統(tǒng)編版五年級語文下冊第16課《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊教案16田忌賽馬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“策、薦”等2個(gè)生字，會寫“贏、拳”等5個(gè)字，會寫“賞識、腳力”等8個(gè)詞語。2.默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3.能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。教學(xué)重點(diǎn)能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一觀看視頻，情境導(dǎo)入活動(dòng)1觀看視頻，激發(fā)興趣1.教師播放動(dòng)畫片三十六計(jì)之《圍魏救趙》的視頻。2.激趣：你知道這部作品的主人公是誰嗎？你能用一個(gè)詞來形容他給你留下的印象嗎？3.《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。(2)教師小結(jié)：孫臏，本名孫伯靈，是中國戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫助下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國的霸業(yè)?；顒?dòng)2板書題目，提出問題1.揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)2.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么？預(yù)設(shè)：(1)田忌和誰賽馬？(2)賽馬的經(jīng)過怎樣？(3)賽馬的結(jié)果如何？操作指導(dǎo)：可通過觀看視頻直接引出孫臏這個(gè)人物，再補(bǔ)充相關(guān)的資料，這樣在學(xué)生頭腦中對孫臏就有了初步印象，從而激發(fā)學(xué)生了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。板塊二初讀課文，掃除障礙活動(dòng)1初讀課文，整體感知1.指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？2.指名回答，教師小結(jié)。孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好辦法，田忌按照孫臏的計(jì)策與齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來孫臏被田忌引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。3.小組交流，理清脈絡(luò)。(1)起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場馬匹的特點(diǎn)。(第1～9自然段)(2)經(jīng)過：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。(第10～14自然段)(3)結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)活動(dòng)2自主學(xué)習(xí)，識字學(xué)詞1.學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)生在書上畫出生字詞，同桌間互讀。(2)學(xué)生自主交流本課要寫的字應(yīng)該注意些什么。2.教師出示詞語，檢查生字自學(xué)情況。摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了(1)指名讀詞，再全班開火車?yán)首x。(2)教師正音，強(qiáng)調(diào)“擦、策”是平舌音。(3)鼓勵(lì)學(xué)生說說詞語的意思。操作指導(dǎo)：先引導(dǎo)學(xué)生讀文，從整體上感知課文內(nèi)容；然后指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，理解詞語的意思。這樣做掃清了障礙，使理清文章脈絡(luò)水到渠成。板塊三觀察指導(dǎo)，練寫生字活動(dòng)1自主識字，交流方法1.學(xué)生自由觀察方格中的生字，提出書寫難點(diǎn)。2.小組內(nèi)交流解決方法。活動(dòng)2指導(dǎo)書寫，練寫評價(jià)1.課件出示生字，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“贏”注意“亡、口、月、貝、凡”幾部分占位比例要協(xié)調(diào)，大小要適當(dāng)，上面的“亡”和“口”要寫得扁一些，下面的“月、貝、凡”要寫得窄一些?！安摺钡南掳氩糠植灰獙懗伞笆薄！安痢钡挠野氩糠止P畫較多，寫的時(shí)候要注意筆畫間的穿插和避讓。3.教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。4.學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)。5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。操作指導(dǎo)：五年級的學(xué)生已具有自主學(xué)習(xí)生字的能力，但仍要加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)，所以要有重點(diǎn)地指導(dǎo)，一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性。板塊四課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？操作指導(dǎo)：“學(xué)貴有疑”，所以要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對話，在讀書的過程中加強(qiáng)自己的感悟，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1.