關(guān)于幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告范文五篇

關(guān)于幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告范文合集五篇一、進(jìn)展戰(zhàn)略：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀進(jìn)展

今年，我們幼兒園的變化最大，**投資了近600余萬(wàn)在香山花園小區(qū)內(nèi)建筑了一所現(xiàn)代化的幼兒園，它的總面積有6千多平方米，建筑面積有4千余平方米，綠化面積也有近2千平方米，園內(nèi)有10套教學(xué)、嬉戲、生活配套用房，設(shè)多個(gè)專用活動(dòng)室，可承受400多名幼兒入園學(xué)習(xí)。園內(nèi)假山瀑布、小橋流水，有山坡，有一年四季的花樹、果樹，還有小朋友喜愛的玩沙池、玩水池，種植園、小動(dòng)物之家等，是小朋友的樂園?，F(xiàn)在，我們有7個(gè)班的小朋友，共209位小朋友。26位教職員工。我們的硬件設(shè)施到位了，接下來(lái)的目標(biāo)是：我們園將要以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀進(jìn)展，走內(nèi)涵進(jìn)展的“強(qiáng)園之路”，要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，把度假區(qū)中心幼兒園辦成具有香山特色的特色園，成為度假區(qū)的窗口園。

什么是香山特色?香山，地處太湖之濱，有著名中外的香山派建筑，有郁舍的農(nóng)夫書畫，有深厚鄉(xiāng)土氣息的橄欖雕刻，有刺繡，有竹篾編制等，有唐代聞名雕刻家楊惠之、有春秋末出色軍事家孫武、有明代出色的建筑大師，“香山幫”匠人的鼻祖，北京故宮的設(shè)計(jì)師、建筑師蒯祥等。我們向幼兒介紹太湖的特產(chǎn)，果樹、水產(chǎn)，人文古跡，開展豐富多彩的各類主題活動(dòng)，如“閑逛太湖景觀大道”、以家鄉(xiāng)為主題的畫展，參觀香山匠人的鼻祖蒯祥的墓，傾聽蒯祥的精彩故事，了解我們的香山文化。我們要把這些香山元素融入到我們的主題教學(xué)中去，形成我們獨(dú)有的香山特色。

二、辦園理念：“傾心于孩子的今日，著眼于孩子的明天”

1、我們幼兒園的辦園理念是：傾心于孩子的今日，著眼于孩子的明天，就是說，做任何事情既要為孩子的今日考慮，又要為孩子明天的成長(zhǎng)、甚至他一生的進(jìn)展負(fù)責(zé)任。我們教師經(jīng)過爭(zhēng)論把理念分解為：愛中求精、樂中求進(jìn)。

愛中求精：愛事業(yè)精益求精，愛孩子細(xì)心培育。愛是一切工作的前提和根底，愛的根本意思其一是教職工之間互敬互愛，其二是教職工喜愛自己的職業(yè)，把全部的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。作為教師，大家把愛融入到工作中，盡心盡力的為幼兒進(jìn)展創(chuàng)設(shè)條件。

樂中求進(jìn)：在歡樂中工作、生活，力求不斷進(jìn)取進(jìn)展。教改的步伐這么快，教師們需要不斷的充實(shí)自己、完善自己，所以幼兒園的教師們并不輕松。雖然工作很辛苦、很累，但教師們彼此敬重、相互關(guān)懷，每個(gè)人都能體會(huì)到愛和被愛，每個(gè)人都在為自己、為同伴營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)。在這樣一個(gè)寬松和諧的氣氛中，教師們相互幫忙，共同提高。

