初中物理-第十一章 第二節(jié) 看不見的運動教學設計學情分析教材分析課后反思

《看不見的運動》教學設計學情分析八年級的學生對于分子的微觀世界的認識很少，本節(jié)課探究的內容比較抽象,理解起來也比較困難，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質的變化，所以，要從學生生活和已有知識基礎上，設置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。教法的選擇未知來源于已知。從學生生活經驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設直觀貼切，新奇適當?shù)膯栴}情境利于學習動機的激發(fā)和思維起點的定位，我在教學設計中不僅注重了學科知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。依據(jù)新課程的核心理念“關注每一個學生的發(fā)展”，采用學生自主學習、猜想分析、合作探究等方法，讓學生積極、主動地參與教學過程，從而提高學生分析問題和表達概括的能力、掌握科學思維方法，培養(yǎng)交流意識與協(xié)作精神。努力將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育于學生喜聞樂見、生動活潑的直觀生活情境中。學法良好的學習習慣和學習方法會使學生受益終生。本節(jié)課主要讓學生學會科學探究的學習方法，使學生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設計中注重指導學生：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、觀――觀察仔細、議――學會交流。針對不同層次學生設計難易不同的問題，讓盡可能多的學生得到收獲。教學目標：1．讓學生通過實驗和觀察了解分子動理論的基本觀點：物質是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子時刻不停的無規(guī)則運動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的狀態(tài)。3．能利用分子動理論的知識解釋有關的簡單現(xiàn)象。教學重點、難點：通過實驗和觀察了解推想分子的運動和作用力情況是本節(jié)課的重點。從現(xiàn)象推測分子運動和作用力并進一步建立分子的模型是本節(jié)課的難點。教學準備：家庭實驗：取一個容器，先裝入一半小米，再用大豆裝滿，然后晃動容器，使小米和大豆混合均勻，你觀察到什么現(xiàn)象，課上與同學交流。課堂實驗器材：長玻璃管、橡皮塞、燒杯（三個）、水、酒精、注射器、紅墨水、肥皂液、中間系線的鐵絲圈。教學過程：教學準備學生演示家庭實驗，并解釋產生現(xiàn)象的原因小米和大豆混合，體積減小，學生通過觀察很好理解，為理解酒精和水混合后體積減小說明分子間有空隙提供一個實際的模型。在一根鐵絲圈中間松松的系一根棉線.把鐵絲圈浸入肥皂水中，使它上面附著一層肥皂液膜，用手指輕輕的一碰棉線的任何一側（一）引入課題學生談對分子的認識，還想了解有關分子的哪些知識，對于這些問題的猜想是怎樣的？學生討論：（二）、知識生成探究一：“構成物質的分子間有間隔嗎？”1、小組合作完成探究活動實驗1：器材：長玻璃管（帶橡皮塞）一根、燒杯、滴管、水、酒精用滴管向玻璃管中注入一半水，再向玻璃管中注滿酒精，用橡皮塞堵住管口，將玻璃管上下顛倒幾次你觀察到什么現(xiàn)象？注意：①注意安全，不要傷到手②不要讓液體流出玻璃管實驗2：將注射器的活塞拉到頂端，用手指堵住注射孔，用力推活塞，能不能推動？思考：注射器內氣體體積變，說明2、學以致用提出問題：如果將5毫升酒精和5毫升水，兩者混合體積是多少？學生猜想，媒體動畫（經驗和實驗的矛盾激發(fā)學生的探究動機和興趣，在生活經驗上看來二者混合后體積應變?yōu)?0毫升，而事實是小于10毫升，矛盾激發(fā)了疑問，調動了學生的積極性。使他們在充分發(fā)揮想象力的基礎上認識到構成物質的分子之間是有間隔的。）結論：物質是由分子組成的，分子之間存在著_______________通過這兩個實驗探究，讓學生認識到分子間是存在空隙的，達成共識探究二、分子是運動的還是靜止的1、向教室內噴灑一點空氣清新劑，為什么只噴了一點空氣清新劑整間教室里都聞到香味？2、課件演示二氧化氮與空氣、硫酸銅與水、墨水、金與銅的擴散現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象是_____________________,你得出的結論是___________________________。3、學以致用思考：炒菜時，為什么我們老遠就能聞到香味？討論：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明分子是運動的。說出你看到的現(xiàn)象和說明的問題。結論：研究表明，物質中的分子都在不停的通過觀察生活中常見的這些現(xiàn)象使學生認識到分子是不停息的做無規(guī)則運動的探究三、分子間存在相互作用力實驗3：兩塊表面干凈的鉛壓緊,下面能還吊一重物把它們拉開?實驗4：如圖，將注射器中吸入適量的水，用手指堵住注射孔，試著用力推活塞，容易推動嗎?說明___________________________結論：分子間既存在_________、又存在____________通過這兩個實驗，讓學生認識到分子間既存在相互吸引力又存在相互排斥力探究四：物質中的分子狀態(tài)1、閱讀“物質中的分子狀態(tài)”欄目中的內容，完成下列填空：固、液、氣三態(tài)中的分子力作用最強的是，它有一定的；有一定體積但沒有確定形狀的是態(tài)；既沒確定體積也沒固定形狀的是2、學生模擬固液氣分子的運動（三）、達標練習獨立完成學案上的練習題1、物體是由大量