出示詞語：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試2.指名讀詞語，并說說詞語的意思。3.質(zhì)疑：誰“胸有成竹”？誰給誰“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”要做什么？預(yù)設(shè)：孫臏“胸有成竹”，孫臏給田忌“出謀劃策”，比賽雙方“摩拳擦掌”“躍躍欲試”，觀眾們“興致勃勃”猜測比賽結(jié)果。4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，走進(jìn)這場比賽，感受一場智慧的較量。操作指導(dǎo)：此環(huán)節(jié)的安排，既要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，又要能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)學(xué)生的情感，自然而然將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。板塊二學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏活動(dòng)1推測過程，理解內(nèi)容1.指名讀課文第2自然段，思考并交流：孫臏的“發(fā)現(xiàn)”是什么？預(yù)設(shè)：馬的腳力相差不多，都能分成上、中、下三等。2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流，推測孫臏的想法：如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏，發(fā)現(xiàn)了這些客觀條件，你會想些什么？再讀讀描寫比賽過程的內(nèi)容，完成活動(dòng)卡內(nèi)容，試說說孫臏?zhǔn)窃趺粗朴喅鲞@個(gè)計(jì)策的。活動(dòng)內(nèi)容默讀課文，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？齊威王田忌原因3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.小結(jié)：通過孫臏的妙計(jì)，田忌用的還是原來的馬，只是有意安排了馬的出場順序，就順利地贏得了比賽。活動(dòng)2分角色朗讀，走近人物1.學(xué)生自讀第3～14自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好人物說話時(shí)的語氣。2.指名分角色朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生概括地說一說：孫臏對田忌說了什么？田忌的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)：孫臏說他有辦法讓田忌獲勝，田忌一開始不明白，后來決定信任孫臏，全聽他的。4.引導(dǎo)學(xué)生抓住田忌的話及提示語“有些不明白”和“全”，讀出田忌語氣和態(tài)度的變化。5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考：田忌決定“全聽”孫臏的，原因究竟是什么？預(yù)設(shè)：田忌很賞識孫臏，孫臏胸有成竹。6.指導(dǎo)學(xué)生再讀孫臏的話，說說從哪些語句中可以看出他“胸有成竹”。7.抓住“保證”“請放心”“一定能”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀好孫臏“胸有成竹”的語氣?；顒?dòng)3再讀對話，體會變化1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第3～9自然段，提示學(xué)生讀好人物說話時(shí)的語氣。2.教師引讀第10～14自然段，引導(dǎo)學(xué)生說一說：賽馬的時(shí)候，田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？田忌的態(tài)度為什么會有這樣的變化？3.小組討論，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。操作指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生抓住“發(fā)現(xiàn)辦法”，聯(lián)系賽馬的過程來推斷孫臏制訂計(jì)策的思維過程，并根據(jù)對陣圖說清楚。這樣，學(xué)生的判斷才能有依據(jù)，表達(dá)才能更加清楚，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，懂得孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。板塊三課外拓展，語言實(shí)踐活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象1.創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來自孫臏時(shí)，他會怎么想？怎么說？2.學(xué)生分角色練習(xí)。3.以組為單位進(jìn)行表演匯報(bào)?；顒?dòng)2激勵(lì)閱讀，布置作業(yè)1.擴(kuò)展閱讀：歷史上有許多運(yùn)用謀略取勝的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)分享。2.抄寫詞語表中的詞語。3.把田忌賽馬的故事講給爸爸媽媽或其他人聽。操作指導(dǎo)：要在訓(xùn)練學(xué)生理解課文、合理想象的能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬齊威王田忌結(jié)果第一場上等馬下等馬齊威王贏了第二場中等馬上等馬田忌贏了第三場下等馬中等馬田忌贏了善于觀察創(chuàng)新思維

