荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄《荷葉圓圓》描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想象。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛(ài)!

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類(lèi)型：新授課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)熟悉了幾位好伴侶，今日它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今日我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找?(同學(xué)紛紛舉手)

2、師：好，請(qǐng)小伴侶們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師：你來(lái)告知老師，小客人們?cè)凇?

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁訂正不正確的讀音)

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的嬉戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話(huà)藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)同學(xué)的回答分別出示這四句話(huà))

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順當(dāng)闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>

生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。

三、朗讀理解

A、其次段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B、第三段

1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老伴侶小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給同學(xué)帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透亮塑料袋做成的“翅膀”)

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊喧鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀?

2、指名讀

3、(老師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。

(老師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)!(放音樂(lè)《一只小青蛙》)好聽(tīng)嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?

D、第五段

1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜愛(ài)嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最終一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E、整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們情愿分小組進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行競(jìng)賽。

生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄2

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案;讓同學(xué)自己的感性化熟悉取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中，培育同學(xué)語(yǔ)感。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)預(yù)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家觀賞幾張圖片，誰(shuí)能告知老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今日我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫(xiě)課題)齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。

2、這個(gè)故事你喜愛(ài)嗎?喜愛(ài)就自己讀讀吧。遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀精確。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4、字寶寶和他的伴侶一起來(lái)了，能讀嗎?(老師指名讀，同學(xué)跟讀)

5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。(自由讀，齊讀)

6、擺卡片嬉戲。

(1)邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌關(guān)心。

(2)眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。

(3)同桌抽牌嬉戲。

7、溝通識(shí)字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。(搖)

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。(蹲)

猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。(晶)

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好方法嗎?

三、課間寫(xiě)字操

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵、機(jī)

1、觀看田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2、師范寫(xiě)。

3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫(xiě)字的姿態(tài)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1、生字寶寶我們都熟悉了，信任你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角，做端正，明白了嗎?

2、指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3、老師聽(tīng)了大家的朗讀，很喜愛(ài)這荷葉，畫(huà)荷葉，課文中有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉，連成一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)伴侶和第四個(gè)伴侶中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜愛(ài)的方式練說(shuō)一遍。

4、那么在這四個(gè)伴侶中，你最喜愛(ài)哪個(gè)伴侶。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。假如讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

5、剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現(xiàn)在該讀給老師聽(tīng)了。你喜愛(ài)誰(shuí)?喜愛(ài)哪個(gè)伴侶讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

其次自然段：指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒適嗎?我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛行的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特殊喜愛(ài)你讀得最終一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜愛(ài)小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀，女生做動(dòng)作。

六、學(xué)問(wèn)拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都情愿和荷葉做伴侶，荷葉是小水珠的搖籃……我告知你們還有很多小精靈也和荷葉成了伴侶。認(rèn)真看看，仔細(xì)想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了伴侶。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識(shí)字、閱讀的愛(ài)好，讓同學(xué)興致勃勃地溝通識(shí)字方法;實(shí)行多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2.生字卡片。(老師)

3.練讀課文。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.觀賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)消失動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)漂亮的荷花池。(同學(xué)觀賞荷花池的美景。)

看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

同學(xué)回答完，老師多媒體展現(xiàn)，讓孩子們觀賞有關(guān)荷葉的漂亮畫(huà)面，朗讀、感悟美麗詞句。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。同學(xué)說(shuō)觀賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))

師：(指著荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么?同學(xué)回答。(老師板書(shū)“荷葉”)

3.荷葉多美啊!讓我們來(lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了許多小伙伴，他們還在說(shuō)靜靜話(huà)呢!讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面導(dǎo)入，讓同學(xué)感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。同學(xué)在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1.荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起觀賞吧!(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受布滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸生氣勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜愛(ài)的方式讀一遍課文。留意圈畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們熟悉他們嗎?快去讀讀吧!(同學(xué)自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們熟悉了幾個(gè)?都是怎樣熟悉的?

