2013年新課標(biāo)高考語文一輪復(fù)習(xí)測評手冊(江蘇專版)階段評估檢測(五)

2013年新課標(biāo)高考語文一輪復(fù)習(xí)測評手冊（江蘇專版）階段評估檢測(五)時間：150分鐘滿分：160分一、語言文字運用(15分)1．下列詞語中有兩個錯別字的一組是(3分)()A．峻工矯糅造作美倫美奐墨守成規(guī)B．痙攣蛛絲馬跡聲名鵲起有恃無恐C．憑添鬼鬼崇崇世外桃源金榜提名D．裝禎川流不息一鼓作氣不徑而走2．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)()A．據(jù)茨城縣漁業(yè)協(xié)會通報，4月4日在北茨城市附近海域捕撈的玉筋魚幼魚體內(nèi)檢測出放射性銫超標(biāo)，這是首次日本震后從魚類體內(nèi)檢出放射物質(zhì)超標(biāo)。B．經(jīng)濟社會發(fā)展中一些長期問題和短期問題相互交織，尤其是一些社會矛盾比較突出，再加上腐敗問題，如果處理不好，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，就會阻礙改革發(fā)展和社會穩(wěn)定。C．記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)的省份中，以東部地區(qū)居多。從最低工資金額上看，東部地區(qū)的浙江超過了一直高居榜首的上海，成為目前全國最低工資標(biāo)準(zhǔn)最高的省份。D．“地球一小時”是WWF(世界自然基金會)應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項倡議，希望個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在特定的時間熄燈一小時，來表明他們應(yīng)對氣候變化行動的支持。3．閱讀下面的文字，請分別概括出“微博”在信息發(fā)布、傳播和獲取三方面的特點。(5分)微博，即微博客(MicroBlog)的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息發(fā)布、傳播以及獲取的平臺。博客適合發(fā)布長信息；微博一般有較為嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，比如美國的twitter限制為140字符以內(nèi)，博客內(nèi)容的傳播主要靠網(wǎng)民主動訪問，屬于典型的一對多傳播；微博作者發(fā)的每條信息卻能即時送到用戶的首頁，而無須對方主動訪問。與QQ相比，QQ的信息只能個人查看，而微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到；QQ信息只是發(fā)給某個人或個人群組，而微博上的信息是發(fā)送到整個平臺的。(1)發(fā)布：_________________________________________________________________。(不超過10個字)(2)傳播：___________________________________________________________________。(不超過10個字)(3)獲?。篲__________________________________________________________________。(不超過10個字)4．仿照畫線的句子在下面的橫線處續(xù)寫兩個句子，使上下文語意連貫。(4分)項羽這一形象被后人熱議的原因，在于其人格魅力、英雄氣概和兒女情懷諸方面所表現(xiàn)出的豐富性和復(fù)雜性。從人格魅力來看，項羽雖然德才兼具卻盲目自信；從英雄氣概來看，____________________________；從兒女情懷來看，______________________________。此三者，鑄就了項羽蕩氣回腸的悲劇詩篇。二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成5～8題。楊爵，字伯珍，富平人。年二十始讀書。家貧，燃薪代燭。耕隴上，輒挾冊以誦。兄為吏，忤知縣系獄。