2023八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-3

第頁2023八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排范文集合7篇

日子猶如白駒過隙，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，須要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行安排了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我收集整理的八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想

主動貫徹執(zhí)行教化局和學(xué)校提出的詳細(xì)目標(biāo)要求,全面實(shí)行教化方針，以人為本，以著眼于學(xué)生的終身開展為目標(biāo)，全面深化實(shí)行素養(yǎng)教化，構(gòu)建高效課堂。關(guān)愛學(xué)生，同等對待學(xué)生，放眼于學(xué)生終身實(shí)力培育，把學(xué)生培育成適應(yīng)將來社會開展的有用的棟梁之材。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，合作探究實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際問題“符號化〞的過程，開展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程——為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的駕馭——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的依據(jù)。

第十五章分式本章主要學(xué)習(xí)分式及其根本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的根本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過三維目標(biāo)的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)實(shí)力的培育。鉆研教材，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，深化了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動好玩，使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)活動中來。

五、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

六、利用電教安排

本冊教材共五章內(nèi)容，前三章內(nèi)容涉及到大量的圖形，于是我準(zhǔn)備將這些章節(jié)內(nèi)容通過多媒體協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生直觀地從感性相識上升為理性相識。

七、奮斗目標(biāo)

力求到達(dá)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多探討、多探究、多向同仁們學(xué)習(xí)，積累自己的閱歷。更重要的是注意學(xué)生成果的提高。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

1

9.2——9.8

11.1與三角形有關(guān)的線段，11.2與三角形有關(guān)的角11.3多邊形

2

9.9——9.15

11.3多邊形11.3.2多邊形的內(nèi)角和小結(jié)檢測

3

9.16——9.22

12.1全等三角形12.2三角形全等的判定

4

9.23——9.29

12.2三角形全等的判定

5

9.30——10.6

國慶放假

6

10.7——10.13

12.2三角形全等的判定的綜合訓(xùn)練

7

10.14——10.20

12.2三角形全等的判定的綜合檢測

8

10.21——10.27

12.3角的平分線的性質(zhì)

9

10.28——11.3

12章全等三角形的檢測

10

11.4——11.10

期中復(fù)習(xí)

11

11.11——11.17

期中考試

12

11.18——11.24

113.1軸對稱13.2.1作軸對稱圖形13.2用坐標(biāo)表示軸對稱

13

11.25——12.1

13.3等腰三角形及全章小結(jié)檢測

14

12.2——12.8

14.1整式的乘法

15

12.9——12.15

14.1整式的乘法14.2乘法公式

16

12.16——12.22

14.2乘法公式

17

12.23——12.29

14章整式的乘除與因式分解的復(fù)習(xí)全章小結(jié)檢測

18

12.30——1.5

期末復(fù)習(xí)

19

1.6——1.12

期末復(fù)習(xí)

20

1.13——1.19

期末考試

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解分式方程的意義.

2.使學(xué)生駕馭可化為一元一次方程的分式方程的一般解法.

3.了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法.

4.在學(xué)生駕馭了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生嫻熟駕馭解分式方程的技巧.

5.通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的根本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化成問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法.

(2)分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想.

2.教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)分式方程解的緣由

3.疑點(diǎn)及分析和解決方法：

解分式方程的根本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(轉(zhuǎn)化思想)，根本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡公分母)，而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探討從而理解、駕馭.

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式設(shè)問和同學(xué)探討相結(jié)合，使同學(xué)在探討中解決問題，駕馭分式方程解法.

四、教學(xué)手段：

演示法和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合，以練習(xí)為主.

五、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.提問：什么叫方程?什么叫方程的解?答：含有未知數(shù)的等式叫做方程.

使方程兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.

(二)新知探究

板書課題：分式方程的定義.