2、理念表達(dá)在幼兒園實(shí)際工作中。幼兒園全部工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是為了孩子的進(jìn)展。這個(gè)理念要滲透到幼兒園工作的全部環(huán)節(jié)中。在幼兒園的價(jià)值體系中有科研優(yōu)先，教師的學(xué)習(xí)優(yōu)先，教育教學(xué)中心等等，但最根本最核心的價(jià)值就是幼兒至上，也就是“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”。我覺得辦園宗旨的提出應(yīng)遵循這樣一個(gè)過程：在實(shí)踐中進(jìn)展理性的思索和總結(jié)，提出辦園宗旨后再作用于實(shí)踐。這一過程并不是搞一搞活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，而是有賴于滲透到幼兒園工作的全部環(huán)節(jié)之中。怎么理解幼兒至上呢?很簡(jiǎn)潔的一件小事就能表達(dá)：幼兒園離園環(huán)節(jié)，教師要求孩子坐在那兒別亂動(dòng)，否則她還得再重新整理，地板再擦一遍。那么，這是幼兒至上嗎?幼兒至上是以幼兒適宜不適宜，舒適不舒適，滿足不滿足為準(zhǔn)，一個(gè)教師是不能以犧牲孩子的自由為代價(jià)去做事。所以幼兒至上就是要敬重和保障幼兒的各項(xiàng)權(quán)益，這一信念，應(yīng)化為每一個(gè)教師都認(rèn)同和追求的。

三、治理理念：以人為本，民主辦園

教師在幼兒園具有主體地位，是推動(dòng)幼兒園進(jìn)展的主力軍，沒有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，沒有教師的積極參加，再美妙的愿景也不行能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長(zhǎng)重要的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們仆人翁的作用。我認(rèn)為教師是幼兒園的仆人，作為園長(zhǎng)不光要有這樣的理念，更要將其落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地敬重教師。在教育孩子的過程中，以孩子為主體調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，確立孩子的主體地位。那么反過來(lái)，我的考慮是，由于我當(dāng)過教師，當(dāng)園長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)展治理的時(shí)候，假如不確定我的主體地位，那我很有可能上行下效，你的觀念再新，你對(duì)我的治理再好，其實(shí)你根本不敬重我，你不把我當(dāng)成是一個(gè)核心，你讓我怎么去面對(duì)孩子?所以我就提出，要確立教職工的主體地位，做一切事情要先想到教職工。由于我要讓教職工歡樂的工作，教職工才能讓孩子歡樂的成長(zhǎng)。讓教師感到工作歡樂，就能調(diào)動(dòng)起她們的積極性。

確立教職工的主體地位，就要通過多種渠道，提高教職工專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開教研活動(dòng)，定期下班觀摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)展分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比方：在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往教師都說優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的熟悉不深?，F(xiàn)在，每一次活動(dòng)完畢，我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通，相互闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動(dòng)中消失的問題。這種方法使教師明白自身存在的缺乏，就可以克制缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

我們還要關(guān)懷教職工的身心安康，定期進(jìn)展身體檢查。有季節(jié)假日還進(jìn)展聚餐活動(dòng)、旅游活動(dòng)，讓大家在輕松開心的團(tuán)體活動(dòng)及共同生活中培育積極樂觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，相互溝通，增進(jìn)情意，陶冶情操。當(dāng)教師遇到困難時(shí)，主動(dòng)上門勸慰，令教師特別感動(dòng)。

只有園長(zhǎng)把教職工的“急、難、苦、需”裝在心里時(shí)，教職工才會(huì)為幼兒園的“急、難、苦、需”獻(xiàn)計(jì)出力，其迸發(fā)出來(lái)的制造性無(wú)可估量，這當(dāng)中園長(zhǎng)的真誠(chéng)、信任、敬重暖和了教職工的心，教職工的熱忱、忠心、努力和制造，又激起了園長(zhǎng)的勁。