爵投牒直之，并系。會代者至，爵上書訟冤。代者稱奇士，立釋之，資以膏火。益奮于學(xué)，立意為奇節(jié)。從同郡韓邦奇游，遂以學(xué)行名。登嘉靖八年進士，授行人。帝方崇飾禮文，爵因使王府還，上言：“臣奉使湖廣，睹民多菜色，挈筐操刃，割道殍食之。假令周公制作，盡復(fù)于今，何補老羸饑寒之眾！”奏入，被俞旨。先是，七年三月，靈寶縣黃河清，帝遣使祭河神。大學(xué)士楊一清、張璁等屢疏請賀，御史鄞人周相抗疏言：“河未清，不足虧陛下德。今好諛喜事之臣張大文飾之，佞風(fēng)一開，獻媚者將接踵。愿罷祭告，止稱賀，詔天下臣民毋奏祥瑞，水旱蝗蝻即時以聞?！钡鄞笈孪嘣t獄拷掠之，復(fù)杖于廷，謫韶州經(jīng)歷。帝經(jīng)年不視朝。歲頻旱，日夕建齋醮，修雷壇，屢興工作。方士陶仲文加宮保，而太仆卿楊最諫死，翊國公郭勛尚承寵用事。二十年元日，微雪。大學(xué)士夏言、尚書嚴(yán)嵩等作頌稱賀。爵撫膺太息，中宵不能寐。逾月乃上書極諫。及帝中年，益惡言者，中外相戒無敢觸忌諱。爵疏詆符瑞，且詞過切直。帝震怒，立下詔獄搒掠，血肉狼藉，關(guān)以五木，死一夕復(fù)蘇。所司請送法司擬罪，帝不許，命嚴(yán)錮之。獄卒以帝意不測，屏其家人，不許納飲食。屢瀕于死，處之泰然。既而主事周天佑、御史浦鋐以救爵，先后棰死獄中，自是無敢救者。逾年，工部員外郎劉魁，再逾年，給事中周怡，皆以言事同系，歷五年不釋。至二十四年八月，有神降于乩。帝感其言，立出三人獄。未逾月，尚書熊浹疏言乩仙之妄。帝怒曰：“我固知釋爵，諸妄言歸過者紛至矣。”復(fù)令東廠追執(zhí)之。爵抵家甫十日，校尉至。與共麥飯畢，即就道。尉曰：“盍處置家事？”爵立屏前呼婦曰：“朝廷逮我，我去矣?！本谷ゲ活櫍笥矣^者為泣下。比三人至，復(fù)同系鎮(zhèn)撫獄，桎梏加嚴(yán)，飲食屢絕，適有天幸得不死。二十六年十一月，大高玄殿災(zāi)，帝禱于露臺。火光中若有呼三人忠臣者，遂傳詔急釋之。居家二年，一日晨起，大鳥集于舍。爵曰：“伯起之祥至矣?！惫斩洹Ｂc初，復(fù)官，贈光祿卿，任一子。萬歷中，賜謚忠介。5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．爵投牒直之，并系系：拘囚B．從同郡韓邦奇游游：交往C．爵抵家甫十日甫：剛剛D．比三人至比：等到6．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)楊爵敢于直言進諫的一組是(3分)()①假令周公制作，盡復(fù)于今，何補老羸饑寒之眾②爵撫膺太息，中宵不能寐。逾月乃上書極諫③爵疏詆符瑞，且詞過切直④帝震怒，立下詔獄搒掠⑤屢瀕于死，處之泰然⑥左右觀者為泣下A．①②③B．①③⑥C．②③④D．①②⑤7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項是(3分)()A．楊爵少年時就因為為兄長鳴冤而被稱為“奇士”。后來中進士后被授官行人，出使王府回來后向皇帝上奏章，得到同意。B．因為楊爵上疏詆毀符瑞，嘉靖帝大怒，下令錦衣衛(wèi)將他下獄進行刑訊。獄卒摸不清皇帝的意圖，不準(zhǔn)家人給楊爵送飯，因而楊爵幾乎死去。C．在扶乩時，嘉靖皇帝被神言感動，下令釋放楊爵等三人，但后來又命令東廠追捕他們。楊爵被捕時非常鎮(zhèn)定，圍觀的人對此感動流淚。________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章為什么要寫到兩處“紀(jì)念地”？請簡要分析。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．據(jù)文意，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句的理解。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．探究作者借“借居”于五峰觀察到“山居的生活”所表達出來的深意。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)閱讀下面的文章，完成15～17題。關(guān)于簡繁字爭論的幾個問題簡體字與繁體字孰優(yōu)孰劣？