分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程(fractionalequation).以前學(xué)過的方程都是整式方程.(課件展示)

(三)作業(yè)布置

必做：課本82頁，習(xí)題3.7，A組第1、2題。

選作：課本82頁，習(xí)題3.7，A組第3題;B組第1題。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，根底特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育實(shí)力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀相識和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本領(lǐng)實(shí)動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十二章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從視察生活中的軸對稱現(xiàn)象起先，從整體的角度直觀相識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，并以這些學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的.有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)相識現(xiàn)實(shí)世界的意識和實(shí)力。在教材中，通過表達(dá)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展〞的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時在教學(xué)依次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的探討中去。教材留意新舊學(xué)問的比擬與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程〔組〕、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際問題“符號化〞的過程，開展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程，為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的駕馭

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

新的學(xué)年又起先了，在去年的教學(xué)工作中，我們數(shù)學(xué)組取得了肯定的成果，但也存在不少的問題。為了在新學(xué)年里，繼往開來，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)缺乏，為了使八年級數(shù)學(xué)成果能有所提高，取得更大成果，特制定教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將在校長室及教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持學(xué)校制定的“以教學(xué)為中心，把質(zhì)量當(dāng)根本〞的原那么，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)生狀況分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，干脆影響到將來能否升學(xué)。本人所教八年級2班，學(xué)生無尖子生，中等生多，有三分之一的學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí)，問題較嚴(yán)峻，要想獲得志向的成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意方法，培育實(shí)力。

三、教材分析

第十一章全等三角形，主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀相識和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本領(lǐng)實(shí)動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究全等三角形的條件。

第十二章，軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從視察生活中的軸對稱，從整體的角度直觀地相識并概括出軸對稱的特征，通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章，實(shí)數(shù)主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。

第十四章，一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并逐步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)觀點(diǎn)相識現(xiàn)實(shí)世界的意識和實(shí)力。在教材中，通過表達(dá)“問題情境-建立模型-概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展〞的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。

第十五章，整式的乘除與因式分解，在形式上國求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際問題“符號化〞的過程，開展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程——為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置歸納、類比等活動，對算理的理解和根本運(yùn)算技能的駕馭——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的依據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂上注意學(xué)生動手實(shí)力，解除學(xué)習(xí)中的障礙。

2、仔細(xì)備課，細(xì)心授課，抓緊課堂四非常鐘，努力提高課堂教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探險究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度

時間教學(xué)內(nèi)容

一周〔9.1——9.7)檢查作業(yè)復(fù)習(xí)舊知講解11.1

二周11.2全等三角形的判定

三周11.3角平分線的性質(zhì)、小結(jié)

四周12.1節(jié)軸對稱

五周12.2作軸對稱圖形

六周國慶放假

七周12.3等腰三角形小結(jié)

八周13.113.2

九周13.3節(jié)小結(jié)

十周期中復(fù)習(xí)

十一周期中考試

十二周14.1

十三周14.2

十四周14.314.4

十五周第十四章復(fù)習(xí)

十六周15.115.2

十七周15.315.4

十八周第十五章小結(jié)

十九周期末復(fù)習(xí)

二十周期末考試

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有不少學(xué)生不上進(jìn)，根底特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育實(shí)力。三、教材分析

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。第十二章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的

性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；駕馭綜合法證明的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會運(yùn)用綜合法證明的格式。第十三章軸對稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對多項式進(jìn)行因式分解。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對多項式進(jìn)行因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其根本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的根本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的根本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分；分式的根本運(yùn)算；解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分；分式的混合運(yùn)算；解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

五、教學(xué)方法：

本學(xué)期針對不同的狀況，依據(jù)學(xué)生的駕馭的狀況及教材的地位與作用采納比擬敏捷的教學(xué)方法，主要采納啟發(fā)式教學(xué)，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)問的主動性，培育學(xué)生的獨(dú)立思索、自學(xué)實(shí)力為主，主要有：

1、學(xué)生猜測與學(xué)生動手操作相結(jié)合。

2、學(xué)生獨(dú)立思索與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、面對全體學(xué)生與照看個別相結(jié)合。

