暑期家教實習報告3篇

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由于我如今的專業(yè)是師范類的，所以在平常我就比擬留意教師素養(yǎng)的培育。為了讓自己有一個充實的假期生活，并在實踐中熬煉自己，我通過伴侶的介紹找到了一份學校家教的工作。得到此工作時，我的內(nèi)心有著一種說不出的興奮之感，由于自己得到了一個熬煉自己力量的同時表達自身價值的時機，通過面試，我順當?shù)玫搅思议L的認可，于是，我的暑假生活又增加了一道絢麗的風景。

一.與家長的溝通

通過了解，孩子的家長在郵局工作，平常沒有太多時間輔導孩子的學習，如今孩子已經(jīng)是初二，還有一年就要面臨著中考的嚴峻形勢。為了孩子的學習問題，家長親自奔波于各個中介，高校來為孩子選擇適宜的家教，這時我感覺，自己是多么的幸運結實這個有責任心的家長，我在心里暗下決心，用全力關心孩子學習，并向家長保證，會重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。我的同學是個女孩，小名叫楠，在與家長的交談中，我了解到孩子有厭學心情，懶于學習，貪于玩樂。由于上述諸多緣由，她的成果在班里只算一般。父母對她抱以很大的期望，盼望她能夠考上重點高中，將來到高校去深造。我可以感受到父母心中那種對孩子殷切期望和急迫心情，他們看的很遠，所做的一切都是為了孩子的將來著想。他們做得很無私，甚至會由于對孩子教育不夠而深深自責。我被父母對子女的這種情義深深打動，同時感到肩上的擔子很重。

二.與孩子的溝通

這是一位十五歲的小女孩，今年剛初二畢業(yè)，有點男孩子脾氣，稚氣未干的娃娃臉上，總是掛著一絲難以褪去的困乏，和如今全部九零后共有的叛逆。我也經(jīng)受過那樣一個放縱不羈的年齡，所以也能知道如今的孩子對父母的專心存在著不理解的現(xiàn)象。我去的第一天，孩子就在和父母吵架，當我把眼角淚水未干的孩子帶進她的小屋，看著她委屈的樣子，心里一陣難受。其實我第一次見到她我就沒有把她當成我的同學，而是當作妹妹來對待。于是，我確定要先給她來一次思想教育課。站在她的立場上，我分析了她如今的心理問題和面臨的形勢。我把自己在當時的一些切身經(jīng)受和感受都講給她聽，看到我的真誠，她也吐露了一些自己的想法，說父母總是對她強施壓力，做的不好就非打即罵，使她學會了頂撞和叛逆。其實我了解，這樣外表頑強的孩子總有一顆脆弱的心，她只是在用一臉的不在乎來假裝內(nèi)心的哀痛。我鼓舞她說，她是個聰明的女孩，學習并不差，只要專心，仔細對待學習成果就會提高。聽了我的一番長篇大論，她點點頭，我們都會心地笑了，從那開頭，我們成了真正意義上的伴侶。

三.家教生活

孩子和家長都提出要著重補一下作文和歷史，由于我也是高中畢業(yè)好幾年的同學了，對以前的學問也記不得太多了，所以我在來這之前就做了許多預備。正式上課的第一天，我讓她拿出了以前做過的卷子，在她的語文卷子上字跡很潦草，由字知人，我想她在學習上肯定很隨便，對自己要求不嚴格，許多錯誤都沒有標出來，她說不想答卷子，上課也沒有好好聽講。我跟她講了卷面整齊的重要性，并幫她訂正了錯誤。通過分析她的語文卷子，我覺察她在答復以下問題上很有自己的想法，只是答題的看法不端正，有點應付的感覺。但是她的思路很清楚，對考試存在著看法不正確的問題。這個考試的作文是以流水為主題，她寫了一個溪流和瀑布的寓言故事，講解并描述了滴水石穿的道理，語言流暢，表達也很生動。從這看出，她是一個思維靈敏，有獨特想法的孩子，假設她仔細審題，認真做答的話，我信任她會有很的成果。我把我的想法和思路都告知她，她頻頻點頭表示贊同。我也開頭意識到：如今的首要任務不是講課，而是關心她端正學習看法。此后，我也常常給她上類似的課程，不時地與她交談學習體會。她的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