①同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己熟悉的生字。

②同學(xué)上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③老師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)熟悉這些字了?

(3)一些字有的小伴侶可能還不熟悉，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)覺(jué)同學(xué)讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙訂正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找伴侶。

5.這些調(diào)皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可肯定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會(huì)熟悉他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓同學(xué)標(biāo)畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓舞同學(xué)在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)溝通，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互觀賞，相互激勵(lì)，培育同學(xué)識(shí)字的信念，進(jìn)展識(shí)字力量。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1.同學(xué)自由讀課文，老師巡察。

2.男女生競(jìng)賽讀課文，留意剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

同學(xué)匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

3.同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。同學(xué)匯報(bào)讀。老師相機(jī)出示畫(huà)好的話(huà)讓同學(xué)對(duì)比。

4.指名同學(xué)讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

嬉戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌爭(zhēng)論。

(2)匯報(bào)。

5.你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧!(指名讀)

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸實(shí)的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓同學(xué)感知課文中消失的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，奇妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮美機(jī)

1.教同學(xué)書(shū)空，提示同學(xué)留意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。

3.老師巡察，展評(píng)指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)美麗。為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師引導(dǎo)同學(xué)由觀看字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好充分的預(yù)備并對(duì)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了許多好伴侶，今日他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧!(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

3.字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：“綻開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

4.大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“綻開(kāi)”“搖頭”“停下”)

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂(lè)吧!

6.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;其次，把你最喜愛(ài)的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和力量，將其融入教學(xué)情境之中，使同學(xué)成為真正意義上的參加者，是有效閱讀的開(kāi)頭。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

(二)同學(xué)暢說(shuō)自己喜愛(ài)的課文段落。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多快樂(lè)呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(老師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓同學(xué)閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒適、歡樂(lè)的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜愛(ài)的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

(3)你平常見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透亮的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透亮的?

(5)同桌讀，競(jìng)賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜愛(ài)描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子?

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來(lái)吧!

4.小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的段落，老師也有。我最喜愛(ài)描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特殊聰慧，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒興奮的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動(dòng)物們的伴侶，他們?cè)谝黄鹜嫠?，成了荷塘里最漂亮的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂(lè)吧!

2.讀完課文后，把你喜愛(ài)的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延長(zhǎng)

1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著，這都是由于有了誰(shuí)呀?(荷葉)

2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。

3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚(yú)、朵”)觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要留意什么?

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢?(范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)當(dāng)留意哪一筆?(范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)觀看字形把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力量和審美力量。

3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話(huà)，培育想象力和制造力。

教學(xué)過(guò)程：

一.揭題，學(xué)習(xí)第一段

1.課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。(讓同學(xué)說(shuō)識(shí)字方法，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程)

2.課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?(全面熟悉事物，外形，顏色，熟識(shí)課文內(nèi)容)

3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話(huà)。齊讀。(完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環(huán)節(jié))

4.拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)(主要是激活思維，開(kāi)拓思維空間，開(kāi)拓多個(gè)思維角度，豐富詞匯，完善表達(dá))

5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?(導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)心情，激起讀書(shū)愛(ài)好)

二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2.生字檢查與鞏固

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍寶。彈珠。眼珠。

搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。(體現(xiàn)同學(xué)主體意識(shí)，老師稍作輔導(dǎo)，放手讓同學(xué)自學(xué))

3.小伴侶，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伴侶?(這種說(shuō)法符合兒童脾胃，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)說(shuō)的欲望)

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請(qǐng)同學(xué)跟這些伴侶打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。(活躍課堂氣氛,激起表達(dá)欲望,為朗讀作心情鋪墊)

4.選讀課文。

這些新伴侶，你們喜愛(ài)哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛(ài)朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。(讓同學(xué)情感準(zhǔn)時(shí)釋放,體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo))

三.學(xué)習(xí)其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

1.課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?