5、組織練習(xí)與成果考查相結(jié)合。

六、教學(xué)措施：

1．仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2．愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3．引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享覺察歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4．引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5．運(yùn)用讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念，將帶來不同的教化效果。

6．培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)步提高學(xué)習(xí)成果，開展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

7．進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的開展鋪平道路。

8．站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得鞏固。

9．開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入探討的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的學(xué)問面。10.搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，剛好實(shí)行行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

七、課后輔導(dǎo)：

為了更好地提高教學(xué)效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的缺乏之處，輔導(dǎo)是必不行少的一環(huán)，主要有：布置作業(yè)，剛好檢查并訂正。

2、課后對學(xué)生學(xué)問駕馭狀況進(jìn)行調(diào)查，教學(xué)效果進(jìn)行詢問，哪些學(xué)問點(diǎn)還需進(jìn)一步穩(wěn)固，哪些學(xué)問還沒有講解透徹，可以從學(xué)生那里獲得第一手資料，從而調(diào)整自己的教學(xué)安排。

3、鼓勵學(xué)生多問為什么，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野。

4、努力開展其次課堂活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺乏之處，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)愛好。

5、剛好了解學(xué)生的思想改變，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的一些難點(diǎn)，剛好做好學(xué)生的政治思想工作。八、教學(xué)進(jìn)度

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

以?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，貫徹黨的教化方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教化，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，駕馭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的實(shí)力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。同時通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)根底特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注意方法，培育實(shí)力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成果平均分為38分，總體來看，成果只能算一般。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，整個班級已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)實(shí)力上，學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的實(shí)力沒有得到培育。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓勵他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在適宜的時候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，絕大局部學(xué)生上課能聚精會神，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，須要老師的催促才能做，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，相識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，駕馭有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用實(shí)力，通過全等三角形的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

駕馭提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的實(shí)力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識圖實(shí)力；通過對整式乘除和因式分解的探究，培育學(xué)生覺察規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的實(shí)力，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3、情感與看法目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步相識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和開展的重要作用。相識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充溢視察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)立性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

三、教材分析

第十一章本章主要內(nèi)容初步了解三角形有關(guān)的概念及多邊形有關(guān)的學(xué)問。為下一章全等三角形的學(xué)習(xí)打下根底。多邊形的內(nèi)角和的推導(dǎo)過程表達(dá)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀相識和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本領(lǐng)實(shí)動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從視察生活中的軸對稱現(xiàn)象起先，從整體的角度直觀相識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際問題“符號化〞的過程，開展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程——為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的駕馭——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的依據(jù)。

第十五章分式是解決問題的一種模式，它與數(shù)，因式分解和一元二次方程有著親密的聯(lián)系，因此可以加強(qiáng)它們學(xué)問間的縱向聯(lián)系?？梢耘嘤龑W(xué)生的合情推理和代數(shù)恒等變形實(shí)力，注意自主探究合作溝通的實(shí)力的培育。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材；課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，仔細(xì)上好每一堂課，爭取充分駕馭學(xué)生動態(tài)，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫；落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。主動與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

6．常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

7．以“兩頭〞帶“中間〞戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

6、精選例題，注意例題的代表性，典型性。練習(xí)題應(yīng)有層次性，既有根底的性的，又有拔高性的。

五、教學(xué)進(jìn)度

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、學(xué)生起點(diǎn)分析

學(xué)生的學(xué)問根底：學(xué)生在七年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了尺規(guī)作圖。其中包括理解尺規(guī)作圖的含義，能完成作一條線段等于線段、作一個角等于角的根本作圖，初步駕馭了尺規(guī)作圖。而對于三角形，它是最簡潔、最根本的幾何圖形，學(xué)生在生活中隨處可見。并且在本章的前4節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對三角形的有關(guān)概念及相關(guān)結(jié)論有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如相識三角形、全等三角形、探究三角形全等條件。學(xué)生已經(jīng)初步具備了作三角形的根本學(xué)問與技能。