組成的，分子間是有

的，分子在不停息地作

運動，分子間存在

的作用。2、下列事例中，不能說明分子運動的是(

)A．炒菜時，我們聞到香味B．在陰涼的地方晾衣服，衣服變干了C．腌咸蛋時，時間久了，蛋變咸了

D．掃地時，灰塵在空中飛舞3、下列現(xiàn)象不是利用分子引力的是（）A.用粉筆在黑板上寫字B.將透明膠帶按在寫錯的字上，用力把錯字“揭”下來C.釘子釘在墻上，釘子掉不下來D.靠的很近的兩滴水很自動結合成一滴4、下列現(xiàn)象用分子動理論解釋正確的是（

）A.石灰石能被粉碎成粉末，說明分子很小

B.空氣能被壓縮，說明分子間有引力

C.堆煤的墻角時間久了會變黑，說明分子在不停地做無規(guī)則運動（四）、我思我獲。隨著各個探究活動的結束，讓學生閉上眼睛，從知識、思維方法、情感方面，對知識進行重新構建，對知識形成過程中使用的思維方法進行新的理解和感悟，通過“我思我獲”，發(fā)展學生智慧，然后交流，暢談收獲?。ㄎ澹?、課后延伸。課堂即生活，生活亦課堂。探究活動不僅在課堂上進行，更應深入實際，在實踐中拓展、延伸、檢驗、應用。所以我設計了以下“生活課堂”：準備了以下器材：乒乓球、燒杯和長短不齊的牙簽，讓學生設計水的固液氣三態(tài)模型。設計完畢后學生觀察對比，同時老師展示自己所設計的模型于學生對比交流，明確構成固液氣三種狀態(tài)的分子間的距離是不同的，學生在動手制作模型過程中將宏觀知識微觀化，抽象知識形象化。讓學生從感性認識上升到理性認識，幫助學生建立宏觀與微觀的聯(lián)系，實現(xiàn)學生感性與理性的雙重復合。然后引導學生進一步觀察模型，思考三種狀態(tài)時分子的排列方式，學生小組內交流，形成正確認識。在學生制作的模型中，代表分子的模型都是相對靜止的，學生容易產生誤解，認為分子也是靜止的，有鑒于此及時追問“構成物質的分子也像乒乓球一樣靜止嗎？”學生猜想交流，為此為學生準備了如下器材：氨水、酚酞試液、品紅、水等，讓學生利用器材進行實驗探究驗證猜想。認知沖突又一次激起，使學生在做中想，想中做。沿著問題解決的道路，在生動有趣的切身體驗中，認識到構成物質的分子是不斷運動的。然后利用課件直觀性展示三種狀態(tài)時分子的運動情況。（六）、板書設計看不見的運動一、分子之間有空隙二、分子是運動的三、分子之間有作用力—引力和斥力四、不同物質的分子狀態(tài)《看不見的運動》導學案教學目標：讓學生通過實驗和觀察了解分子動理論的基本觀點：物質是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子時刻不停的無規(guī)則運動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的狀態(tài)。3．能利用分子動理論的知識解釋有關的簡單現(xiàn)象。教學準備家庭實驗：1、取一個容器，先裝入一半小米，再用大豆裝滿，然后晃動容器，使小米和大豆混合均勻，2、在一根鐵絲圈中間松松的系一根棉線.