四、群策群力，求實(shí)效

要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效，關(guān)鍵在于注意過程。我園無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培育等方面都能取得較好的成績(jī)，我們教師指導(dǎo)幼兒在第五屆多多杯“我喜愛的卡通”主題繪畫競(jìng)賽中獲得7個(gè)一等獎(jiǎng)。鐘君花教師指導(dǎo)的幼兒作品發(fā)表在《小聰仔》的繪畫雜志上。周海燕、范荔甜等的論文發(fā)表于雜志上。我們幼兒園的“xx”課題《在水墨畫活動(dòng)中培育幼兒制造力的討論》通過了審核，成為吳中區(qū)立項(xiàng)課題，前不久還成為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題。我們幼兒園還預(yù)備明年創(chuàng)立蘇州市一類幼兒園。成績(jī)的取得關(guān)鍵是發(fā)揮了幼兒園的集體才智，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績(jī)的獲得，而是在成績(jī)背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神，它是我在治理過程中獲得的一筆最大的財(cái)寶，也是最輝煌的成果。

以上述職內(nèi)容敬請(qǐng)代表們審議。感謝!

幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告篇2

時(shí)間總是在不經(jīng)意間就流走了，轉(zhuǎn)瞬間，又一年完畢了，回憶一年來(lái)的工作，我?guī)е處焸兞⒆惚緢@，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，制造出適合自身進(jìn)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增加辦園實(shí)力，形成辦園特色?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)

我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)。在日常工作中，關(guān)懷全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財(cái)務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，自覺承受群眾監(jiān)視，教師反響良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推動(dòng)，起到了良好的社會(huì)反響。

二、辦園方向和治理機(jī)制

依據(jù)我園進(jìn)展規(guī)劃和本學(xué)期工作規(guī)劃，我們堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建立的禮儀教育為抓手，創(chuàng)立“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得進(jìn)展。各個(gè)崗位分工明確。

三、隊(duì)伍建立與治理

我園非常重視園風(fēng)建立。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次?！痹诠ぷ髦斜M量做到多一點(diǎn)商議，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人公平、寬松、融洽的人際氣氛。對(duì)待孩子肯定要公平，要用自己的愛去關(guān)懷孩子，只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮勉進(jìn)取性，才能漸漸形成人人為本園做奉獻(xiàn)，人人為本園添光榮的優(yōu)良園風(fēng)。

四、保教工作

切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有水平上有所突破。

1、家園聯(lián)系

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工的關(guān)注。為此我園仔細(xì)致力家長(zhǎng)工作，努力探究新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。我們提倡教師要建立家園關(guān)系。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，幫忙家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。

2、教育工作與幼兒進(jìn)展

我們堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，以培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手力量為核心，在活動(dòng)中進(jìn)一步增加幼兒動(dòng)手操作的興趣，給每個(gè)幼兒供應(yīng)了充分動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，孩子們?cè)趨⒓拥倪^程中，主動(dòng)的去思索和實(shí)踐，切實(shí)提高了多種力量。

走過感動(dòng)，走過欣喜，我們深信，當(dāng)新年的太陽(yáng)冉冉升起之時(shí)，我們又會(huì)迎來(lái)布滿盼望和收獲的一年?？偟膩?lái)說，在新的一年里，我們面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻、任務(wù)繁重，同時(shí)，酒店也是大有盼望的。困難與盼望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。讓我們興奮起來(lái)，攜手共進(jìn)、堅(jiān)韌拼搏、埋頭苦干、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為開創(chuàng)幼兒園更加美妙的明天而努力奮斗！

幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告篇3

不知哪一天開頭，突然覺得時(shí)間過得越來(lái)越快……

誠(chéng)心感謝學(xué)校董事會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的充分信任、大力支持與正確指導(dǎo)，我和我的團(tuán)隊(duì)又取得了新的進(jìn)步，獲得了新的感悟。本學(xué)年述職報(bào)告如下：

一、打造高端隊(duì)伍，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

1、終生學(xué)習(xí)，教師就是學(xué)生：我們始終在努力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)課程改革安裝助推器，個(gè)人學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、觀摩研討、外出參觀、官方培訓(xùn)、出國(guó)學(xué)習(xí)…教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不想盡方法努力學(xué)習(xí)，將自己打造成為真正的PYP教師。