指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

2.你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上。”

(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

荷葉說(shuō)：“”。

分角色對(duì)話(huà)。隨機(jī)動(dòng)作表演。(學(xué)校生愛(ài)動(dòng),愛(ài)嬉戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達(dá)到情感的高潮[其次個(gè)高潮],才能起到潛移默化地育人效果)

四.學(xué)習(xí)第三段

1.同學(xué)讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎?理解“停機(jī)坪”。

2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3.拓展：這句話(huà)似乎少了一句，誰(shuí)知道?

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。

怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

(平安、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色)

4.連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著歡樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。(結(jié)語(yǔ)留下懸念,吊一吊胃口)

五.抄寫(xiě)生字

1.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。(讓同學(xué)說(shuō)為老師輔導(dǎo)找準(zhǔn)契機(jī))

2.同學(xué)練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：能熟悉“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉、我”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。

2、過(guò)程和方法：能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜愛(ài)朗讀散文詩(shī)一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物布滿(mǎn)愛(ài)好，初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和美的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，熟悉文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜愛(ài)文中詩(shī)一般美麗的語(yǔ)言，能感受到夏的美妙。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和同學(xué)之間的認(rèn)知距離，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2、準(zhǔn)時(shí)地捕獲同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、充分利用兒童已有的生活閱歷和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)同學(xué)對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

課前預(yù)備：

1、小伴侶們觀看夏天，看看漂亮的夏天有了哪些變化，我們又可以看到哪些其他季節(jié)里看不到的動(dòng)植物。

2、多媒體課件一份

3、生字卡若干

教學(xué)流程：

◎課前談話(huà)：

老師想送給大家一份禮物，猜猜會(huì)是什么?小伴侶們紛紛猜想老師會(huì)送給大家什么，在孩子們的奇怪???心被充分調(diào)起，教室里氣氛特別活躍時(shí)，老師出示大屏幕投影：“開(kāi)快樂(lè)心學(xué)習(xí)”!喜愛(ài)這禮物嗎?盼望我們?cè)谶@40分鐘里都是開(kāi)快樂(lè)心的，能達(dá)到這要求的小伴侶們，讓我們一起登上快樂(lè)小火車(chē)，開(kāi)頭歡樂(lè)的學(xué)習(xí)旅途。

(設(shè)計(jì)意圖：由于這是一堂面對(duì)全市的公開(kāi)課，同學(xué)一見(jiàn)這么多的老師就有些緊急，期望通過(guò)談話(huà)、字幕等拉近與同學(xué)的距離，使課堂成為孩子們憧憬的樂(lè)園。)

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小伴侶們一起去一個(gè)漂亮的地方，觀賞一幅漂亮的圖畫(huà)，快樂(lè)小火車(chē)現(xiàn)在動(dòng)身!(出示多媒體課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫(huà))。觀賞完了，現(xiàn)在最想告知小伙伴們什么?

2、溝通：你能說(shuō)出他們的名字嗎?

3、識(shí)字：這么漂亮的名字，假如能記住它，會(huì)寫(xiě)它，該多好呀!有誰(shuí)會(huì)?教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。

4、現(xiàn)在小伴侶們猜到今日我們要學(xué)習(xí)什么課文了吧?揭題課題“荷葉圓圓”，(誰(shuí)能美美地讀一讀)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí);同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫(xiě)指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)學(xué)習(xí)效果更明顯。)

二、自讀課文，整體感知

1、入情：觀賞滿(mǎn)池荷葉的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

2、這圓圓的綠綠的荷葉會(huì)吸引來(lái)哪些小伙伴呢?它們?cè)诤扇~那兒會(huì)干些什么呢?請(qǐng)小伴侶們借助著拼音，自己先讀讀課文吧!

3、同學(xué)自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師關(guān)心。

4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

5、溝通：讀了課文以后，你知道來(lái)了哪些小伙伴，他們?cè)趺礃友?

6、反饋，隨機(jī)貼板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘(自由讀、指名讀，正音)

7、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機(jī)坪(圖片展現(xiàn)停機(jī)坪)

8、依據(jù)板書(shū)練習(xí)說(shuō)話(huà)