美術(shù)說課稿常用

PAGE頁碼頁碼__美術(shù)說課稿_6（常用）美術(shù)說課稿有關(guān)美術(shù)說課稿模板匯總六篇作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達實力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我的美術(shù)說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。美術(shù)說課稿篇1一、學生實際：六面體是學生常見的東西，學生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感愛好。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，老師應多予以激勵。讓學生多視察、發(fā)覺、嘗試。學生都有搭積木的閱歷。像搭積木一樣疊加六面體，對于學生來說并不難，而且很好玩。二、內(nèi)容____：六面體繪畫涉及平面透視和成角透視學問。老師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深邃。著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的學問立刻運用的效果。學生會覺得自己所學的學問是很有用，更增加了學習美術(shù)的愛好。三、設(shè)計意圖：1、對形的精確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度改變下，六面體的改變。通過思索、比較，從而感受和相識由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎(chǔ)上，更強調(diào)自我意識的感受和表達。2、老師也可以在課前打算六面體學具或者要求學生打算六面體學具。讓學生用小組嬉戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得新穎、有創(chuàng)意。把枯燥的學問變得讓學生簡單接受，學生在主動參加中進行學問的駕馭。寓教學于嬉戲中，在嬉戲中體會組合，創(chuàng)新組合，從而促進教學。3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有嫻熟的繪畫六面體的學問技能，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學習的敏捷性，學習在組合中也就變得改變無窮，變得富有挑戰(zhàn)性。4、學生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書、樓梯等物體上。老師要激勵學生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個的六面體細微環(huán)節(jié)描繪上啟發(fā)學生別出心裁地表現(xiàn)。5、第一課時著重畫不同角度的六面體，其次課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的學問立刻運用的效果。學生會覺得自己所學的學問是很有用，更增加了學習美術(shù)的愛好。6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點。可以分步驟進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生發(fā)覺其實畫六面體也很簡潔。第一課時學生會畫六面體；其次課時就可以運用新學的學問技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。7、第一個六面體支配在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。8、在疊加時要運用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對于學生來說并不生疏。9、評價方法：自評、互評、老師修改指導相結(jié)合的方法。老師在評價中對學生作業(yè)進行修改指導，訂正學生作業(yè)中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。自評：自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好?；ピu：發(fā)覺哪些作品中六面體組合得很好玩。老師評講以激勵為主，培育學生的勝利感，發(fā)掘有特性創(chuàng)意的作品。美術(shù)說課稿篇2一、教材____：《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內(nèi)容。本課由文字的演化入手，以生動活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)分，在教學中老師應緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學習的敏捷性和趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生駕馭變體美術(shù)字的一些設(shè)計方法，更主要的是培育學生的想象力和創(chuàng)建力，使學生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得視察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。二、設(shè)計理念：愛好是學習美術(shù)的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。在美術(shù)教學中，我們的課堂要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，通過老師的引領(lǐng)，發(fā)揮學生作為主體的作用，調(diào)動他們學習的主動性，激發(fā)他們的學習愛好，求知欲望和探究精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)建性地創(chuàng)作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過老師創(chuàng)建性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱忱?；谝陨蠈滩牡南嘧R和設(shè)計理念，我初步設(shè)定了如下教學目標：1、認知目標：引導學生觀賞、了解中國文字的演化過程。