2、演習(xí)并重，教師就是專家：課程的問題就是我們討論的方向，教師相互組隊(duì)就課程實(shí)施方法、評(píng)估模式、區(qū)域探究、成長(zhǎng)檔案等議題討論并組織觀摩、培訓(xùn)，成就了一批優(yōu)秀的PYP工程培訓(xùn)與實(shí)踐專家，為推動(dòng)課程改革奠定人才根底。

3、互補(bǔ)雙贏，中西合璧：我園共有11名外籍教師。中外教師合作教學(xué)、成立學(xué)習(xí)小組、外教參加工會(huì)活動(dòng)、參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。中西合璧翻開新的思路、豐富新的資源、新的教學(xué)模式，為推動(dòng)課程改革翻開國(guó)際視野。

二、形成團(tuán)隊(duì)合力，讓全部人都進(jìn)步

1、以孩子為本：玩中學(xué)為教學(xué)模式，推廣區(qū)域分組探究教學(xué)，培育幼兒自主學(xué)習(xí)力量；以學(xué)生就是討論者為思路，結(jié)合幼兒的興趣，開展各適合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近他們生活的探究主題。

2、以教師為主：教師早會(huì)—擴(kuò)展視野，提升英語(yǔ)，普及禮儀，打造博雅國(guó)際化團(tuán)隊(duì)；讀書共享—組建學(xué)習(xí)性專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)素養(yǎng)；知人善用—發(fā)揮教師特長(zhǎng)，相應(yīng)擔(dān)當(dāng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，用好人，做好事。

3、以家長(zhǎng)為友：家長(zhǎng)—資源庫(kù)，為我們課程資源供應(yīng)生動(dòng)的教具，圖書，外出學(xué)習(xí)地點(diǎn)；家長(zhǎng)—好伙伴，家長(zhǎng)講故事、組織嬉戲、做手工等活動(dòng)深入課堂；家長(zhǎng)—宣傳員，50多名義工家長(zhǎng)開展親子閱讀、親子教育、兒童保健等10多場(chǎng)家長(zhǎng)講座，深受歡送。

三、無(wú)為而治，成就他人，制造高效

日常工作中，我時(shí)?？桃獾亍翱床灰?、聽不到、做不到”，讓助理辦的人多想，開啟她們的才智，讓助理辦的人多做，培育做事情的力量。（或許會(huì)被認(rèn)為是在“偷懶”。）

我認(rèn)為，當(dāng)代園長(zhǎng)需要四次轉(zhuǎn)變，前兩次的轉(zhuǎn)變是“由管事到管人的轉(zhuǎn)變”及“從管人到管規(guī)章的轉(zhuǎn)變”，其中最重要的是鼓勵(lì)機(jī)制，規(guī)章定好了，就不需要花力氣盯著每個(gè)詳細(xì)的員工了。我的主要做法如下：

1、自薦上崗，提高教師主動(dòng)意識(shí)——自己才是自己的老板。

2、競(jìng)爭(zhēng)上崗，提高教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——競(jìng)爭(zhēng)是活力的源泉。

3、自由搭配，提高團(tuán)隊(duì)和諧氣氛——合作才有戰(zhàn)斗力。

4、360°評(píng)價(jià)，提高業(yè)績(jī)考核客觀性——公正是可持續(xù)進(jìn)展的保證。

5、園本培訓(xùn)，提高教師綜合素養(yǎng)——學(xué)習(xí)是唯一長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告篇4

讓童心閃光愿師愛綿長(zhǎng)