教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來，連線體會比賽策略圖，通過討論體會孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識。第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題：“這場關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結(jié)果怎樣？”由此來推想孫臏的思維過程，并且能在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合書后第二題，弄明白賽馬的對陣圖，突破難點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因，同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。結(jié)尾處讓學(xué)生搜集運(yùn)用謀略取勝的故事，旨在激勵(lì)學(xué)生做事情認(rèn)真分析觀察、再選擇合適的對策，才能達(dá)到預(yù)期的目的。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，激起讀書的熱情。16田忌賽馬文本分析這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看了幾場比賽后，巧用智謀，合理安排馬的出場順序，就幫田忌獲勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。故事告訴我們：不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解孫臏幫田忌謀劃的過程，體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，每個(gè)人物的心情和說話時(shí)的語氣都不一樣，都符合每個(gè)人的身份。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意讀出各自說話時(shí)的語氣，表達(dá)出他們的內(nèi)心和個(gè)性特征，從中體會感情。根據(jù)五年級學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想象思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字；重點(diǎn)理解“賞識、胸有成竹”等詞語。2.能分角色朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣；抓住文中的重點(diǎn)語句，體會人物的心理變化。3.理解田忌獲勝的原因，體會孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。4.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，在實(shí)際生活中學(xué)會運(yùn)用智慧和策略。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?.了解田忌獲勝的過程，體會孫臏的足智多謀。教學(xué)難點(diǎn)知道田忌賽馬獲勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。課時(shí)安排2課時(shí)1.會認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，會寫“贏、拳、擦”等5個(gè)生字；正確讀寫“賞識、引薦”等詞語。2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，歸納文章各部分大意。1.弄清事件的前因后果，把握課文內(nèi)容。2.弄清田忌和齊威王賽馬的過程，初步體會孫臏的足智多謀。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)賽馬的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。導(dǎo)語：兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是齊國大將田忌與齊威王賽馬的事。（板書：田忌賽馬）2.齊讀課題，理解課題。預(yù)設(shè)：課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果怎樣？）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹文中的相關(guān)人物。田忌生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山東滕州南），故又稱徐州子期。戰(zhàn)國時(shí)期齊國名將。齊威王（前378—前320）媯姓，田氏，名因齊，齊桓公田午之子，戰(zhàn)國時(shí)期齊國第四代國君。在位時(shí)期，針對卿大夫?qū)?quán)、國力不強(qiáng)之弊，任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進(jìn)行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國力日強(qiáng)。經(jīng)桂陵、馬陵兩役，大敗魏軍，開始稱雄于諸侯。禮賢重士，在國都臨淄（今山東淄博東北）稷門外修建稷下學(xué)宮，廣招天下賢士議政講學(xué)，成為當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)文化中心。孫臏（前379—前314）我國古代著名的軍事家、軍事理論家。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，生于齊國阿（ē）、鄄（jｕàｎ）之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）?！秾O臏兵法》是他寫的一部軍事理論著作。2.教師出示閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文。（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)上段落序號。