學(xué)生的活動閱歷：在相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了視察、折紙、拼圖、畫圖、想象、推理、溝通等活動，開展了空間觀念，積累了一些數(shù)學(xué)活動閱歷，具備了肯定的動手實(shí)踐與合作溝通實(shí)力。

二、教學(xué)任務(wù)分析

在學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問和活動閱歷的根底上，提出詳細(xì)的教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)：在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規(guī)作出三角形，并能用自己的語言表述作圖的過程。學(xué)生在本學(xué)段完成后會書寫“、求作和作法〞。能結(jié)合三角形全等條件與同伴溝通作圖過程和結(jié)果的合理性。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.經(jīng)驗(yàn)尺規(guī)作圖實(shí)踐操作過程，訓(xùn)練和提高學(xué)生的尺規(guī)作圖的技能，能依據(jù)條件作出三角形。

2.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作圖語言，作出相應(yīng)的圖形，在實(shí)踐操作過程中，逐步標(biāo)準(zhǔn)作圖語言。

3.通過與同伴溝通作圖過程和結(jié)果的合理性，體會對問題的說明要有理有據(jù)。

三、教學(xué)設(shè)計分析

本節(jié)課設(shè)計了7個環(huán)節(jié)：情境引入、作三角形、合作共享、根底練習(xí)、拓展提高、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)情境引入

活動內(nèi)容：首先提出“豆豆書上的三角形被墨跡污染了一局部，你能幫他在作業(yè)本上畫出一個與書上完全一樣的三角形嗎?〞的問題，自然地引發(fā)學(xué)生思索“如何作一個三角形與已有的三角形一樣呢?〞與此同時引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的根本元素，以及學(xué)過的根本作圖——作一條線段等于線段、作一個角等于角。學(xué)生思索后獨(dú)立答復(fù)。對于兩種根本尺規(guī)作圖，找兩名學(xué)生板演示范，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。完成后，請學(xué)生試著表達(dá)作法，老師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言。

活動目的：通過學(xué)生處理身邊經(jīng)驗(yàn)過的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)生的擅長視察生活，并能從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型的實(shí)力。同時對兩個根本尺規(guī)作圖的復(fù)習(xí)是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。自然引出本節(jié)課的主要探討內(nèi)容“如何利用尺規(guī)作一個三角形與三角形全等呢?〞

實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生一起先在問題情境下進(jìn)行主動思索，思索各種方法進(jìn)行解決，如：用一張薄紙覆蓋在三角形上，描出來未被污染的局部，將污染了一局部的兩邊延長，兩邊相交，即復(fù)原成了原來的三角形。提出方案的同時，引導(dǎo)學(xué)生考慮方案的可行性。此時，老師與學(xué)生一起回憶三角形的根本元素，及尺規(guī)的根本作圖——作線段、作角。學(xué)生能嫻熟的畫一條線段等于線段，并用語言描述作圖過程。而對于畫一個角等于角，有些學(xué)生作起來稍顯困難，需老師重新示范，并說明作圖過程。在這一復(fù)習(xí)過程中，老師對做得好的學(xué)生賜予鼓勵，說明學(xué)習(xí)學(xué)問要扎實(shí)，根底打得好后續(xù)的學(xué)習(xí)才會比擬簡單。

其次環(huán)節(jié)作三角形

活動內(nèi)容：師生共同探究、探討、溝通、經(jīng)驗(yàn)利用尺規(guī)作三角形，學(xué)生用自己的語言表述作圖的過程。本環(huán)節(jié)學(xué)生要按要求完成三個尺規(guī)作三角形的內(nèi)容：

(1)三角形的兩角及其夾邊，求作這個三角形;(豆豆所求助的三角形)(2)三角形的兩邊及其夾角，求作這個三角形;(3)三角形的三邊，求作這個三角形。

首先，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析、溝通作三角形時作邊與角的先后依次，再作所求的三角形。第一個作圖老