把鐵絲圈浸入肥皂水中，使它上面附著一層肥皂液膜，用手指輕輕的一碰棉線的任何一側你觀察到什么現(xiàn)象，課上與同學交流。復習引入你對分子的認識有哪些？你還想了解有關分子的哪些知識？對這些問題的猜想是怎樣的？知識生成探究一：“構成物質的分子間有間隔嗎？”1、小組合作完成探究活動實驗1：器材：長玻璃管（帶橡皮塞）一根、燒杯、滴管、水、酒精用滴管向玻璃管中注入一半水，再向玻璃管中注滿酒精，用橡皮塞堵住管口，將玻璃管上下顛倒幾次,你觀察到什么現(xiàn)象？注意：①注意安全，不要傷到手②不要讓液體流出玻璃管實驗2：將注射器的活塞拉到頂端，用手指堵住注射孔，用力推活塞，能不能推動？思考：注射器內氣體體積變____，說明_______________。結論：物質是由分子組成的，分子之間存在著_______________2、學以致用提出問題：如果將5毫升酒精和5毫升水，兩者混合體積是多少？探究二、分子是運動的還是靜止的向教室內噴灑空氣清新劑，為什么只噴了一點空氣清新劑整間教室里都聞到香味？2、課件演示二氧化氮與空氣、硫酸銅與水、墨水、金與銅的擴散現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象是_________________,你得出的結論是______________________。結論：研究表明，物質中的分子都在不停的3、學以致用思考：炒菜時，為什么我們老遠就能聞到香味？討論：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明分子是運動的。說出你看到的現(xiàn)象和說明的問題。探究三、分子間存在相互作用力實驗3：兩塊表面干凈的鉛壓緊,并在下面吊一重物，能否把它們拉開?說明_______實驗4：將注射器中吸入適量的水，用手指堵住注射孔，試著用力推活塞，容易推動嗎?說明_______結論：分子間既存在_________、又存在____________探究四：物質中的分子狀態(tài)1、閱讀“物質中的分子狀態(tài)”欄目中的內容，完成下列填空：固、液、氣三態(tài)中的分子力作用最強的是，它有一定的；有一定體積但沒有確定形狀的是態(tài)；既沒確定體積也沒固定形狀的是2、學生模擬固液氣分子的運動達標練習獨立完成學案上的練習題1、物體是由大量

組成的，分子間是有

的，分子在不停息地作

運動，分子間存在

的作用。2、下列事例中，不能說明分子運動的是(

)A．炒菜時，我們聞到香味B．在陰涼的地方晾衣服，衣服變干了C．腌咸蛋時，時間久了，蛋變咸了

D．掃地時，灰塵在空中飛舞3、下列現(xiàn)象不是利用分子引力的是（）A.用粉筆在黑板上寫字B.將透明膠帶按在寫錯的字上，用力把錯字“揭”下來C.釘子釘在墻上，釘子掉不下來D.靠的很近的兩滴水很自動結合成一滴4、下列現(xiàn)象用分子動理論解釋正確的是（