（3）圈出生字新詞，在重點(diǎn)句子下面畫橫線。3.學(xué)生聽音頻朗讀，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對話的語氣，注意自己讀不通順、讀不懂的地方。4.教師檢測學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀音，學(xué)生識記字詞。摩掌出謀劃引◆需注意的字音：“贏”為后鼻音的字；“薦”是前鼻音的字；“擦、策”是平舌音的字，詞中應(yīng)讀“sànɡ”?！粜枳⒁獾淖中危骸摆A”的上邊是“亡”，不要寫成“”；“策”的下邊是“朿”，不要寫成“束”。jiānɡ將來將軍◆多音字：將jiànɡ將士將領(lǐng)（2）理解重點(diǎn)詞語。［賞識］認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)（多用于上對下）。［腳力］兩腿的力氣。［胸有成竹］畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。［對陣］雙方擺開交戰(zhàn)的陣勢，比喻在競賽、競爭中交鋒。［摩拳擦掌］形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。［躍躍欲試］形容心里急切地想試試。［遙遙領(lǐng)先］形容超越對手很長一段距離。［不動(dòng)聲色］內(nèi)心活動(dòng)不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。［出謀劃策］出主意，定計(jì)策。三、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，并在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：這篇文章中對話較多，要注意不同人物的說話語氣，而同一人物的說話語氣也要隨故事的發(fā)展而變化。孫臏的話要讀得肯定，語速適中，變化不宜太大。田忌的話要讀出疑惑的語氣。齊威王的話要讀出好奇的語氣。明確：本篇課文記敘了齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)策使田忌獲勝的故事，說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?.引導(dǎo)學(xué)生思考課文的記敘線索，理清文章的敘述順序并劃分段落。明確：課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。故事是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，即時(shí)間先后的順序來寫的，據(jù)此可分成三部分?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~9自然段）：寫孫臏觀看賽馬，告訴田忌有辦法幫他獲勝。第二部分（第10~14自然段）：寫田忌按照孫臏的策略，贏了齊威王。第三部分（第15~16自然段）：寫田忌告訴齊威王幫他出謀劃策的是孫臏，齊威王重用了孫臏?！粜?biāo)題概括各層內(nèi)容：（一）定計(jì)策；（二）終獲勝；（三）受重用。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們對課文的內(nèi)容有了初步的了解，學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了段落并歸納了段落大意?，F(xiàn)在，我們共同回顧一下：按下面的句式，說一說田忌同齊威王賽馬的經(jīng)過。賽馬的時(shí)候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。過渡：同學(xué)們，在孫臏的幫助下，田忌賽馬取得了勝利。孫臏給田忌出了什么樣的計(jì)策？這個(gè)故事說明了什么道理？我們從中受到什么樣的啟示？這是下節(jié)課我們要解決的問題。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是同學(xué)，他（們）。2.交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）課外觀看有關(guān)田忌賽馬的動(dòng)漫視頻，了解更多細(xì)節(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.理解課文內(nèi)容，了解田忌獲勝的原因。2.了解賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場順序，了解孫臏所獻(xiàn)的計(jì)策，體會孫臏的足智多謀。3.從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，明白認(rèn)真觀察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。1.了解孫臏的計(jì)策及田忌獲勝的原因，體會孫臏的足智多謀。2.分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。賞識腳力引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策小結(jié)：同學(xué)們對本課的重點(diǎn)詞語把握得都不錯(cuò)，但在書寫時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字。“胸有成竹”的“成”不要寫成“誠實(shí)”的“誠”；“摩拳擦掌”的“摩”不要寫成“磨”，“出謀劃策”的“劃”不要寫成“畫”。2.引導(dǎo)學(xué)生集體回顧課文內(nèi)容。《田忌賽馬》這篇課文寫了孫臏（），幫助田忌在賽馬時(shí)獲勝的故事。孫臏給田忌出的計(jì)謀是（）。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課，我們了解了是孫臏的計(jì)策讓田忌取得了賽馬的勝利，那么，孫臏獻(xiàn)出了什么樣的計(jì)策？從中可以看出他什么樣的特點(diǎn)？這次賽馬對孫臏有什么影響呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探究。