這個問題要辯證地看。作為信息載體的漢字，在使用中，必須經(jīng)過認(rèn)讀和書寫兩個互相銜接的過程。使用者在這兩個過程中的要求是矛盾的。認(rèn)讀時要求信息量大、區(qū)別度高，也就是繁比簡好；書寫時卻要求迅速、便捷，也就是簡比繁好。最優(yōu)化的辦法是尋找一個簡繁適度的造型。有人說，現(xiàn)在都用計算機了，書寫不怕繁難。首先，漢字真的不需要寫了嗎？其次，當(dāng)漢字出現(xiàn)在電腦屏幕上，筆畫到了18畫以上，5號宋體的筆形已經(jīng)難以辨識，更不用說做注的小5號字體了。優(yōu)劣互補，衡量利弊，孰留孰廢，可以一刀切嗎？簡繁字之間存在一對多的情況，有人要求恢復(fù)一批繁體字，為什么不趕緊去做？因為漢字是一個完整的體系，牽一發(fā)而動全身?；謴?fù)幾組繁體字，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人士恐怕認(rèn)為只是一種修修補補，沒有解決根本問題；而在我國教育普及還沒有完全到位、人民的漢字素質(zhì)還不很理想的情況下，會在普及層面上引起什么波動，是很難預(yù)料的。至于計算機簡繁字自動轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的問題，也不都是簡化字本身的問題，很多是可以通過擴充和修改詞庫、設(shè)計更多的自動轉(zhuǎn)換技術(shù)來解決的，并不會過多地影響海峽兩岸的溝通。照這樣說，漢字規(guī)范就不能改動嗎？規(guī)范漢字要不斷修訂，因為社會在變化，用字必然有變化。新地名的產(chǎn)生、新科技概念命名等都有用字問題。但是，在處理一些問題、對某些已經(jīng)規(guī)定的事情做個別調(diào)整時，最忌在沒有全面研究的基礎(chǔ)上靈機一動，想到什么就改動什么，結(jié)果常常是改了這里，那里又顯露出問題，人們把這種缺乏總體規(guī)劃的個別改動稱為“添亂”。例如一對多的問題，對群眾的意見不能置若罔聞。但為了避免“添亂”，應(yīng)當(dāng)考慮到全民的需要，應(yīng)在全面研究的基礎(chǔ)上統(tǒng)一改動。這樣做，并不是有意違背漢字的科學(xué)性，而是避免在條件不成熟的情況下產(chǎn)生新的矛盾，造成社會的波動。有人提出“識繁寫簡”是否可行？提出“識繁寫簡”這個口號意義不大，有兩點需要注意：第一，“識繁寫簡”在專業(yè)層面實際上已經(jīng)實現(xiàn)了，高等院校學(xué)習(xí)歷史、古漢語的學(xué)生由于專業(yè)需要必須讀55年以前的書和港澳臺的書，也要讀古書，識繁是必然的，無須再提。第二，在基礎(chǔ)教育層面，我不贊成這樣的口號，現(xiàn)在的孩子們負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，學(xué)習(xí)簡化字不影響他們閱讀現(xiàn)代書籍，他們長大了自然會認(rèn)識繁體字，何必那么早去“識繁”？(選自王寧《從漢字改革史看“簡繁之爭”》，有刪改)15．請結(jié)合文章內(nèi)容回答：不急著恢復(fù)一批繁體字的理由是什么？(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．請歸納在簡體字與繁體字“孰留孰廢”的問題上不能“一刀切”的理由。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．關(guān)于簡繁字，爭論的幾個問題有什么現(xiàn)實意義？(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、作文(70分)18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。貧瘠、肥沃我們或許無法選擇，荒蕪、繁茂卻由我們自己來決定。請以“耕種自己的土地”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。附加題(40分)一、閱讀材料，完成19～21題。(10分)19．用斜線“/”給下面畫線的文言文斷句。