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文檔簡介

第頁少年閏土教學設計少年閏土教學設計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有必要進行細致的教學設計打算工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教學設計須要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的少年閏土教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入新課，激發(fā)愛好

設計說明

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想相識他，了解他呢?他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的主子公——閏土。

（板書：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知句子。

（二）出示詞語（展示課件第三屏）“猬”和“謂”字的意思。

（三）集體溝通對以下詞語的理解：

其間──其中無端──無緣無故素──一直如許──如此希奇──稀奇

（四）再讀課文，想想課文主要講什么?三、引入形象，初識閏土

（一）過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，經(jīng)常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會出現(xiàn)這樣一幅奇妙的畫面：

魯迅文章中的有些詞語較為深邃，理解后有助于進一步理解課文。

（一）自由讀課文，留意讀準字音，讀通老師相機指導讀準字音，依據(jù)部首區(qū)分

（二）請學生讀第一自然段，另外的學生邊聽邊思索：這是怎樣的一幅畫面?

（三）段中用了哪個詞將景、人、物有機地聯(lián)系起來，構成一幅生動的畫面?（抓“其間”一詞）

（四）課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結合視察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四屏）

（五）嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，寵愛閏土

讓學生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

（一）過渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，須要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識了。

（二）默讀第四自然段，用“____”畫出描寫閏土外貌的.詞句，想想從這些描寫中可以看出閏土是一個怎樣的孩子?

出示一組句子：

帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五屏）

1.學生讀句子。

2.比一比，兩句話有什么不同?可愛。引導學生抓住人物外貌了

3.自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點

（三）結合對閏土外貌描寫的學習，讓學生說一說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點）

三、小結

這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位摯友有了肯定的了解，下一節(jié)課，我們再與他好好交流。

四、

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