小學(xué)淺談如何建立有效評價機(jī)制

淺談怎樣成立有效的評論體制南和縣和陽實驗小學(xué)鄭縣立有效的評論是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一門藝術(shù)。評論的主要目的就是為了認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，促進(jìn)學(xué)生生動、開朗、主動地發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改變教師的教課。教師的評論在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的作用很大。我以前看到過的一篇文章中提到，我國青年作家劉貴賢在中學(xué)時代因為教師對他的作文給予踴躍的評論，使他以后走上了文壇。他的一篇僅有兩千字的作文，居然獲取他的語文老師1500字的考語：“這是一個有才干的學(xué)生寫出的一篇特別優(yōu)異的文章你要珍惜你的才干”這個考語使他此后更為喜歡作文，并促進(jìn)他以后走上了神圣的文壇。教師對學(xué)生做出正確的評定能夠使學(xué)生感覺自己的勞動成就遇到他人的尊敬，進(jìn)而產(chǎn)生一種踴躍的心態(tài)和努力向上的力量?？少n教師的評論對學(xué)生的求知有著多么重要的作用！我們學(xué)校當(dāng)前正在進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)高效講堂”的新教課模式的試試，這必然會惹起對學(xué)生的評論體制的改革，跟著新教課模式的實行，以前對學(xué)生評論常用的“好”“較好”或“甲“乙””“丙”“丁”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教課評論的需要，因為學(xué)生跟著年紀(jì)的增添，對事物、對社會的深入的認(rèn)識，教師就不可以再用哄兒童子的語氣、語言來對待他們了，要想方法寫些合適他們年紀(jì)特色的、有親和力的、有感染力的、深刻的和易于接受的考語，和他們進(jìn)行同等對話、交流，給他們的感覺是在同等對話和交流而不是在訓(xùn)話或責(zé)備，這樣有益于學(xué)生的全面發(fā)展。那要怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的評論呢？依據(jù)多年的教課經(jīng)驗，我以為應(yīng)從以下幾方面下手：第一，評論要注意一些問題：1、評論要正確、有針對性，語言要飽含鼓舞。教師對學(xué)生的評論，要針對學(xué)生特色，多用鼓舞性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。激發(fā)學(xué)生的感情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生更好地更輕松地獲取知識。變“畏師”為“親師、”“敬師?！笔箤W(xué)生達(dá)到“親其師必信其道”的境地。在講堂教課中，我常常采納激勵性的語言來評論學(xué)生。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，我會說：“我相信你能行，加油”“你必定能做好，專心努力吧”。在教課中，我一改從前“坐好”、“閉上嘴“不”許說話”之類僵硬的語言，而是采納“比一比，誰的坐勢最正確！、”“瞧一瞧，誰哪兒最寂靜！”等競爭激勵性的評論語言，盡量創(chuàng)建一種民主、輕松、和睦的環(huán)境，這樣做使講堂教課收到了優(yōu)異成效。2、評論要實時切合學(xué)生的心理特色和年紀(jì)特色在講堂上的評論，教師要抓住合適機(jī)遇，掌握時間技巧。評論過早，會打斷學(xué)生的思想過程，不利于學(xué)生深入思慮，評論太遲，浪費(fèi)時間。此外，學(xué)生是一個特別的集體，年紀(jì)小，好動好玩，但又好奇心大，可塑性強(qiáng)，所以，教師在給學(xué)生評論時，還要注意切合學(xué)生的心理特色和年紀(jì)特色。3、評論要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點教師教課的主要任務(wù)是指引學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思想方法解決問題。學(xué)生在解決問題過程中，可能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛能。