(限6處)(6分)詩難其真也，有性情而后真；否則敷衍成文矣。詩難其雅也，有學(xué)問而后雅；否則俚鄙率意矣。太白斗酒詩百篇，東坡嬉笑怒罵皆成文章：不_過_一_時_興_到_語_不_可_以詞_害_意_若_認(rèn)_以_為_真_則_兩_家_之_集_宜_塞_破_屋_子_而_何_以_僅_存_若_干_且可_精_選_者_亦_不_過_十_之_五_六。人安得恃才而自放乎？惟糜惟芑，美谷也，必加舂揄揚簸之功；赤堇之銅，良金也，而必加千辟萬灌之鑄。(選自《隨園詩話·卷七》)20．《隨園詩話》的作者是_______，他倡導(dǎo)“_______”。(2分)21.作者舉“糜芑”和“赤堇之銅”的例子是要告訴人們什么道理？(用自己的話概括)(2分)答：________________________________________________________________________二、名著閱讀題(15分)22．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(5分)()A．“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見解出自《三國演義》中劉備之口，體現(xiàn)了劉備作為政治家的躊躇滿志與高瞻遠矚。B．《阿Q正傳》中，當(dāng)革命的消息傳到未莊，阿Q起先由于思想深處的保守，以為革命便是造反，造反便是與他為難，所以是“深惡而痛絕之”；殊不知革命卻使百里聞名的舉人老爺害怕，于是他不免有些“神往”，最后便“投降”革命了。C．《哈姆萊特》中眾多人物的鮮明性格，都是通過個性化的語言體現(xiàn)出來的?！吧孢€是毀滅，這是一個問題”的著名獨白，刻畫了主人公極度困惑、痛苦掙扎的猶豫心理。D．《女神》產(chǎn)生于“五四”新文化運動方興未艾、自由民主思潮照亮夜空的時代，所塑造的時代巨人形象，在無所顧忌地展示高昂亢奮、自我擴張的同時，也毫不掩飾其內(nèi)心的苦悶、憂郁甚至傷感。E．桑地亞哥千辛萬苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉。命運常常捉弄人，天災(zāi)與厄運難以預(yù)料。他說：“一個人可以被打敗，但不能被毀滅。”《老人與?！芬磉_的是人類面對艱難困苦時必須具有堅不可摧的精神力量。23．簡答題(10分)(1)下面是有關(guān)名著中人物語言、行為動作的描寫，請寫出其描寫的對象。(5分)①咱們兩訖了，這才叫公平交易。人生就是一件交易。②果見臥于山石僻處一個石凳子上，業(yè)經(jīng)香夢沉酣，四面芍藥花飛了一身。③我總算被兒子打了，現(xiàn)在世界真不像樣，兒子居然打起老子來了。④生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題：是默默忍受命運的暴虐的毒箭，還是挺身反抗人世的無涯的苦難？⑤夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過對山懸崖半腰——去做什么呢？摘虎耳草！答：①_________②_________③_________④_________⑤________(2)請簡述《三國演義》中“青梅煮酒論英雄”的情節(jié)。(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、材料概括分析題(15分)閱讀下面的材料，完成24～26題。大自然[俄國]屠格涅夫我夢見自己走進一座拱頂高大的地下大廈。整個大廈里流瀉著某種也是地下的、勻和的光線。大廈正中間，坐著一位身穿飄動的綠色服裝的端肅女性。她一手支頤，仿佛正在沉思。我立刻明白，這位女性就是大自然的化身。我一激動，心里感到一種由崇敬而來的畏懼。我走近端坐的女性，向她深深鞠了一躬?！鞍?，我們的萬物之母！”我驚呼道，“你在想什么呢？你是否在思考人類未來的命運？抑或是考慮著人類如何盡可能地達到完滿和幸福？”女性慢慢地向我投來嚴(yán)厲、陰沉的目光。她的嘴唇嚅動了一下，便發(fā)出鋼鐵般鏗鏘有力的聲音：“我正在思考的是如何讓跳蚤的腿兒更有力量，以便它更容易逃脫它的敵人。進攻和防御的平衡已被破壞……應(yīng)該恢復(fù)過來?！薄笆裁?？”我低聲嘀咕道，“你想的竟是這個？