智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則_第1頁
智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則_第2頁
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智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則_第5頁
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.z.-練就是運(yùn)用操作反射原理對(duì)智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。.z.-我們把康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容分解為可以觀察測(cè)評(píng)的六個(gè)部分，每個(gè)部分稱為一個(gè)領(lǐng)域，形成系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練每個(gè)兒童制定個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃來指導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)程。標(biāo)：短期目標(biāo)，通過對(duì)兒童的評(píng)量，得到符合每個(gè)兒童康復(fù)需要的長(zhǎng)期目標(biāo)，再從康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)中找出相關(guān)的短期目標(biāo)，形成一個(gè)兒童的個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃。和總結(jié)評(píng)估?？偨Y(jié)評(píng)估是在完成若干階段康復(fù)訓(xùn)練后進(jìn)行的評(píng)估，它對(duì)智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練過程和成效作出全面總.z.-褲子。不要立即給孩子換衣服，而是鼓勵(lì)孩子大部分衣服由他自己去脫換。望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開始，等他熟練了再增加件數(shù)。.z.-；、補(bǔ)償其定位功能方法。動(dòng)訓(xùn)練?；A(chǔ)。對(duì)智障兒童進(jìn)行感覺訓(xùn)練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動(dòng)的，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復(fù)和補(bǔ)償，是一切訓(xùn)練的開端。說話的情緒和寓意。訓(xùn)練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng).z.-功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走。.z.-。.z.-"。。隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行語言刺激，并持之以恒。應(yīng)，出現(xiàn)反復(fù)。.z.-語言訓(xùn)練.z.-寶?！辈桓淖儍?nèi)容。不會(huì)抬頭頭不能向左右轉(zhuǎn)不會(huì)爬行不會(huì)翻身不會(huì)坐-兩腳輕輕蹦跳來.

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