2、技能目標：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步駕馭文字聯(lián)想的設(shè)計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字的聯(lián)想設(shè)計。3、情感目標：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)建力，激發(fā)民族驕傲感。教學重點、難點：教學重點：用新穎 的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。教學難點：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)建力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學生創(chuàng)作設(shè)計出別出心裁的充溢畫意的字的聯(lián)想作品。教學打算：（1）、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，彩色紙。（2）、老師打算電子白板課件，及便于學生展示溝通作品的照相機。說媒體：隨著計算機技術(shù)與課程整合的深化，教學改的進一步發(fā)展，交互式電子白板漸漸進入我們的一般課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學生的留意力和理解力，激發(fā)了學生的愛好，充分調(diào)動了學生主動性，能更加熱忱主動地參加到教學過程中來。下面我把我的媒體流程簡潔說一說：導入部分我利用拖放功能讓學生猜字、比較古今漢字了解文字演化及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動畫形式更形象生動地展示聯(lián)想的幾種常見方法，從而讓學生了解聯(lián)想的方法，接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過程；展示部分我運用了照相、拖放等功能把學生的作品干脆放在大屏幕上，變更了平常的展示方法，使學生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。三、教學流程：美術(shù)新課程標準中指出，實施義務教化階段的美術(shù)教化，必需堅信每個學生都具有學習美術(shù)的實力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教化力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，加強學習活動的綜合性與探究性，注意美術(shù)課程與學生生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使學生在主動的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)建力，提高審美意識和審美實力。秉著這樣的指導思想，我把整個教學流程設(shè)計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探究方法——創(chuàng)意指導、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評價——聯(lián)系生活、延長拓展”五個環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)以學生喜聞樂見的孫悟空為線索，活潑生動地串聯(lián)起課堂教學。（一）猜字導入，揭示課題：新課標中提出應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的.課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習愛好。所以，本課我通過猜字嬉戲，使孩子們初步相識了解中國的象形文字，再通過視察字的古今改變，使學生充分相識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到驕傲，使學生的情感價值有肯定取向。從字的起源引發(fā)學生的學習愛好，讓學生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很好玩，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。（二）“秋”字為例，探究方法：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標準中也指出，應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活閱歷聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)三種不同的聯(lián)想方法逐個解決本課的學習重難點。1、依據(jù)字意字形聯(lián)想。①出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。②出示六個不同的“秋”字，印證學生剛才的設(shè)想，讓學生初步體驗字的聯(lián)想。③進一步展示“油”“甜”，讓學生充分溝通，鞏固這一方法。④小結(jié)并進一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動好玩。”2、夸張變形聯(lián)想。利用動畫出示“風、胖、香蕉、汽車”，在改變過程中了解夸張變形的方法。3、色調(diào)聯(lián)想。設(shè)計理念：這三個聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀好玩，最大程度地吸引了學生的留意力，奇妙分解了重難點。（三）創(chuàng)意指導，作品構(gòu)思這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我一要解決學生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進一步開拓學生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識，讓他們在設(shè)計時能夠從多角度進行聯(lián)想，從而設(shè)計出更好玩、更有創(chuàng)意的作品。