）A.石灰石能被粉碎成粉末，說明分子很小

B.空氣能被壓縮，說明分子間有引力

C.堆煤的墻角時間久了會變黑，說明分子在不停地做無規(guī)則運動D.用手壓面包，面包體積變小了吸煙有害健康，國際衛(wèi)生組織規(guī)定了“世界戒煙日”，無煙場所的標志也處處可見。因為在公共場所一個人抽煙，其他人也會“被動抽煙”，試用分子動理論解釋導致這種結果的原因。在建材市場上有一種用鋸末壓制成的板壯或塊壯的材料，它是在劇末中加黏劑，使劇末和黏劑分子間距離接近相互吸引的范圍，再加以壓制而成，這種制造方式利用了分子動理論的哪個觀點？學情分析八年級的學生對于分子的微觀世界的認識很少，本節(jié)課探究的內容比較抽象,理解起來也比較困難，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質的變化，所以，要從學生生活和已有知識基礎上，設置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。效果分析未知來源于已知。從學生生活經驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設直觀貼切，新奇適當?shù)膯栴}情境利于學習動機的激發(fā)和思維起點的定位，我在教學設計中不僅注重了學科知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。依據(jù)新課程的核心理念“關注每一個學生的發(fā)展”，采用學生自主學習、猜想分析、合作探究等方法，讓學生積極、主動地參與教學過程，從而提高學生分析問題和表達概括的能力、掌握科學思維方法，培養(yǎng)交流意識與協(xié)作精神。努力將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育于學生喜聞樂見、生動活潑的直觀生活情境中。教材分析：依據(jù)《課程標準》的要求，從激發(fā)學習興趣，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力為出發(fā)點，著眼于學生的終身發(fā)展。教學目標為：讓學生通過實驗和觀察了解分子動理論的基本觀點：物質是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子時刻不停的無規(guī)則運動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的狀態(tài)。3．能利用分子動理論的知識解釋有關的簡單現(xiàn)象。教學重點、難點：通過實驗和觀察了解推想分子的運動和作用力情況是本節(jié)課的重點。從現(xiàn)象推測分子運動和作用力并進一步建立分子的模型是本節(jié)課的難點。評測練習診斷評價，查漏補缺1、物體是由大量

組成的，分子間是有

的，分子在不停息地作

運動，分子間存在

的作用。2、下列事例中，不能說明分子運動的是(

)A．炒菜時，我們聞到香味B．在陰涼的地方晾衣服，衣服變干了C．腌咸蛋時，時間久了，蛋變咸了

D．掃地時，灰塵在空中飛舞3、下列現(xiàn)象不是利用分子引力的是（）A.用粉筆在黑板上寫字B.將透明膠帶按在寫錯的字上，用力把錯字“揭”下來C.釘子釘在墻上，釘子掉不下來D.靠的很近的兩滴水很自動結合成一滴4、下列現(xiàn)象用分子動理論解釋正確的是（

）A.石灰石能被粉碎成粉末，說明分子很小

B.空氣能被壓縮，說明分子間有引力

C.堆煤的墻角時間久了會變黑，說明分子在不停地做無規(guī)則運動D.用手壓面包，面包體積變小了吸煙有害健康，國際衛(wèi)生組織規(guī)定了“世界戒煙日”，無煙場所的標志也處處可見。因為在公共場所一個人抽煙，其他人也會“被動抽煙”，試用分子動理論解釋導致這種結果的原因。在建材市場上有一種用鋸末壓制成的板壯或塊壯的材料，它是在劇末中加黏劑，使劇末和黏劑分子間距離接近相互吸引的范圍，再加以壓制而成，這種制造方式利用了分子動理論的哪個觀點？評測方案：1、組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。2、自主做題，鞏固提高。3、出示習題答案，組織學生自我評析。4、照答案，自我評析。5、師生合作形成共識。課后自我反思良好的學習習慣和學習方法會使學生受益終生。本節(jié)課主要讓學生學會科學探究的學習方法，使學生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設計中注重指導學生：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、觀――觀察仔細、議――學會交流。針對不同層次學生設計難易不同的問題，讓盡可能多的學生得到收獲。隨著各個探究活動的結束，讓學生閉上眼睛，從知識、思維方法、情感方面，對知識進行重新構建，對知識形成過程中使用的思維方法進行新的理解和感悟，通過“我思我獲”，發(fā)展學生智慧，然后交流，暢談收獲！課堂即生活，生活亦課堂。探究活動不僅在課堂上進行，更應深入實際，在實踐中拓展、延伸、檢驗、應用。所以我設計了以下“生活課堂”：準備了以下器材：乒乓球、燒杯和長短不齊的牙簽，讓學生設計水的固液氣三態(tài)模型。設計完畢后學生觀察對比，同時老師展示自己所設計的模型于學生對比交流，明確構成固液氣三種狀態(tài)的分子間的距離是不同的，學生在動手制作模型過程中將宏觀知識微觀化，抽象知識形象化。讓