容他？(板書：如：忍辱負(fù)重、顧全大局)你走進(jìn)了藺相如的心里！4、好一位忍辱負(fù)重、顧全大局的藺上卿，我們設(shè)有理由不讀一讀呀！【通過品讀、解讀、悟讀，使學(xué)生讀中悟意，讀中悟情，讀中悟理】過渡：正是藺相如的顧全大局，使得廉頗恍然大悟，之后便有了流傳千古的故事《負(fù)荊請罪》。四、表演式，舊鞋新路續(xù)佳言。1、觀察插圖：廉頗：光著脊背，背著荊條，單膝下跪，雙手抱拳藺相如：連忙雙手?jǐn)v扶。2.廉頗在干什么呢？（負(fù)荊請罪）請?zhí)A上卿治罪于他。人非圣賢，孰能無過。但是知錯能改，善莫大焉！請聰明的你想象一下當(dāng)時廉頗和藺相如會說些什么？=1\*GB3①現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)上來演一演，廉頗，在哪？藺相如，在哪？=2\*GB3②演。=3\*GB3③注意：走進(jìn)劇本，你將不再是現(xiàn)實中的自己，而是劇中的人物！=4\*GB3④師生評。（未來的張藝謀，未來的馮小剛）【鼓勵學(xué)生通過自身的想象力對文本只是進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生從中有所悟、有所獲，點燃學(xué)生思維的火花。對學(xué)生表演的評價，使學(xué)生對文本理解的相互交流，更是對文本深層次的解讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思辨能力和口頭表達(dá)能力?！?這是一位戰(zhàn)功顯赫、叱咤風(fēng)云的大將軍，他能脫下戰(zhàn)袍、光著脊背、背著荊條，跪在相府門前請罪，這需要何等的胸襟和氣魄啊！沒錯，這是一位爭名奪利、行事魯莽的大將軍，但他更是一個（知錯能改、顧全大局）的大將軍。而藺相如為趙國立下許多大功，靠得并不僅僅是他的一張嘴，還有他過人的膽識，以及他濃烈的愛國之心。過渡：現(xiàn)在文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王。多么令人欣慰的一個結(jié)局?。榇?，老師特制了一副對聯(lián)兒。（出示）【積累語言，積淀情感，培育智慧，感受對聯(lián)的魅力，提高文化品位！】五、對聯(lián)式，以和為貴延千年。是的，自古以來，“以誠相待，以和為貴”，在與親朋好友、良師益友的相處過程中，偶爾會發(fā)生一些小矛盾，這很正常，就連牙齒和舌頭也會有打架的時候。但是，請記?。阂院蜑橘F，只有以和為貴，人與人才能和睦相處，世界才會和諧美好！退讓小將盡顯君子風(fēng)度負(fù)荊請罪皆知英雄本色六、板書設(shè)計：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？……退讓小將盡顯君子風(fēng)度負(fù)荊請罪皆知英雄本色藺相如說：“秦王我