我先用“看了這么多作品，好摯友孫悟空想考考我們“火字你準備怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡潔的“火”，分三步詳細指導：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學生聯(lián)想到的事物進行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進行聯(lián)想填色，這三個步驟完成一件完整的作品，學生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學生“母、弟、魚……”字，讓學生充分溝通后嘗試動手設(shè)計，老師指導。觀賞一些較好的設(shè)計，獲得一些啟發(fā)，扶著學生從多角度進行聯(lián)想設(shè)計。（四）、自由創(chuàng)作，多維評價。前幾個環(huán)節(jié)下來，學生已經(jīng)觀賞到了大量好玩的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本駕馭了文字聯(lián)想的設(shè)計方法，早就迫不及待想動手來創(chuàng)作了，這時我順勢利導，供應一些學生熟識的便于聯(lián)想設(shè)計的文字如“雨”“魚”等，讓學生來體驗設(shè)計的樂趣，同時充分敬重學生的自主性與特性化發(fā)展，激勵學生想一個自己喜愛的字來進行設(shè)計。為了讓孩子們都能體會到勝利的喜悅，在教學評價時我努力變更傳統(tǒng)的評價方式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下“心靈手巧”、“魔幻色調(diào)”、“獨具匠心”等給孩子勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言，信任孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價的導向、激勵、反饋、調(diào)整作用。最終再觀賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進行完善。展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學生成就感，連孫悟空都不由連連贊揚。（五）聯(lián)系生活、延長拓展藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動好玩了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，視察并運用今日學到的方法讓我們的生活變得更生動好玩。美術(shù)說課稿篇3一教材____《會變的線條》一課支配在人美版小學美術(shù)第三冊第十七課。“嬉戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與嬉戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)建是美術(shù)活動與嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和色調(diào)對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜愛在隨意的涂鴉之中體會線條對視覺的沖擊；體會創(chuàng)建的成就感；體會歡樂。這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生主動主動地相識線條，留意統(tǒng)一訂正某些線條的不規(guī)范名稱。在相識線條的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配與組織的改變帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R我從三方面來確定教學目標。二教學目標1．技能目標：能相識不同的線。2．創(chuàng)新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出肯定的美感，懂得敢于嘗試，大膽呈現(xiàn)自己的特性。3．情感目標：通過觀賞藝術(shù)____的以線造型的繪畫作品，引導學生體會不同線條給予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。三教學重點難點重點：在美術(shù)嬉戲中學會運用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。難點：把如何運用不同種線表現(xiàn)美感。為了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環(huán)節(jié)進行教學。四教學過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．變線嬉戲（愛好是學習美術(shù)的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習愛好；并使這種愛好轉(zhuǎn)化為許久的情感看法。因此，我在課堂教學中著力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小摯友們，瞧，我把大家寵愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊不過要想得到禮物的小摯友先得過我這一關(guān)，就是來做個變線嬉戲。）[通過玩變線嬉戲，提高學生的學習愛好，使學生主動主動地學習，鞏固對線條的相識。]由此得出課題：會變的線條[精致好玩的課題吸引了學生的留意力，把學生新奇、興奮地狀態(tài)快速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。](二)觀賞____，傳授新課1．通過觀賞、評述逐步形成提高視覺感受實力，駕馭運用語言、文字和形體表達自己的感受和相識的基本方法。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了視察、觀賞、____等教學活動，激勵學生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學生視察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）A找一找，認一認線條種類。B畫一畫，動一動體驗感受。[學生在視察、觸摸、探討、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性相識，老師與學生一起以嬉戲的心情畫線，視察線條的改變，學生對各種線條有初步的相識。