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PAGEPAGE2日日 ?。簬熕伎嫉膯栴}。在本學(xué)期第一次的教研活動中，教研組長介紹了2011年初三科學(xué)中考案，給學(xué)生和參與權(quán)，其實(shí)質(zhì)是教師用于幫助學(xué)生掌握內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自材又不拘泥于，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和優(yōu)化學(xué)生的思維過程。進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性改變學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、充滿去學(xué)習(xí)的新局面，提高學(xué)生 分層復(fù)習(xí)學(xué)案是基于學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，教師用以幫助學(xué)生了解中考考點(diǎn)目標(biāo)、掌握內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。依據(jù)括三個(gè)部分：知識梳理、、能力提升。的指導(dǎo)（查閱、搜集、、練習(xí)、思考等），啟發(fā)開闊思路，以此回顧舊知，引導(dǎo)自主建思，上有備而來。計(jì)；以問題為，組織學(xué)生梳理、探究、交鋒、擇優(yōu)等互動活動，引導(dǎo)學(xué)生比較探討、辨2。51．5
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