千百年來(lái)，人們始終不渝地破譯著一個(gè)莊重和淺顯的命題，生命的價(jià)值是什么？人生的意義又是什么？我寫下這樣一個(gè)答案：生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，人生的意義在于把愛無(wú)私地賜予幼教事業(yè)。我身為園長(zhǎng)積極推動(dòng)幼教改革，努力提高辦園水平，盡心盡力履行園長(zhǎng)職責(zé)，貫徹執(zhí)行上級(jí)的指示、精神，完成園長(zhǎng)治理目標(biāo)，緊緊依靠全體教職工和團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，充分發(fā)揮黨政工團(tuán)作用，勤奮努力，我或許缺少才智，但擁有勤奮。我和我的班子成員及全體教工在上伍學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠群體才智，共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為幼兒園的進(jìn)展不懈努力著。

一、堅(jiān)持嚴(yán)于律己，重實(shí)干

我覺得：當(dāng)園長(zhǎng)，不能靠發(fā)號(hào)施令過日子，要在第一線帶著大家干，工作只能比大家多干，心只能比大家多費(fèi)，我是這樣說的，也是這樣做的，我每天早早來(lái)到幼兒園，又總是最終一個(gè)離開。在園長(zhǎng)職位上，始終保持著虛心慎重、不驕不傲的工作作風(fēng)，保持著寬宏大量的氣度風(fēng)范。加班加點(diǎn)，從不計(jì)個(gè)人得失，在平常工作中能嚴(yán)以律己，以身作則，為人正直，踏實(shí)工作，廉潔自律，作風(fēng)民主，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在處理任何一件事情時(shí)，都能用一把尺子去衡量，秉公辦事，不講私情，獎(jiǎng)罰清楚，對(duì)事不對(duì)人，做教職工的表率。我用進(jìn)展的眼光對(duì)待每個(gè)人，以教育幫忙、批判鼓舞為原則，做到平易近人，以誠(chéng)相待，在執(zhí)行制度上即要嚴(yán)格，又要以教育為主，以愛和嚴(yán)相結(jié)合，人性化的治理方式，使教職工心服口服。在大事面前，做到顧全大局，委屈求全，常常開展批判與自我批判，當(dāng)教師感慨職業(yè)生涯的困難時(shí)，做園長(zhǎng)的同樣也在感慨自己的治理難。但我想：只要堅(jiān)持黨的路線方針政策，在工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則，勤奮加實(shí)干，以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心，群眾寬心，自己安心。

（一）以尋常、公正之心處事

我心里非常明確，領(lǐng)導(dǎo)與教工的關(guān)系只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是公平互助的。對(duì)全部的教工，全部的事都以一顆尋常心對(duì)待，每天早晚用絢爛的微笑迎送孩子、家長(zhǎng)和教工。不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教工溝通思想、促膝談心，引導(dǎo)教工珍愛自己、喜愛生活、歡樂工作。不該說的話堅(jiān)決不說，不該辦的事堅(jiān)決不辦，特殊是在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)人等重大事項(xiàng)面前，不干預(yù)，不示意，不導(dǎo)向，完全透亮，全面公開，為幼兒園良好風(fēng)氣的建立樹立典范、奠定根底。

（二）以關(guān)愛之心待人

作為治理者，關(guān)愛教工是激發(fā)工作活力的首要因素，支持與效勞更是教工成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我始終把自己定位在效勞者、引導(dǎo)者、支持者、協(xié)的角色。從內(nèi)心把教工當(dāng)成自己的家人和朋友，做到思想上引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，工作上確定，生活上關(guān)懷。我努力把工作做細(xì)，做到位，讓適合的人做適合的事，到處了解教工所需、所想、所思、所為，為她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氣氛。我能夠換位思索問題，

把握教師的脈搏，供應(yīng)進(jìn)展空間，適時(shí)賞識(shí)、鼓舞和疏導(dǎo)。盡量做到多一點(diǎn)商議、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教工之中，時(shí)時(shí)刻刻把教工的利益、冷暖放在心上，積極對(duì)待閃光點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)伸出手來(lái)推一把，扶一下，賜予一個(gè)小小的建議，使之在原有的根底上向前跨一步，提升到又一個(gè)高度，讓每個(gè)教工都能在愉悅的環(huán)境中不斷釋放出自己潛在的能量。從而到達(dá)依靠教工創(chuàng)出最正確的治理效應(yīng)。

