初中物理-測量小燈泡電功率教學設計學情分析教材分析課后反思

《測量小燈泡電功率》教學設計提出問題：怎樣測量燈泡的電功率呢？由P=UI可以看出，要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個？需要那些實驗器材？2、想想議議：設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？設計思想實驗原理）、實驗電路、實驗器材、實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格、學生設計電路圖。3、學生進行設計實驗：設計思想（實驗原理）、實驗電路、實驗器材、實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格、學生設計電路圖實驗目的：測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。實驗原理：根據(jù)公式P=UI，用電壓表測小燈泡兩端的電壓，用電流表測小燈泡中的電流，利用公式P＝UI計算電功率，在額定電壓下測出的電功率就是額定功率。這是物理學中常用的一種間接測量方法，這種方法又被稱為“伏安法”。實驗電路：根據(jù)實驗的目的和原理設計如下電路。實驗器材：小燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關、導線。器材說明：用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。實驗步驟：按電路圖連接好電路；（2）閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓恰好等于小燈泡的額定電壓2.5V，觀察小燈泡的亮度，并記錄電流表和電壓表的示數(shù)。（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓約等于小燈泡額定電壓的1.2倍。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數(shù)（注意：小燈泡兩端的電壓不能超過它的額定電壓太多）。

（4）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓約等于小燈泡額定電壓的0.8倍。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數(shù)。

（5）計算出三種情況下小燈泡的電功率

（6）斷開電路，整理器材。

實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：

電壓（V)電流（A）電功率（W）發(fā)光情況1

2

3

分析論證：由公式P=IU計算小燈泡的功率。（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。

（1）當U實=U額時，P實=P額

,正常發(fā)光

（2）當U實<U額時，P實<P額，較暗

（3）當U實>U額時，P實>P額，較亮

實驗結論：（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同。實際電壓越大，小燈泡功率越大。小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。評估：問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？4、小結：通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。

《測量小燈泡電功率》學情分析《測量小燈泡電功率》學習對象是初三學生，通過一年多的物理學習，學生已經(jīng)掌握了基本的物理學習方法，具備初步的科學探究能力。經(jīng)過前一階段的學習，學生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動變阻器的使用，對伏安法也有一定的認識，具備了初步分析問題、解決問題的能力，能根據(jù)實驗要求設計簡單的電路、連接實物。而且學生學習了電功率、額定功率的概念，學習了電功率的定義式P=UI，電功率與電流I、電壓U的關系，并且學習了通過電流I、電壓U的測量可以測量電功率。所以在探究過程中，讓學生自主探究，合作學習，獨立獲取知識，教師只需給予適當?shù)囊龑А?/p>

《測量小燈泡電功率》效果分析“測量小燈泡電功率”是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，所以在教學從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和與人合作的能力。通過這樣的探究式學習不僅鞏固了原來知識，還較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。本節(jié)課的一個重點就是培養(yǎng)學生的評估與交流能力。通過評估對實驗過程的反思，培養(yǎng)了學生評估探究過程和探究結果的意識、從評估中汲取經(jīng)驗教訓，有利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于發(fā)展學生的批判性思維。通過評估，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，有利于學生素質(zhì)的提高?！稖y量小燈泡電功率》教材分析《測量小燈泡電功率》是人教版初中物理九年級第十八章第3節(jié)的內(nèi)容，與原有的教材相比，突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心?！稖y量小燈泡電功率》是電學部分的一個重要的學生實驗，是在學習了電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了基礎，真正起到了承上啟下的重要作用本節(jié)是一個純粹而完整的實驗探究，完成教學需要1課時。

本節(jié)課的重點：會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。

本節(jié)課的難點：學生能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設計出符合實驗目的的實驗方案、實驗步驟，并得出實驗結論?！稖y量小燈泡電功率》評測練習1．在“測定小燈泡的電功率”的實驗中，需要用電源、開關、導線、小燈泡、_____、_____及滑動變阻器，連接電路時，開關應_____，滑動變阻器的滑片P應調(diào)到_____位置上。在“測定小燈泡的功率”的實驗中，若要測定小燈泡的額定功率，必須讓小燈泡在__________電壓下工作，通過實驗測出_____和_____才能根據(jù)公式計算出小燈泡的功率。3．小燈泡上標有“6V3W”字樣，將這盞燈接到3V電壓下，它比正常發(fā)光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為_____W4．利用如圖所示的器材，測量小燈泡的電功率。（1）在閉合開關前，滑動變阻器連入電路的電阻阻值應最，即滑片應位于端（填“左或右”）。（2）閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是。（3）排除故障后，再次閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖所示，此時電流為____A，小燈泡的功率為___W?！稖y量小燈泡電功率》教學反思“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。

本課成功之處：

1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。

2．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。

學反思

《測量小燈泡的電功率》課標分析本節(jié)在《標準》中定為課堂內(nèi)的科學探究活動，是一個純粹而完整的實驗探究，學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學家進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新能力。教材的編寫極大的體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計劃時，讓學生根據(jù)自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓學生自己設計實驗步驟并能正確執(zhí)行，讓學生自己設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過