曲靖市初中地理學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析

曲靖市初中地理學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析本次地理學(xué)業(yè)水平考試考試由市教研室統(tǒng)一命題,統(tǒng)一印制試卷、統(tǒng)一組織評卷的學(xué)科結(jié)業(yè)水平考試，在每年的中考成績中占10分，學(xué)生在八年級下學(xué)期只需獲取紙卷總分的60分，在中考成績中即可獲得10分。從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當(dāng)。學(xué)生在取得了一定的成績，也存在許多問題，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，下面對本次地理學(xué)業(yè)水平考試試卷分析如下：一、試卷的總體分析本次試卷共分兩大板塊：一、選擇題（50分）；二、綜合題（50分），覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。第一題選擇題，單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。注重實(shí)際生活，理論聯(lián)系實(shí)際。在本試卷中，不少題目體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析實(shí)際問題的能力。第二題是綜合題，主要考查學(xué)生的讀圖分析能力。得分率很低，說明學(xué)生讀圖能力很差。本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力；從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。二、學(xué)生答題情況分析1、選擇題答題情況單選25題，每小題2分，共50分。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力，總體上反映出學(xué)生對地理知識的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績，部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。2、綜合題答題情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高；答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。三、教師教學(xué)情況分析結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠：興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求區(qū)認(rèn)識它，掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和重視程度，改變被動學(xué)習(xí)的狀況，只有讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，課堂才有意義。因此，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，找到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的切點(diǎn)，改變被動學(xué)習(xí)的狀況。四、教學(xué)建議（1）教師要更新課堂管理觀念認(rèn)為自己是“中心人物”的教師，通常是講起課來滔滔不絕，一講到底，哪怕學(xué)生在下面講話、打瞌睡、做閑事；認(rèn)為自己是“控制者”、“主宰者”的教師，對學(xué)生當(dāng)然不會置之不管，他們會采用一切他們認(rèn)為必要的手段使課堂安靜，使學(xué)生“全神貫注”，然而這又使得課堂的重心嚴(yán)重位移，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)了管理，會導(dǎo)致課時(shí)不夠、教學(xué)氣氛不活躍等結(jié)果?？梢?，課堂教學(xué)中的課堂秩序與教師的管理理念休戚相關(guān)。要搞好課堂管理，教師有待進(jìn)入一種忘我的境界。把學(xué)生看作是你的朋友，尊重他們，善待他們，換位思考他們所需要的，所向往的，所期待的，和他們一起商討學(xué)習(xí)方法，一起探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，忘記你所謂的“身份”，真正投入到他們中去。在這樣的模式中，沒有主宰者和被主宰者，只有愉悅的課堂氛圍，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生才易于獲得創(chuàng)造性的發(fā)展空間。（2）合理制定規(guī)則。教師應(yīng)明確告訴學(xué)生規(guī)則的內(nèi)容以及出現(xiàn)違規(guī)行為將會面臨的懲罰，如遲到學(xué)生只可以從后門進(jìn)教室等。規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，不遲到、不早退，不在課堂上處理私事，上課前關(guān)掉手機(jī)等。同時(shí)監(jiān)督學(xué)生是否嚴(yán)格遵守，防微杜漸，免得一些不適行為逐漸演變成主要問題。教師對學(xué)生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀(jì)律惡化，使自己處于非常被動的境地。（3）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境與氛圍積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的課堂教學(xué)氣氛，能明顯促進(jìn)學(xué)生的思維和提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而有助于提高教學(xué)效果；而拘謹(jǐn)、刻板、冷淡、緊張的課堂教學(xué)氣氛，則會明顯削弱學(xué)生的注意力水平，壓抑他們的創(chuàng)造性，進(jìn)而使上課成為負(fù)擔(dān)，無助于教學(xué)效果的提高。贊科夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就對良好的課堂教學(xué)氣氛有如下的結(jié)論：“學(xué)生在課堂上高高興興地學(xué)或者愁眉苦臉地學(xué)，效果是不一樣的?！边@足以說明積極的課堂教學(xué)氣氛對教學(xué)效果的影響。（4）有效溝通，建立融洽的師生關(guān)系。在新課程背景下，教師是教學(xué)關(guān)系中的平等首席，教師的作用在于引領(lǐng)而不是替代，教師應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生的尊重和贊賞，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。只有融洽的師生關(guān)系才能有課堂上師生的積極行為，才能有課堂上思想的碰撞、情感的交流、意義的創(chuàng)建，才能有真正意義上課堂管理。（5）健康課堂管理所謂健康課堂管理，就是通過為每個(gè)學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，促進(jìn)學(xué)生心理、社會多層面的發(fā)展，從而使學(xué)生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活。（6）教師要努力提高自身素質(zhì)在課堂管理中，