（三）以敬業(yè)之心治園

幼兒園的許多工作都是繁瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你靠著一顆敬業(yè)之心去從事它時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大。我對(duì)自己提出：文化要向更高層次進(jìn)修，學(xué)問要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延長(zhǎng)。只有注意自身素養(yǎng)的提高，只有對(duì)新事物有敏感性，重視信息的收集、整理，有明確的辦園目標(biāo)，有膽識(shí)，就能調(diào)動(dòng)全園教工的聰慧才智，就能成為全園教工不斷進(jìn)取的表率。

一是重視小事。重視小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。我時(shí)刻深入第一線，在食堂人手不夠時(shí)，去擇菜、炒菜、搟皮、蒸包子??和同班教師們一起抱哭鬧的孩子，孩子生病時(shí)發(fā)燒、嘔吐，我和幼兒教師一同送上醫(yī)院看醫(yī)生，當(dāng)聽到孩子沒事時(shí)我的心才放下。和教師們一起掃院子、擦玻璃、清掃教室、看護(hù)孩子??不管是在操場(chǎng)上、走廊里、廁所內(nèi)，看到垃圾準(zhǔn)時(shí)撿起來(lái)。細(xì)節(jié)打算成敗，我的態(tài)度就是：要么不做，要做就要做好。窗子的明凈程度，環(huán)境微小處的設(shè)計(jì)、與家長(zhǎng)、教工的對(duì)話藝術(shù)，凡事要精，要到位。為各條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)時(shí)機(jī)。日復(fù)一日，

就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氣氛。

二是以身作則。我始終堅(jiān)持以一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，保持糊涂的頭腦，時(shí)時(shí)到處以身作則，做到自重、自省、自警、自勵(lì)?！墩撜Z(yǔ)》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

二、依靠群體才智，聚合力。

俗話說：才智來(lái)自于集體。作為一園之長(zhǎng)，也是我們班子的一班之長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著承上啟下引領(lǐng)全局的重任，對(duì)上要向領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)下要向職工負(fù)責(zé)，對(duì)左要向孩子負(fù)責(zé)，對(duì)右要向社會(huì)負(fù)責(zé)，自己站在圓的中心，怎樣把這個(gè)圓兒畫圓，讓工作中行使的車輪又大又圓，讓這個(gè)車輪上的每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作都能夠積極、主動(dòng)的運(yùn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，并且使成績(jī)最大化，這是我始終思索的核心問題。很感謝班子成員在工作中賜予我的支持和幫忙，在共謀幼兒園進(jìn)展道路的過程中，我們經(jīng)過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、才智、陽(yáng)光的治理團(tuán)體，全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步。如：在重大事項(xiàng)、重大決策、重大工程安排與大額度資金使用上我們都是集體討論、共同打算，并且達(dá)成共識(shí)、做出打算、決議的速度很快；特殊是我們利用民主生活會(huì)，放開心扉，英勇而務(wù)實(shí)地開展批判與自我批判，友好、友善地為對(duì)方指出缺乏，用體諒、理解、關(guān)懷做柔順劑，對(duì)群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題逐步解決，并能從根本上找出一些更具科學(xué)、合理、可操作的解決方法。如在幼兒園形象打造上，對(duì)內(nèi)優(yōu)化環(huán)境，樹立幼兒園展牌，更換家園聯(lián)系版，使幼兒園在視覺上更鮮亮更時(shí)尚，對(duì)外加大宣傳，特殊是“六一”大型廣場(chǎng)演出，教師們