難道我們?nèi)祟惒皇悄阈膼鄣膬号?？”女性微蹙雙眉?！耙磺猩锒际俏业膬号彼f道，“所以我一視同仁地愛護它們，一視同仁地消滅它們?！薄翱墒巧屏肌硇浴x呢……”我又低聲嘀咕?！斑@是人類的說法，”響起鏗鏘有力的聲音，“我既不知道善，也不知道惡……理性對于我決不是法典，再說正義是什么東西？我給了你生命，賦予蛆蟲或者人類……對我都一樣……你還是防備跳蚤的襲擊吧——別打擾我！”我想反駁……可是周圍的大地低聲呻吟，抖動了一下，——于是我醒了。24.聯(lián)系全文簡要概括“我”的情感態(tài)度變化。(3分)答：________________________________________________________________________25．“我”和“萬物之母”看問題的角度和觀點各是什么？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．“以虛寫實”是本文的寫作特點，請分條賞析“虛寫”的表達效果。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________階段評估檢測(五)1.D【解析】A．竣工、矯揉造作、美輪美奐；B.沒有錯別字；C.平添、鬼鬼祟祟、金榜題名；D.裝幀、不脛而走。2．C【解析】A項語序不當(dāng)，“首次”應(yīng)放置“日本震后”后；B項搭配不當(dāng)，“阻礙”與“穩(wěn)定”搭配不當(dāng)；D項成分殘缺，“他們”后缺少介詞“對”。3．(1)限制字?jǐn)?shù)，發(fā)至平臺(2分，一點1分)(2)即時送達(1分)(3)自動獲取，可搜索(2分，一點1分)4．項羽雖然勇武蓋世卻目光短淺項羽雖然重情重義卻英雄氣短5．B【解析】游；游學(xué)。6．A【解析】⑤說明楊爵泰然面對死亡；④⑥不是楊爵的行為。7．D【解析】“雖然很不情愿釋放他們，但因怕神降罪”，原文中沒有提及。8．(1)即使周公制作的禮儀今天全都恢復(fù)了，對這些衰老、瘦弱、饑餓、寒冷的百姓又有什么補益呢！(“制作”1分，“復(fù)”1分，整句通順1分)(2)等嘉靖帝到了中年，更加討厭進諫的人，朝廷內(nèi)外的人都互相告誡，不敢去觸犯他的忌諱。(“益”1分，“惡”1分，“相”1分，整句通順1分)(3)楊爵終究頭也不回地離開了，周圍觀看的人都為他流下了眼淚。(“竟”1分，“顧”1分，整句通順1分)【參考譯文】楊爵，字伯珍，富平人。20歲時才開始讀書。家里貧窮，燒柴代替蠟燭照明。到田間耕作時，總是帶上書來誦讀。他的兄長做縣吏，得罪了知縣被囚在獄中。楊爵投狀申訴，被一并關(guān)押。適逢知縣的代任到了，楊爵再次投狀申訴。代任稱他為奇士，立即釋放了他，并且資助他學(xué)習(xí)的費用。楊爵更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志做一個有才能有節(jié)操的人。他跟隨同郡的韓邦奇游學(xué)，以學(xué)識與品行而聞名。嘉靖八年他考中進士，被授予行人的職務(wù)?；实郛?dāng)時正崇尚禮儀，楊爵趁著出使王府回來，向皇上進言：“臣奉命出使湖廣，看到百姓滿臉饑色，提著筐子拿著刀，割取路邊餓死人的尸體吃。即使周公制作的禮儀今天全都恢復(fù)了，對這些衰老、瘦弱、饑餓、寒冷的百姓又有什么補益呢！”奏疏呈上后，得到皇上同意。在這以前，嘉靖七年三月，靈寶縣黃河變清，皇帝派人祭祀黃河神。大學(xué)士楊一清、張璁等多次上書請求祝賀，御史鄞人周相上奏疏反駁說：“黃河沒有變清，不值得虧陛下之德。如今喜好阿諛喜事的大臣夸大文辭美化這件事，讒佞的風(fēng)氣一旦開始，獻媚的人將接踵而至。希望取消祭告，停止稱賀，下令天下的臣子和百姓不要奏報祥瑞，水災(zāi)旱災(zāi)蝗災(zāi)隨時奏報?！奔尉傅鄯浅Ｉ鷼猓桶阉陋z拷打，又在朝廷上施杖刑，貶為韶州經(jīng)歷。嘉靖帝累年不臨朝聽政。連年發(fā)生旱情，皇上卻早晚忙著建設(shè)齋醮，修立雷壇，屢次興建工程。方士陶仲文因此加官宮保，太仆卿楊最因進諫而死，翊國公郭勛還蒙受皇帝寵幸執(zhí)掌政權(quán)。嘉靖二十年的第一天，下了點小雪。大學(xué)士夏言、尚書嚴(yán)嵩等人都作了頌文稱賀。楊爵撫胸長嘆，半夜睡不著覺。