《海底世界》的三年級語文教案

《海底世界》的三年級語文授課設(shè)計各位領(lǐng)導、各位同仁，在這里，我想和大家共同商議《海底世界》一課的授課設(shè)計：一、說教材《海底世界》是小學九年義務教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。知識簡易，語言流暢、自然。作者經(jīng)過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感覺到作者對自然、對生命的熱愛。二、說授課目的依照文章在教材中的地位，我認為這節(jié)課應完成以下四個目標：、研究課文第2～6自然段，經(jīng)過感覺作者生動形象的語言，認識海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。、經(jīng)過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和采集信息、辦理信息等綜合實踐能力。、有感情地朗讀課文。、激發(fā)學生熱愛自然，研究自然的興趣。三、說設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計主要表現(xiàn)以下三個理念：、過程開放，表現(xiàn)研究性研究性的閱讀授課，提議的是學生學習過程的開放。因為它打破了傳統(tǒng)的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)立研究的背景，激1/4發(fā)學生研究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。開放的過程可以從情境的創(chuàng)立、角色的變換、資源的拓展三個方面表現(xiàn)出來。、內(nèi)涵挖掘，側(cè)重人文性語文授課應該適應素質(zhì)教育的要求，必定在授課中敬愛學生的本性，弘揚學生個性，激發(fā)學生積極、樂觀的研究精神，使有限的生命擁有無量的生命力。我在挖掘教材的內(nèi)涵時，側(cè)重了人文性，關(guān)于這一點在課堂交流和課堂作業(yè)中能表現(xiàn)出來。、感悟運用，突出個性化《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的解析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思想和感情活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分顯現(xiàn)自我，提升生命價值，讓學生在領(lǐng)會語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。教師要敬愛學生獨到的感覺和理解。四、說設(shè)計思路依照課文的特點和學生的個性發(fā)展需求以及設(shè)計理念，我本節(jié)課授課思路是這樣的：（教師的活動主若是一個“創(chuàng)立”，三個“引導”：）教師活動學生活動↓↓創(chuàng)立情境2/4觀察，交流對話↓↓引導研究自主研究，合作交流↓↓引導表達讀？說？寫？評↓↓引導拓展采集、辦理信息五、說授課過程這節(jié)課的授課過程我是這樣設(shè)計的：（一）創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣（我計劃用兩種方法來創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣）、播放錄像，配樂朗讀、出示問題，惹起研究（設(shè)計的問題是）你知道大海深處是什么樣的嗎？（設(shè)計妄圖：經(jīng)過錄像顯現(xiàn)海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的認識，又激發(fā)了學生學習課文、3/4積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，