三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計及反思(3篇)

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三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《棗核》是當(dāng)代有名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以棗核為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕獲一些關(guān)鍵詞句共同品味體會文中人物猛烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學(xué)的難點落實在如何用友人平常生活的細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨意，用棗核為線索巧設(shè)懸疑，對舊時同窗家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過這一節(jié)公開課，我認(rèn)識到自己在教學(xué)上需要改進之處有以下幾點：

其一，本節(jié)課我以歌詞（《我的中國心》）導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進入角色，為學(xué)生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設(shè)有利的情境，進而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)當(dāng)給學(xué)生播放所選歌曲片段，從而能讓學(xué)生能感想更深，更快的融入情境。

其二，應(yīng)當(dāng)加強師生互動，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。

其三，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，奇妙過渡。其四，要注意板書藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。

其五，還應(yīng)當(dāng)搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、名篇（譬如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等，加深學(xué)生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進度的基礎(chǔ)上達到課堂效果更好。

這些不足之處有待改進，我以后會多加學(xué)習(xí)改正！感謝同仁們的指導(dǎo)提點！

三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計及反思篇二

在本次青年教師匯報課活動中，我有幸參與其中，上了一節(jié)《棗核》，回想整個參與過程，收獲頗多。

從定下以《棗核》為課題起，我將本課的教學(xué)定位為立足文本，構(gòu)建富有語文味、具有實效性的語文課堂。著重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、問題意識，關(guān)注文本和學(xué)生，設(shè)計具有彈性的問題空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗與文本展開心靈對話，調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性和積極性，使學(xué)生更確切地體悟作品情感，理解的認(rèn)真。

從最終的實施效果看，我覺得以下幾點是較為成功的地方：

本課在導(dǎo)入新課和感知文本的環(huán)節(jié)上處理得較為成功。

課文引入的質(zhì)量直接影響著整節(jié)課的質(zhì)量。為了讓學(xué)生最大限度地把溢滿感性人文色調(diào)的作品《棗核》理解透徹，我以學(xué)生耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》導(dǎo)入本課。當(dāng)學(xué)生朗讀這首詩時，整個課堂即刻進入了一個無與倫比的感性世界——濃濃的思鄉(xiāng)情緩緩流淌

出來，學(xué)生的情感被極大地調(diào)動了起來，師生共同學(xué)習(xí)的情境由此生成。

本課預(yù)設(shè)的主問題只有二個：一是揣摩文題，感知文意；二是品讀語言，體悟情懷；問題思考空間大，大量的時間“留白〞給學(xué)生進行閱讀體悟和思維碰撞。這樣的課堂不再充塞教師多而雜的提問，而是奇妙預(yù)設(shè)下的充分生成，學(xué)生是課堂真正的主人。譬如在“品讀語言，體悟情懷〞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生從人物的語言入手，更有學(xué)生從人物的行為入手；有學(xué)生對極具情味的語句賞析，更有學(xué)生對耐人尋味的語句賞析；有學(xué)生試著分析修飾詞的作用，更有學(xué)生試著分析關(guān)鍵詞的意義。

學(xué)生搜尋賞析文章中表現(xiàn)對故土猛烈思念之情的詞句，課堂成了學(xué)生馳騁思維、挖掘發(fā)現(xiàn)的“磁場〞。學(xué)生在自己的閱讀實踐中誠懇地感受到“文章不是無情物，字字句句吐衷腸〞，在對文本語言的閱讀中，在深度多元的思考中，構(gòu)建起真實、自我的文本意義。

當(dāng)然，不足的地方也是顯而易見的，不足之處是學(xué)生的知識面較窄，語言表達力較差。

1、加大閱讀量，擴大學(xué)生的知識面。

2、加強語言表達方面的訓(xùn)練。

3、大力提高小組合作，全面推進學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力。

去除浮華，回歸本真，深研教材，以生為本，這才是課堂教學(xué)的真剛要義。今后的教學(xué)中我更要不斷反思，才能在不斷解決不足和可惜的過程中提升自我。

三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)本課的成功之處是由《我的中國心》導(dǎo)入，強調(diào)這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的就是這樣一種情感。

通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核〞很簡單發(fā)現(xiàn)“棗核〞是這篇文章的線索。

這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核〞命題？而且就這么幾顆棗核，這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

學(xué)生的創(chuàng)