過了一個月，就上書極力勸諫。等嘉靖帝到了中年，更加討厭進諫的人，朝廷內(nèi)外的人都互相告誡，不敢去觸犯他的忌諱。楊爵上書詆毀符瑞，并且言辭過于激切?；实壅鹋?，立即下令把他入獄拷打，把他打得血肉模糊，運用了各種酷刑，他昏死一夜才蘇醒過來。錦衣衛(wèi)奏請把他送往法司定罪，嘉靖帝不允許，命令把他嚴(yán)加看管。獄卒因為摸不清皇帝的意圖，不準(zhǔn)楊爵的家人給他送飯。楊爵多次瀕于死亡，但他仍處之泰然。不久主事周天佑、御史浦鋐因為救助楊爵，先后被杖死在監(jiān)獄中，從此沒有人再敢去救他了。過了一年，工部員外郎劉魁，又過了一年，給事中周怡，都因為進言被收捕，過了五年還沒被釋放。到了嘉靖二十四年八月，在扶乩的時候有神降臨了。嘉靖帝被神言感動，下令立即把楊爵、劉魁、周怡三人從獄中放了出來。之后還不到一月，尚書熊浹上書說乩仙的話是虛妄不實的。嘉靖帝生氣地說：“我本來就知道釋放楊爵后，那些亂說話亂諉過的人就會紛紛而至了?！庇谑蔷兔顤|廠特務(wù)追捕楊爵等三人。楊爵被釋放回家后剛剛十天，追捕他的校尉就到了。楊爵與校尉們吃完麥飯，就要上路。校尉說：“為什么不把家中的有關(guān)事情安排一下呢？”楊爵站到屏風(fēng)前對他的妻子說：“朝廷逮捕我，我要走了?！苯K究頭也不回地隨校尉走了，周圍觀看的人都為他流下了眼淚。等到楊爵等三人都被抓來了，又一同被關(guān)押在鎮(zhèn)撫的獄中，給他們所施的刑罰更加嚴(yán)酷了，飲食也多次斷絕，幸虧老天保佑他們得以不死。嘉靖二十六年十一月，宮中大高玄殿發(fā)生了火災(zāi)，嘉靖帝于是在露臺祈禱消災(zāi)。聽見火光中好像有呼楊爵等三人是忠臣的，于是傳詔立即把三人釋放了。楊爵在家里住了兩年，一天早上起床，看見有大鳥聚集在屋舍上。楊爵說：“當(dāng)年伯起死時的祥瑞又到了?！惫蝗旌笏腿ナ懒?。穆宗隆慶初年，朝廷追復(fù)了他的官職，并贈予光祿卿之職，蔭任一個兒子。神宗萬歷年間，朝廷賜予他“忠介”的謚號。9．(1)和風(fēng)，啼鳥，河畔草，樹頭花。(2分，答出兩點得1分)以樂景寫哀情(反襯)。(2分)(2)感情：貶謫江州的傷感消沉。(2分)技巧：以擬人手法虛寫(想象)春天到了作者家鄉(xiāng)，到處找我不見，而我只有托春天向家人傳達淪落江州的行蹤。愁苦心情的抒發(fā)，既生動形象，又含蓄蘊藉。(4分，手法2分，效果分析2分)10．(1)困于心衡于慮而后作(2)棄擲邐迤(3)取之無禁(4)乘騏驥以馳騁兮(5)猿猱欲度愁攀援(6)造化鐘神秀(7)贏得生前身后名(8)先修其身11．對此番游五峰山有一個交代，進而表明自己本性喜過“山中不知年”的閑散生活；(2分)反扣下文旅途見聞，現(xiàn)實是風(fēng)光美好和社會憂患并存，暗示了理想中的閑散生活難求；(2分)也為文中五峰之游所留下的深刻印象點睛。(2分)12．作者兩處“紀(jì)念地”敘寫，賦予了文章更多的社會內(nèi)容和時代氣息，(2分)贊美了革命先行者對舊有的、外來的惡勢力的英勇反抗，也曲折地表達出自己對于艱難時局的關(guān)切和憂慮。(2分)13．灤河泛濫，破壞房屋、莊稼，同時又帶來肥土，人們得以建起新屋、開出新地，所以說灤河是“舊生活破壞者，新生活創(chuàng)造者”；(2分)并借此喻示革命的目的就在于將舊有的、落后的生活打破，進而創(chuàng)造民主、進步的新生活。(2分)14．作者“借居”于五峰，觀察到“山居的生活”的雙重性。守祠夫婦過著簡單、健康的生活，親近自然、不記時日，卻也有“果收不佳”的憂患；山民游人只知吃喝、賭博，或有久旱求雨的群眾運動，但不會做盜賊。(2分)作者對山居生活的自然、簡樸是贊許的，但對山民風(fēng)習(xí)的低俗、愚昧也有所批評。(2分)作者的深意在于，引起志士關(guān)注社會民生，進而有所改變，去破壞舊生活、創(chuàng)造新生活。(2分)15．漢字是一個完整的體系，牽一發(fā)而動全身；恢復(fù)幾組繁體字，只是一種修修補補，沒有解決根本問題；我國教育的普及還沒有完全到位，人民的漢字素質(zhì)還不是很理想。16．①兩者優(yōu)劣互補。在認(rèn)讀和書寫兩個過程中，兩者均有利弊。②在沒有找到一個最優(yōu)化的簡繁適度的方案之前，“一刀切”不是理想的選擇。17．①通過明確簡繁的優(yōu)劣互補，避