極大地調(diào)動了學生的多種感官，使孩子從一起先接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫看法]2．觀賞____作品(師生共同觀賞一組以線條構(gòu)成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等____作品。)[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。加深對文化和歷史的相識。]3．________作品在觀賞的基礎(chǔ)上組織學生探討“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色調(diào)”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很興奮很恐怖還是有點難過哪些筆觸讓你有這種感覺的”[繪畫是情感的表達。你歡樂，你的線條也會跳舞；你哀痛，你的色調(diào)也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培育。]4．觀看老師范畫播放一段美麗的音樂，老師現(xiàn)場示范畫一幅畫。[老師的示范給學生直觀印象，美麗的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化減學生作畫的畏難心情，發(fā)揮出最好的水平。](三)合作創(chuàng)新，動手實踐新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐實力的培育為重點。因此，在教學中，我努力為每個學生供應五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生供應參加勝利的機會。由此我支配了造型嬉戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少漂亮的圖形。[在明確作畫要求后，學生起先進行創(chuàng)作，選擇美麗輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)開心的氛圍。](四)作品評價，課外延長1．展示各組的繪制作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗勝利的歡樂。）美術(shù)活動評價要求通過視察、記憶和____學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參加意識、合作精神、操作技能、認知水平以及溝通表達的實力等進行全方位的綜合評價?；诖耍沂紫冗M行客觀評價，“是否主動地參加探究活動”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否敏捷地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)建”。2．學生當評委，評價作品A．學生的自我評價B．學生之間的互評[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教化，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。老師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要激勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)建、勇于嘗試。]3．請機器貓為大家頒獎[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對上美術(shù)課的愛好]4．總結(jié)延長激勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得好用、生活美化起來。又增進了親情。]美術(shù)說課稿篇4各位評委、各位老師，大家好！我是****中心小學的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同溝通運用新教材的思路和詳細做法。今日我說課的題目是《讓漂亮色調(diào)幫忙》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。一、說教材《讓漂亮色調(diào)幫忙》是省小學信息技術(shù)教材第一冊第7課中的內(nèi)容，是關(guān)于畫圖學問鋪墊的延長，并且貫穿著以后完全的畫圖學問教學，是學生能夠順當、快捷操作運用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟識——技巧駕馭——綜合運用”這一合理學問鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過讓學生學會置前景色、背景色駕馭封閉圖形彩色處理方法，重點是駕馭畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應用?！蹲屍辽{(diào)幫忙》的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教化。因此這節(jié)課是基于____環(huán)境下，整合了美術(shù)教化、信息技術(shù)教化和思想品德教化，是一堂內(nèi)涵非常豐富的信息技術(shù)課。二、說教法信息技術(shù)的學科特點確定了在教學中必需“立足基本操作，XX基礎(chǔ)學問、培育學生的愛好、激發(fā)學習動機”，因此依據(jù)本課教學內(nèi)容特點，我采納了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容。引起學生的學習愛好，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的引導作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即觀賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。三、說學法依據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的以學生為主體：學生由學問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著深厚的愛好與求知欲進行學習與操作，通過自主探究獲得學問與技能。把“自學——嘗試——創(chuàng)新”的學習方式XX在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習主觀能動性。