關于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于學校生作文的應試我還是了解一些的。我自己平常也寫一些東西，我把我的文章給她看，告知她我的思路的想法，以及下筆的線索，有時也針對一些例文進展講解，告知她在拿到一個題目時要有怎么樣的切入點，要樹立怎樣的觀念。對于文體的選擇，語言的活用，以及開頭結尾等方面，我都在每次的課程中結合實例講給了她，并貫穿了一些我在高校中學到的學問。有時我也會即興出個小題目問她要怎樣去寫，她也往往能很好的告知我她的想法，有時讓我都感到很驚訝，我也很興奮看到她翻開了思路，活潑了思維。在歷史的教學上，由于我高中時候是學得歷史和政治，所以這對我來說并不是難事，再加上在高校中這幾年的閱歷也讓我更加了解歷史。楠的根底不好，書本的線索都還沒有理清，因此，我從課本過起，先讓她從整體上明白內(nèi)容，再依課時講解，從詳情上把握重點。由于都是她學過的課程，所以在上課時我所講的內(nèi)容她并不生疏，我提出的問題大局部她也能答復出來。在重大歷史大事的講解上，我還盡我所知地把一些小故事和奇聞軼事講給她聽，以提高她的愛好，不會對枯燥的書面學問產(chǎn)生反感。但在講課過程中我覺察，在我講一些課外小故事的時候孩子很喜愛聽，而過課本學問的時候她就有點不留意聽講。于是我從自身找問題，是我在講解的時候可能沒有吸引力，于是我轉變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為她設置懸念，讓她有愛好承受課本學問。

每天只有兩個小時課程，中間有一段休息時間，在這段時間，她會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及她寫的一些東西。對于她說的話題，我都仔細去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和她一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，商量進展的趨勢和之所以能流行起來的緣由，從中我覺察她的見解很獨特，在我的引導下也能有更多的闡述。通過這些溝通我告知她，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用途的。楠自己寫的一些日記作文之類也會拿給我看，在她的文字有一種隱蔽不住的悲傷，這個風格和我很像，但我不主見她寫這樣的文字，由于她還是個學校生，不應有這樣的思想，對她來說更重要的是要應試，這樣的文字很不適合。但是作為伴侶，我也給她講了我的想法，為她修改她的文字，她也很興奮。

由于每天上午要去做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。每天早晨按時起床，上課，回家后總會有一種非常充實的感覺。轉瞬她就要開學了，我也完畢了為期二十天的家教生活。她的學習看法比以前端正了很多，學習也知道用力了，以前的疑難問題根本得到了解決，寫作水平也有了很大提高，她的父母很感謝我這段時間對她的關心，看到她的進步，我也很欣慰。作為伴侶，她始終稱我為姐姐，臨別時我們擁抱了一下，那時，我感覺自己擁抱的不是我的`同學，而是我的妹妹。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的支配上，孩子的進步就是我最大的喜悅。

通過在暑期的這段家教生活，讓我得到了許多感受。首先讓我實踐了教師這個職業(yè)的工作，熬煉了我的表達力量，交往力量以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產(chǎn)生主動影響，我信任這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生！

暑期家教實習報告篇2

這是邁入高校校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的同學的我，在這個暑期中進展了一次家教實習活動?，F(xiàn)將該次實習報告的詳細狀況作如下報告：實習對象：川師大附屬試驗學校一名學校一班級同學；

實習目的：對該生一班級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對即將學習的二班級的學問作初步了解；

實習過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進展實質(zhì)性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

針對上述狀況，我為該生制定了一個“夯實根底—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導打算：

階段“夯實根底”：

20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過也許一周的練習后，該生計算的速度和準確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場依存型”——借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原那么對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。

其次階段為“逐步提高”階段：

由于階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而無視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解缺乏；

②對數(shù)量關系分析不準確；

③遷移力量較差。

在解決這個問題時仍舊本著“由淺及深、循序漸進”的原那么。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言表達盡量直白，數(shù)量關系盡量簡潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達，數(shù)量關系略顯冗雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培育該生的遷移力量和語言表達力量，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完好再解答。經(jīng)過這番輔導后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以分辨、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中消失錯誤的整理出來，先供給正確答案讓其分辨、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學習”階段：即對第三冊內(nèi)容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

暑期家教實習報告篇3

作為師范生，做家教是成為一名合格的教師前的一次很好的經(jīng)受。這次暑假我做了家教，它讓我體會許多，思索許多。作為一名數(shù)學專業(yè)的師范生，我選擇了做數(shù)學家教，教的是一名學校的女生。我們做家教的不僅是要教與同學學問，更重要的是教方法和做人的道理。我教的這個同學叫小妮，是一個非常活潑得意的同學，但是很貪玩，她的父母也因此很懊惱。

首先我跟同學的家進步行了溝通，初步了解同學的學習狀況，課程進程以及在學習看法。通過與家長的接觸我了解到：同學是學校一班級的同學，在數(shù)學和英語學習兩方面非常厭學，而且學習沒有任何激情。了解到這樣的現(xiàn)狀之后，于是我就小妮進展了溝通，通過與她的談天我知道其實小妮也很盼望自己能把學習弄好，只是在根底差的根底上家長和教師對自己的期望太高從而造成了自己的，進而表現(xiàn)出種種讓人絕望的舉措。針對這一心理，我們的心理教師曾告知我們要準時地予以這類同學鼓舞和支持，鼓舞同學連續(xù)學下去，在消失困難的時候要給與指導性的關心與支持。

然后