高考小說專題復(fù)習(xí)：第2課時 梳理情節(jié)

第二課時2022屆一輪復(fù)習(xí)小說復(fù)習(xí)典型小說整體閱讀步驟（10分鐘左右）切分層次，厘清情節(jié)關(guān)注描寫，認識人物分析環(huán)境，思考作用多方聯(lián)系，推測主旨情節(jié)類題型考點之一梳理概括情節(jié)分析情節(jié)的作用賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧情節(jié)考查題型之一：梳理概括情節(jié)1.傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）（1）基本模式：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局（單線、雙線、蒙太奇式）（2）搖擺式：橫生枝節(jié)，“一波三折”。（3）突轉(zhuǎn)式：“歐·亨利式”筆法，出乎意料又在情理之中式。（4）對話式2.現(xiàn)代小說常見結(jié)構(gòu)模式（非線性結(jié)構(gòu)模式)（1）“延遲”式結(jié)構(gòu)：設(shè)置障礙、層層推進,捉迷藏式。（2）生活的橫斷面：將時空濃縮在一個點上。（3）按照心理展開的意識流結(jié)構(gòu)。必備知識：小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式情節(jié)上搖擺——結(jié)構(gòu)上延遲1.

2.3.4.······5.層層鋪墊一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性可讀性意料之外，情理之中戛然而止，留下空白，留給讀者思考的空間貫穿情節(jié)的線索必備知識：傳統(tǒng)小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式圖示5.6.7.8.首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密完整倒敘式。制造懸念，吸引讀者情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，出人意料，令人回味插敘式。使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐富。蒙太奇式或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考抑揚式假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式聯(lián)系課內(nèi)《林黛玉進賈府》的情節(jié)運行模式是_________，《祝?！返那楣?jié)運行模式是_______，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)運行模式是________，《老人與海》的情節(jié)運行模式是________。單線結(jié)構(gòu)搖擺式搖擺式回扣教材心理獨白必備知識：傳統(tǒng)小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式序幕尾聲回扣教材：

快速閱讀《祝?！啡?，梳理全文情節(jié)概括梳理小說情節(jié)的一般方法：時間連貫法場面連貫法線索連貫法結(jié)構(gòu)連貫法留心線索，5W，視角，時序，場景，構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，人物性格、心理、情感的變化過程等。1.方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局）例如：孫犁《蘆花蕩》：背景（引子）——護送（開端）——受傷（發(fā)展）——報仇（高潮或結(jié)局）2.方式二：辨清5個W即“何時、何地、何原因、何人做何事”，運用5W形式概括，其中“何人做何事”不能省。概括梳理小說情節(jié)方法舉例：3.方式三：圍繞某一線索概括（1）地點線索（魯迅《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)）（2）人物線索（莫泊?！段业氖迨逵诶铡放斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨?）時間線索（都德《最后一課》上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)）分析小說線索4要領(lǐng)內(nèi)涵貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。（關(guān)注小說標題、小說中的體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的關(guān)鍵詞語等)內(nèi)容某人、某物、某種情感、某事、時間、空間、某一句話。種類分單線和雙線。雙線一般分明線、暗線兩種，明線、暗線一般都有情節(jié)交叉點，蒙太奇鏡頭。作用①組織情節(jié)方面；②塑造人物形象方面；③突出主題方面。補充：(1)事物線索《項鏈》中的線索就是項鏈，女主人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債→發(fā)現(xiàn)項鏈是贗品”，都與此有關(guān)。(2)對比沖突線索如《哈姆雷特》的矛盾沖突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。如魯迅的《藥》，明線寫的是辛亥革命時期普通民眾華老栓買人血饅頭給兒子治癆病的悲劇，而暗線則寫了革命者夏瑜的血被吃的故事，這樣，明線暗線交織，就深刻反映了辛亥革命失敗的原因，這種構(gòu)思可謂獨具匠心。(3)人物心理、情感變化線索等一篇成功的小說，有時是幾個線索的交融。比如《紅樓夢》小說線索類型例子解讀

《祝?！返木€索是什么？2015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆到醫(yī)院看望未提六百元錢事對丈夫常拿六百元錢說事很傷心讀麻嬸女兒的信滿眼淚水。

麻嬸向馬蘭花借六百元錢得腦溢血在醫(yī)院搶救未果其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海寫信替母還馬蘭花錢。馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突麻嬸母女的還款過程概括情節(jié)方法示例回扣教材：請梳理概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)。

開端：林沖滄州遇舊（1）發(fā)展：林沖買刀尋敵（2—5）草堂交割過渡：林沖到草料場（6—9）身寒沽酒夜宿荒廟高潮和結(jié)局：林沖雪夜報仇（10—12）傾聽真相奮起殺敵主線：主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格變化過程；副線：反動統(tǒng)治者的步步緊逼。兩條線索通過酒店、點試廳、草料場、山神廟等幾個場景連接交織，最后匯合到一起。兩條線索是矛盾斗爭關(guān)系，副線推動主線發(fā)展，鮮明表現(xiàn)了“官逼民反”這一主題。答案:①引子:林教頭滄州遇舊知。②開端:市場買刀尋敵。③發(fā)展:林教頭接管草料場。④高潮和結(jié)局:風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。概括梳理情節(jié)示例《小步舞》概括梳理情節(jié)示例2《新亮劍》(2016·全國Ⅰ)

鋤李銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊?，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水灑在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒?，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。(有刪改)全文以線索，可分為五個層次：第一層次(開端)(1～7段)：第二層次(插敘)(8～10段)：第三層次(高潮)(第11、12段)：第四層次(結(jié)局)(第13段)：第五層次(尾聲)(第14段)：六安爺給百畝園莊稼鋤草六安爺去百畝園鋤地交代百畝園的變遷六安爺最后一次給百畝園鋤地六安爺融入黃昏的暮色中鄉(xiāng)人對六安爺鋤過的地表示震驚概括梳理情節(jié)示例3《天囂》

天囂趙長天①風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。②渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

③空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。④他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。⑤他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。⑥風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。⑦他仍然充滿希望地傾聽。⑧基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。⑨他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。⑩于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……?忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。?“有人敲門！”他喊起來。?遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。?真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。?人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。?“桌子上有資料沒有？當心被風(fēng)卷出去！”?“門別開得太大！”?“找根棍子撐??！”?每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。?他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。(21)門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。(22)“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。(23)門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。(24)誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。(25)是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。(26)西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！(27)戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！(28)蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！(29)應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。(30)至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)情節(jié)梳理:這篇小說以“他”為視角，全文圍繞“渴”這一中心，從隊員受困挨渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事情節(jié)。1.第①段：自然景物描寫，渲染了風(fēng)沙肆虐的氛圍，為下文故事情節(jié)的展開做鋪墊。2.第②～⑩段：主要以“他”的視角，描繪了科研工作者在惡劣環(huán)境中的強烈感受，以及對生命的渴望。3.第?～?段：主要寫敲門聲給人們帶來的震驚?！拔⑷酢倍职凳玖饲瞄T者已精疲力竭，也為大家準備救助“需要他們援救的弱者”提供了背景。4.第?～29段：送瓜者到來，人們吃上了“解渴救命”的