四、說過程（一）設(shè)計理念1、學科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三高?？?，同時留意了信息技術(shù)教化學問的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已駕馭了肯定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生特別感愛好的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。3、變更學習方式。變被動學習為主動開心學習，通過協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等多種學習方式獲得信息，駕馭方法，提高技能。5、分層教學。怎樣照看到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體的發(fā)展。（二）教學目標1、學習“鉛筆”“多邊形”“用顏色填充”“噴槍”等工具的運用方法；了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。2、能嫻熟運用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對整個畫面進行布局，合理支配作品中的多個對象；合理運用各種顏色美化自己的作品。3、讓學生自我展示、自我激勵，體驗勝利，在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。（三）教學重點與難點重點：學會運用顏色表現(xiàn)自己的作品，嘗試對整個畫面進行布局，合理支配作品中的多個對象。難點：學會“多邊形”工具的運用，學會運用顏色表現(xiàn)自己的作品。（四）說流程：依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，教學設(shè)計流程如下：１.創(chuàng)設(shè)情境，____導入。首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境及背景：（課件演示多幅冬天漂亮景色的圖片）冬天下雪過后，有漂亮的天空、白色的大地和很多小摯友在堆雪人。可是小摯友玩的時候，不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，把雪白的世界污染了。同學們，我們能讓漂亮的畫面變臟嗎？那我們怎么辦？讓我們拿起電子畫筆在這片白色的大地上畫上一幅漂亮的圖畫吧。請同學們打開“畫圖”軟件。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學習情境，調(diào)動學生的主動性，又奇妙設(shè)計了一個自不待言的缺憾，利用學生對美妙事物的憧憬，激發(fā)學生的學習愛好，使學生在情景中主動、主動地接受任務，從而樂學。２.愛好驅(qū)動，自主學習。要畫好一幅漂亮的圖畫，應對這一幅畫進行布局：什么地方畫藍天，什么地方畫雪地，什么地方畫雪人等，我們都要進行規(guī)劃。（1）首先確定藍天、雪地的區(qū)域，點擊“鉛筆”工具把繪圖區(qū)用一條曲線分成兩部分，對整個畫面進行布局（留意曲線畫到兩邊的邊沿）；然后利用“橢圓”工具繪制一個圓形、一個橢圓，分別表示雪人的頭和身體，在繪制頭的過程中要按“SHIFT”鍵，再按住鼠標左鍵拖動畫出圓形；利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子，這里是一個難點，教學時要強調(diào)折返時要鼠標單擊一次；檫除多余的線條，最終保存，完成草圖。（２）用“刷子”工具給雪人繪制五官；其次“用顏色填充”工具給雪人、藍天、大地填充顏色；最終繪制雪花，并保存文件。３.綜合運用，學問拓展。冬天是很美的，運用已學學問，發(fā)揮想象，幫助那些小摯友找回漂亮的冬天。學生自創(chuàng)圖畫，運用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色，畫出最美的圖畫。設(shè)計意圖：在鞏固新授課學問的同時，培育學生的創(chuàng)新實力，激勵學生特性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。４.作品展示，完成建構(gòu)。一堂好課，最終的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計的：老師發(fā)覺同學們設(shè)計的冬天都很美（老師先巡察發(fā)覺優(yōu)秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同共享；用限制軟件進行操作。在展示時請同學作出簡潔評價或談一談畫的收獲。總結(jié)：“正猶如學們所說，不同的色調(diào)能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們請回了漂亮的冬天，感謝大家！”設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的溝通和碰撞。作品展示為學生供應了充分表現(xiàn)自我的舞臺。老師、同學們剛好發(fā)覺每一位學生的閃光點，賜予主動的評價和充分的確定，使學生獲得勝利的體驗和喜悅感。５.發(fā)揮創(chuàng)建，課外延長。課后，請同學們打開自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫圖題，依據(jù)自己實際選擇一題操作，而后發(fā)給老師。老師批改評價之后，再發(fā)給你們。美術(shù)說課稿篇5一、基本理念：在素養(yǎng)教化新思想的指導下，美術(shù)新課程標準的基本理念是：在促使學生形成基本美術(shù)素養(yǎng)的同時；激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好；在廣泛的文化情境中相識美術(shù)；培育創(chuàng)新和解決問題的實力；為促進學生的發(fā)展進行的合理評價。在美術(shù)新課程標準的基本理念指導下，確定了教學目標的三個“維度”。（一）學問與技能目標相識三原色紅、黃、藍；（教學中的重點）在嬉戲中了解三原色的學問，視察兩個原色調(diào)色之后產(chǎn)生的色調(diào)改變，說出由兩個三原色調(diào)出后的第三個顏色；培育學生的創(chuàng)新實力（這同時是教學中的一個難點。）（二）過程與方法目標通過看一看、說一說、畫一畫、想一想、吹一吹、折一折，體驗三原色的奇妙。（三）情感、看法、價值觀目標提高學生對色調(diào)的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學生酷愛生活的情感。