紛紛顯出好才華，放棄中午和下午下班的休息時(shí)間，不辭辛苦，給孩子們排練了一臺(tái)精彩的“六一”節(jié)目，博得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的全都好評(píng)，產(chǎn)生了極好的社會(huì)效應(yīng)；為了讓家長(zhǎng)、幼兒踏進(jìn)幼兒園的第一步時(shí)，享受到無(wú)限醉人的.綠色。讓孩子們?cè)谕嫠r(shí)保證安全，為幼兒園小橋、滑梯的綠化地面種植了草坪，還種了法國(guó)梧桐、紅寶石，女神等各類樹木，得到了家長(zhǎng)們的欣賞。

在招生工作中，我們采納外緊內(nèi)松的招生方法，提升幼兒園的門檻，到達(dá)了很好的宣傳作用，慕名而來(lái)的孩子越來(lái)越多，現(xiàn)在已經(jīng)是超載滿員了；班子在突發(fā)大事面前能頂住壓力，不亂陣腳，科學(xué)決策。如6月初，一名教師被車上掉下木板砸到，我們第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間拿出個(gè)人的錢墊付住院費(fèi)，病人得到準(zhǔn)時(shí)治療，挽救了生命。住院期間，我們屢次探望，懇切的態(tài)度換來(lái)了家屬的認(rèn)可和感謝。從園長(zhǎng)到教職工，在每周一次的會(huì)議上，一起溝通溝通、協(xié)調(diào)平衡，探討促進(jìn)，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出制度、出方案，出標(biāo)準(zhǔn)、出點(diǎn)子。我注意拓展她們的才智風(fēng)格，努力提升內(nèi)功，養(yǎng)成獨(dú)立思索、制造性開展工作的力量，在目標(biāo)同向的根底上，力求做到過程創(chuàng)新，殊途同歸。所以，在治理中我實(shí)行放手和放權(quán)，各成員各司其職，避開相互扯皮，提高工作效率。從課程治理、教研活動(dòng)、文化建立、家長(zhǎng)工作到青年教師培育，委任主任進(jìn)展全面治理，她們有權(quán)利、有責(zé)任開展各類制造性的工作。更多人的才智被激活，才智碰撞形成合力，推動(dòng)了幼兒園的進(jìn)展。

三、重視反思討論，增加實(shí)力

幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告篇5

工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從我一開頭當(dāng)幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有快二十個(gè)年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情敬禮了很多次，有令我快樂也有令我憤怒的事情，不過終于是熬過來(lái)了。，在經(jīng)過很多次的大風(fēng)大浪之后，我已經(jīng)是一名幼兒園園長(zhǎng)了。

工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從我一開頭當(dāng)幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十六個(gè)年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經(jīng)受了很多次，有令我快樂也有令我憤怒的事情，不過終于是熬過來(lái)了。在經(jīng)過很多次的大風(fēng)大浪之后，07年我擔(dān)當(dāng)了鄭輦幼兒園園長(zhǎng)。

作為一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個(gè)一般的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)瞬間，又一年完畢了，回憶一年來(lái)的工作，我?guī)е處焸兞⒆惚緢@，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，制造出適合自身進(jìn)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增加辦園實(shí)力，形成辦園特色。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)

我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)。在日常工作中，關(guān)懷全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財(cái)務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開支進(jìn)展政務(wù)公開，粘貼在公開欄內(nèi)，承受群眾監(jiān)視，教師反響良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推動(dòng)，起到了良好的社會(huì)反響。

二、辦園方向和治理機(jī)制

依據(jù)我園進(jìn)展規(guī)劃和本學(xué)期工作規(guī)劃，我們堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建立的禮儀教育為抓手，創(chuàng)立“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得進(jìn)展。各崗位進(jìn)展詳細(xì)分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊(duì)伍建立與治理

我園非常重視園風(fēng)建立。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次?！痹诠ぷ髦斜M量做到多一點(diǎn)商議，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)