二、合作探究，精讀重點(diǎn)孫臏觀賽馬1.引導(dǎo)學(xué)生默讀第1~9自然段，了解這部分文字主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：把握這幾個(gè)自然段中出現(xiàn)的人物、他們之間的對話、對話的要點(diǎn)，從而明確段落內(nèi)容。明確：這幾段文字主要寫的是孫臏經(jīng)過觀察，想到了獲勝的方法，并向田忌保證能幫他取勝。2.重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解孫臏想出計(jì)策的過程。（1）孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。這句話在文中有什么作用？明確：開篇一句獨(dú)立成段，交代了課文的兩個(gè)主要人物以及人物的身份：田忌——大將；孫臏：田忌的門客。句中還點(diǎn)明田忌對孫臏非?！百p識”，這樣下文田忌全聽孫臏的計(jì)謀同齊威王賽馬的情節(jié)才顯得合情合理。（2）孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。明確：這是孫臏的觀察所得。他經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：馬的腳力差不多，且能分成上、中、下三等。這是他能想出讓田忌獲勝的方法的前提。拓展：試想象一下，田忌在同齊威王以及貴族們賽馬時(shí)失敗的原因是什么？示例：上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，田忌失敗也就不足為奇了。失敗原因：只憑馬力，不用計(jì)謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第一部分中孫臏和田忌的對話，再指名分角色讀，要讀出人物說話時(shí)的不同語氣，把握人物的心理。預(yù)設(shè)：文中的對話部分，可以分角色讀，也可以采用表演的形式呈現(xiàn)。無論是分角色朗讀，還是表演，都要充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會語言文字的意識。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，學(xué)會通過分析人物的神態(tài)、語言來把握人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶。（1）孫臏：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝。”“一匹也不用換?！薄皩④娬埛判?，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！泵鞔_：孫臏胸有成竹，話也說得肯定，他對自己的計(jì)謀充滿了必勝的信心。（2）田忌：“你是說換幾匹更好的馬？”“那怎么能有贏的把握呢？”明確：不用換馬匹就能獲勝，田忌對此是持懷疑態(tài)度的，他的話要讀出疑惑、不相信的語氣。4.引導(dǎo)學(xué)生理解第8、9自然段。（1）田忌很信任孫臏，決定全聽他的。思考：在對孫臏的方法全然不知的情況下，田忌仍然決定“全聽他的”，這是為什么？明確：這句話驗(yàn)證了第1自然段的內(nèi)容——田忌對孫臏非常賞識，非常相信孫臏的能力，因此即便對孫臏的方法全然不知，仍然決定按照他說的去做。這里田忌對孫臏的信任從側(cè)面表現(xiàn)了孫臏的才能。（2）于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬。思考：這一段在文中有什么作用？明確：這是一個(gè)過渡段，在文中起到承上啟下的作用，引出下文田忌同齊威王及貴族們再次賽馬的故事。孫臏巧排序1.出示田忌和齊威王的賽馬圖，指名學(xué)生用自己的話解說此次賽馬的經(jīng)過。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：這次賽馬是怎么賽的？結(jié)果怎樣？明確：比賽前提（馬的等級）：馬的腳力差不多，且都能分成上、中、下三等。比賽規(guī)則：田忌的下等馬對齊威王的上等馬，田忌的上等馬對齊威王的中等馬，田忌的中等馬對齊威王的下等馬。比賽結(jié)果：田忌贏了。勝利原因：田忌采用孫臏的計(jì)策，合理安排馬的出場順序。田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，這樣田忌勝兩場輸一場，就獲勝了。2.引導(dǎo)學(xué)生理解賽馬獲勝的原因。明確：賽馬的關(guān)鍵就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。3.教師出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生在課文中畫出來并理解其中蘊(yùn)含的深意。（）①田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。②田忌微微一笑。③田忌滿意地笑了。這是對田忌哪些方面的描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這是對田忌的神態(tài)描寫。因?yàn)橐延袑O臏的妙計(jì)，因此田忌在比賽時(shí)胸有成竹，不慌不忙，微笑以對。他的“不著急”“笑”正反襯了孫臏計(jì)謀的高明。4.引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏這一人物形象。明確：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法。他成竹在胸，保證田忌在賽馬時(shí)一定能獲勝。結(jié)果田忌采用孫臏的計(jì)策，最終取得勝利。從中可看出孫臏的足智多謀。（板書：足智多謀）5.學(xué)生討論交流，拓展對課文的理解。交流示例：生1：從課文中我懂得了：①善于觀察；②善于思考；③知己知彼；④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益；⑤遇到困難，不灰心；⑥驕兵必?cái)　?