教師對這些閃光點要實時鼓舞，鼓舞每一位學(xué)生敢于提出問題，敢于勇敢猜想，敢于別開生面。比如在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，思慮怎樣把一張紙分紅同樣的份數(shù)狀況。學(xué)生經(jīng)思慮后各抒己見：有的同學(xué)是把紙對折，有的斜著角折，有的把紙多次對折，有的用尺子量好剪下來關(guān)于這些富裕創(chuàng)意的想法要實時賜予踴躍的評論。其次，評論要講究方法。我主要采納以下幾種方式對學(xué)生進(jìn)行評論，以期達(dá)到好的成效。1、利用學(xué)生成長記錄袋，家校生當(dāng)面評論指引學(xué)生設(shè)計自己的成長記錄袋，在著手過程中增添學(xué)生的興趣和信心。要求成長記錄袋中裝有自己最喜悅的作業(yè)、作品，單元知識檢測及平時中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題或教師獎賞的小紅花等。為了防止書面評論帶來的不真切性，我們還采納了“當(dāng)面評論”的評論方式，即利用每學(xué)期的家長會把教師、學(xué)生、家長聚在一同，以學(xué)生的“成長記錄袋”展現(xiàn)介紹為主，向家長展現(xiàn)學(xué)生一個階段內(nèi)的學(xué)習(xí)與成長狀況，讓家長更多的認(rèn)識孩子。同時比差距，讓家長與教師當(dāng)面的交流，以便更好地認(rèn)識學(xué)生的各方面狀況，為學(xué)生的發(fā)展提出合理的建議。2、一周一次的“爭上游”評論“爭上游”是針對全體學(xué)生一周來學(xué)習(xí)、行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合測評，達(dá)到優(yōu)異的學(xué)生除了在評選欄中獲取4個小紅旗外，還可獲取老師獎在“額頭上的小紅花”，凡是有進(jìn)步的都賜予獎賞。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，努力在各方面達(dá)標(biāo)。3、講堂的實時新奇性評論我們學(xué)校在觀光學(xué)習(xí)威縣人材學(xué)校、山東杜郎口學(xué)校成功教課模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)我們學(xué)校的實質(zhì)狀況研究擬訂了《和陽實驗小學(xué)“自主學(xué)習(xí)高效講堂”新教課模式》，在講堂教課上，任課教師對表現(xiàn)好的小組和個人采納加分鼓舞，對表現(xiàn)欠佳的小組和個人實時指導(dǎo)、敦促，極大地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和踴躍性。此外，對學(xué)生的考語常常更換形式，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，尊敬學(xué)生的個性是最基本的要求，這就需要給學(xué)生下考語時要有開朗的形式，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，取出個性化的考語來。好的考語能惹起學(xué)生心里的共識和震動，點燃起學(xué)生的希望之光，給學(xué)生留下較深刻的印象。4、切合學(xué)生實質(zhì)的書面評論作業(yè)是檢查學(xué)生對知識理解、掌握狀況的一種查驗手段，而學(xué)生拿到作業(yè)的第一時間要做的是看看老師的考語。作業(yè)考語不單是師生間教課信息的互相反應(yīng)，仍是師生間進(jìn)行心靈“對話”的交流平臺，擁有一種踴躍的感情魅力。它能無聲地給予學(xué)生合適鼓舞、正確指引和藹意的鼓勵，使優(yōu)等生持續(xù)弘揚(yáng)成績，中等生更上一層樓，后進(jìn)生重新躍進(jìn)。所以對學(xué)生的書面考語也是至關(guān)重要的，教師可依據(jù)每個學(xué)生的特色和近來一段時間的表現(xiàn)對學(xué)生做出客觀、正確的評論，不切合實質(zhì)的考語簡單惹起學(xué)生的討厭，使學(xué)生對造作業(yè)失掉興趣。我們在寫考語的時候還要做到時時改換考語，即能夠?qū)懗纱郝?lián)式的、評論式的、嘮家常式、對話式的等等方式。做到因人而異、因時而異、因事而異。這樣寫考語既顯得新鮮、開朗、風(fēng)趣，也有話可說。寫出學(xué)生感覺有新鮮感，學(xué)生才愿意看、才想看?？颊Z的作用和功能也才能更好地展現(xiàn)出來。自然，對學(xué)生的評論不只是限制于我所