二、說教材接下來說一說教材：《魔幻的顏色》是義務教化課程標準試驗教科書《美術(shù)》三年級上冊（人民教化出版社）第一課中的內(nèi)容。它既是學生今后能否____畫好水粉畫的一個重要的方面，又能影響學生對水粉畫的愛好。三、說教學方法教學方法確定學生的學習過程，我主要采納了嬉戲法（這樣可以調(diào)動學生的學習愛好，在嬉戲中，既有個別學生的參加，又有全體學生的參加，灌注了全體學生參加的重要性。）演示法（使抽象的學問變得形象，轉(zhuǎn)化為學生的感性閱歷。）四、說學習方法在教學方法的牽引下，采納了探究式學習方法。（學生在視察老師的演示試驗之后，探究式混合顏色，得出調(diào)色規(guī)律，有助于學生的扎實記憶。）合作式學習（通過多種思維的碰撞，使小組、全班的同學都獲得多種變“魔術(shù)”的方法。）五、說教學手段在課堂上運用電腦、實物投影儀、教學演示材料等教具，水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等學具，學生可以更清晰地視察到色調(diào)的奇妙改變。進入到教學的主要過程中。六、說教學過程首先，大約要用2~3分鐘時間來組織教學、導入新課。引導學生觀賞感受生活中的色調(diào)，如雨后的彩虹，五彩繽紛的花朵，豐富多彩的衣服，讓學生體會顏色可以給人帶來的不同感受。然后觀賞米羅的《夏日》，感受畫家是怎樣用顏色來表現(xiàn)生活的。以此來激發(fā)學生對色調(diào)進行關(guān)注，產(chǎn)生愛好。通過老師提問學生初步感知紅、黃、藍是其它任何顏色所調(diào)配不出來的，稱為原色。老師出示色卡：紅、黃、藍，引出三原色——引出課題《魔幻的顏色》（板書）接下來自然進入到——講授新課這個階段，約須要14~16分鐘時間。老師（以嬉戲的形式）將盛有紅、黃、藍水粉色的三個玻璃杯，兩兩混合，進行演示試驗?！巴瑢W們，你們猜一猜，他會變成什么顏色？”老師邊試驗邊講解，“請留意，假如我加入的水比例改變了，顏色又會有什么改變？”引導學生先“看一看”進行調(diào)色活動，啟發(fā)學生細致視察原色調(diào)和后顏色發(fā)生的改變。這就引導學生通過嬉戲感受顏色的改變：兩種原色相調(diào)和產(chǎn)生了橙、綠、紫三種顏色。然后老師通過“畫一畫”用實物投影儀演示顏色在紙上流淌產(chǎn)生的魔幻改變，引起學生的新奇心。從而，進一步使學生通過“想一想”思索“還可以用什么方法產(chǎn)生魔幻的色調(diào)？”學生演示其它的方法（讓學生到講臺上）“除了老師演示的方法之外你還有什么樣的方法可以讓顏色在紙面上發(fā)生改變？”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調(diào)色時顏色在紙面上發(fā)生的改變。（其他的學生和講臺上的學生共同練習，老師將有創(chuàng)意的學生請到講臺上示范，并剛好、適時的評價學生，激勵他們接著思索，從而，提高其創(chuàng)新實力。）展示生活用品，引導學生將色調(diào)運用到生活中，提出練習要求：下面就請你用手中的原色也來自己試著變變魔術(shù)好嗎？將學生所學的書本學問同生活實際結(jié)合起來。提示學生留意：你在調(diào)色時，顏色和水的比例改變和你在顏色改變中所感受到的新的收獲和發(fā)覺，與小組中的同學溝通！學生會發(fā)覺蠟筆、水彩、水粉的不同，老師適時地引導學生者就可以產(chǎn)生不同的視覺效果。（同年齡特征的學生進行學問的碰撞，更簡單理解所學的學問。播放鋼琴曲，給學生供應一種想象的氛圍。）學生練習之后，進入到作品創(chuàng)作中，老師巡回指導，大約用13~16分鐘。在巡回指導中，老師要發(fā)覺在創(chuàng)作過程中有特點的作品；發(fā)覺學生作品中色調(diào)流淌和改變生動的作品；發(fā)覺學生有創(chuàng)意的作品。與此同時，播放音樂，刺激學生的腦細胞，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感。最終，進行師生評價，大約用4~5分鐘時間。學生將手中的小星星貼到滿足的作品上，（使全班學生都可以有機會觀賞繪畫作品，評價別人作品的優(yōu)點。）老師進行課堂小結(jié)。這節(jié)課，同學們創(chuàng)作這些作品的顏色豐富多彩，都是由三種顏色調(diào)配出來的，它們是紅、黃、藍，這三種顏色不但可以調(diào)出許很多多顏色，還可以裝飾美化我們的生活，希望同學們在今后的生活中能夠大膽的運用我們學過的色調(diào)學問將我們的生活裝扮得更加豐富多彩，好嗎？（激勵學生，形成一種師生的共鳴。）請同學們整理好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩子。（在進行美術(shù)教化的同時，對學生進行養(yǎng)成教化。）美術(shù)說課稿篇6一、說教材：本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手意識，要學會視察生活中的小細微環(huán)節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會用到年歷來起先本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。教學目標：1、了解年歷的相關(guān)學問。2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺閱歷。3、加強學生的愛心，相互協(xié)作的精神，酷愛生活。教學重點：通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺閱歷。教學難點：運用不同的材質(zhì)、方法來制作。教學資源：年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片學生用具：素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷課時：1課時課型：綜合課二、說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，留意方式，思維方式，學習動機和學習愛好與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像實力，堅持“老師為主導，學生為主體”的原則，注意發(fā)展學生的實力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。三、說教法：我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特