：從田忌賽馬這件事中，我們應(yīng)該懂得：無論做什么事，都要注意調(diào)查研究，認(rèn)真分析實(shí)際情況，多動(dòng)腦筋，周密籌劃，才能取得成功。生3：我們要學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。孫臏?zhǔn)苤赜媒處熣n文的最后兩個(gè)自然段，了解故事的結(jié)局。齊威王好奇地問田忌：“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？”田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來，齊威王任命孫臏為軍師。明確：齊威王任命孫臏為軍師，正是看重他的才能、謀略，孫臏也就由此開始了他的輝煌的軍事生涯。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會孫臏的足智多謀。小結(jié)：孫臏經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，于是他合理安排馬的出場順序，使田忌贏了齊威王。賽馬就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的較量，而是智力的比拼，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。2.拓展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。（1）除了孫臏所排的比賽陣容外，還可排出別的陣容嗎？請?jiān)嚺乓幌?，然后進(jìn)行比較：所有的陣容中哪一種對田忌最有利？預(yù)設(shè)：齊威王田忌上等馬上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬中等馬中等馬下等馬上等馬下等馬上等馬中等馬下等馬下等馬中等馬下等馬上等馬中等馬上等馬獲勝方齊威王齊威王齊威王齊威王田忌齊威王明確：田忌可以采用的策略一共有六種，但只有一種策略可以獲勝。（2）田忌賽馬最佳策略“以弱勝強(qiáng)”要具備哪些前提條件？明確：田忌要有兩匹馬跑得贏齊威王的馬；田忌要知道齊威王的出馬策略，必須后出馬；田忌要出最差的馬應(yīng)對齊威王最好的馬，使對方最好的馬發(fā)揮最小的作用。（3）你還知道歷史上哪些運(yùn)用謀略獲勝的事例？預(yù)設(shè)：歷史上運(yùn)用謀略獲勝的故事有很多，學(xué)生可以詢問家長、老師，也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索。示例：檀道劑量沙退敵檀道濟(jì)（？—436），祖籍高平金鄉(xiāng)（今屬山東），南北朝時(shí)期南朝劉宋政權(quán)的著名將領(lǐng)。元嘉七年（430年），宋文帝派檀道濟(jì)率軍北伐，準(zhǔn)備一舉擊潰北方的北魏政權(quán)。在檀道濟(jì)的率領(lǐng)下，宋軍連戰(zhàn)連捷，大破魏軍主力，可是糧食接濟(jì)不上了。沒有軍糧也就沒辦法繼續(xù)打仗了，檀道濟(jì)就準(zhǔn)備撤軍。就在這個(gè)緊張的時(shí)刻，幾個(gè)宋軍士兵逃到魏營投降，把宋軍缺糧的情況告訴了北魏的將領(lǐng)。北魏的將領(lǐng)一看有機(jī)可乘，就派出騎兵部隊(duì)追趕檀道濟(jì)所部。眼看北魏騎兵要追上來了，宋軍將士心里非常害怕，檀道濟(jì)卻不慌不忙地命令士兵安營扎寨。他讓士兵們把沙子裝進(jìn)米袋，將全軍僅剩的一點(diǎn)兒軍糧覆蓋在沙子的上面。在暗處悄悄窺探宋營的北魏士兵發(fā)現(xiàn)一只只米袋里裝的都是雪白的大米，趕忙將這一情況報(bào)告了魏軍主將。魏軍主將以為前面來告密的宋兵是在玩“無間道”，就把投降的宋兵殺了，然后全軍后撤。3.教師出示小練筆題目，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。小練筆假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在賽馬中獲勝呢？請同學(xué)們拿筆將田忌同齊威王賽馬的過程改寫一下。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.課外搜集運(yùn)用策略以少勝多、以弱勝強(qiáng)的故事，如三國時(shí)期的官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，解放戰(zhàn)爭中的淮海戰(zhàn)役等，并將它們講給同學(xué)聽。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）◆探究田忌獲勝的原因，感受孫臏的性格特點(diǎn)師：田忌究竟是怎么在賽馬中獲勝的呢？請大家再來讀讀課文，考慮一下這個(gè)問題。生：合理安排馬的出場順序，田忌最終贏了齊威王。師：這是誰出的主意？生：孫臏。師：看來，輸贏不僅在實(shí)力，還要靠智謀。（板書：智謀、勝）師：合理安排順序是田忌獲勝的一個(gè)重要原因，那田忌取勝還有沒有其他原因呢？請你們小組合作先來讀讀書，再討論討論，注意人物的表現(xiàn)。（生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們討論得非常熱烈，現(xiàn)在就請小組派代表來說一說。發(fā)言的同學(xué)不僅要說出原因，還要說明理由。其他同學(xué)仔細(xì)聽，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。生：我們小組發(fā)現(xiàn)了田忌取勝有馬的原因，文中說，大家的馬腳力相差不多，而且都能分上、中、下三等。師：（板書：馬腳力相差不多）接著說說理由。生：因?yàn)轳R腳力差不多，且分等級，所以只要合理安排出場順序，就有可能取勝。師：說得不錯(cuò)！哪個(gè)小組愿意再來說說這個(gè)原因？生：我們小組讀出了田忌取勝還有他自己的原因，因?yàn)樗浅Ｐ湃翁锛?，相信田忌的?jì)策。師：（板書：信任）有沒有要補(bǔ)充的？請?jiān)俳Y(jié)合課文說一說。生：課文開篇就說田忌非常賞識孫臏，因此對孫臏的計(jì)策，他肯定是十分贊同的。師：你們還能從課文的哪些句子看出田忌對孫臏的賞識？生：我從第8自然段也看出來了?！皼Q定全聽他的”更表明他對孫臏的信任。師：那么田忌為什