臺(tái)灣說(shuō)課稿 優(yōu)秀公開(kāi)課教案

八年級(jí)地理《臺(tái)灣省》說(shuō)課稿我今天要說(shuō)的題目是粵教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第六節(jié)，祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——《臺(tái)灣省》相關(guān)內(nèi)容。此部分內(nèi)容，以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

一、說(shuō)教材：

本節(jié)教材是認(rèn)識(shí)我國(guó)四大地理區(qū)域的一部分，教材從臺(tái)灣概況、臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，這就是本節(jié)教材編寫(xiě)的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)香港、澳門(mén)的延伸，又為學(xué)習(xí)其它省份奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置、范圍，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土，掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征。

2、方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)史實(shí)材料，使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：(1)臺(tái)灣的位置范圍及自然地理特征，(2)影響臺(tái)灣自然資源分布的原因分析;本節(jié)課的難點(diǎn)是影響臺(tái)灣自然資源分布的原因。我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是教材，影響自然資源分布涉及到緯度位置、地形、氣候等是多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。

二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。四、說(shuō)教法：

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)“教無(wú)定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。五、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土、臺(tái)灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色?！边@一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：首先出示反映臺(tái)灣風(fēng)光的圖片，然后引導(dǎo)：臺(tái)灣除阿里山日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢?今天我們就來(lái)暢游祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心；二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺(tái)灣的自然環(huán)境及臺(tái)灣和大陸的關(guān)系。承接導(dǎo)課，我將追問(wèn)：為什么說(shuō)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣的領(lǐng)土?同學(xué)們知道哪些史料和證據(jù)?讓學(xué)生看課本找出答案，并完成課后練習(xí)題。然后我再?gòu)牡鼐夑P(guān)系、血緣關(guān)系、文化淵源歸納補(bǔ)充、進(jìn)一步證實(shí)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是：1、為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。2、激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。(首先，從地緣關(guān)系上，臺(tái)灣原來(lái)就是祖國(guó)大陸的一部分。后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，大約一萬(wàn)年前，臺(tái)灣海峽相應(yīng)的部分下沉，臺(tái)灣島于是成了祖國(guó)東海中一個(gè)四面環(huán)海的大陸島。其次，從血緣關(guān)系上看，臺(tái)灣的居民中，漢族約占97%，主要來(lái)自大陸的廣東、福建等省。我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著臺(tái)灣輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：1.在地圖上找出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚(yú)島及臺(tái)北、高雄、基隆2.用比例尺計(jì)算一下圖上基隆--福州、高雄--廈門(mén)之間的實(shí)地直線距離

3.看看北回歸線穿過(guò)臺(tái)灣島的哪個(gè)部位?4.看圖說(shuō)出臺(tái)灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。5.臺(tái)灣地形狀況怎樣?然后我作如下的補(bǔ)充：(臺(tái)灣島上約2/3是山地，是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺(tái)灣山脈，山勢(shì)巍峨，群峰挺秀，從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米，是我國(guó)東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸，西部是較寬闊的平原，地勢(shì)東高西低。)

以上就是臺(tái)灣的概況。我們知道自明朝開(kāi)始，外國(guó)列強(qiáng)多次侵犯臺(tái)灣，他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺(tái)灣的“寶”，寶”體現(xiàn)在哪些方面呢?讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”，分析討論回答下列問(wèn)題：A農(nóng)作物有哪些種？主要分布的地區(qū)，B森林分布在哪？指出樟樹(shù)是臺(tái)灣著名的樹(shù)種：C礦產(chǎn)有哪些？分布在哪？D、臺(tái)灣各種美稱的含義？這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，拓展學(xué)生的思維，突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識(shí)的能力。對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方