高中英語 譯林版 必修三 Unit 3 The world online Unit3第2課時(shí)Reading

第2課時(shí)ReadingInternet:aworldwithoutfrontiers(I)授課時(shí)長40-45分鐘1.教材分析本單元的主題語境是“人與社會”，話題是“網(wǎng)絡(luò)”。本單元的教學(xué)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用、辨析互聯(lián)網(wǎng)的利弊，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。本節(jié)課的語篇是一篇議論文，共兩課時(shí)。第一課時(shí)詳細(xì)分析如下：What:本篇閱讀課主要講的是互聯(lián)網(wǎng)的連接功能給人類帶來的三個(gè)好處，以此闡述觀點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無疆的世界。同時(shí)作者也提及連接存在著問題，以及如何能讓互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)真正的無疆世界的建議。Why:本篇閱讀闡述了互聯(lián)網(wǎng)是無疆的世界的觀點(diǎn)。通過具體呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)給人類生活帶來的三個(gè)好處進(jìn)行論點(diǎn)的支撐，旨在幫助學(xué)生充分體會互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的益處。同時(shí)提及連接存在的問題，旨在促進(jìn)學(xué)生深入思考互聯(lián)網(wǎng)無疆界的隱含的層面，即人人都會受到問題的影響。由此引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)世界，形成正確的使用態(tài)度及評價(jià)態(tài)度。How:本篇閱讀是一篇議論文，結(jié)構(gòu)清晰、邏輯縝密。主題句引領(lǐng)，銜接詞呼應(yīng)，凸顯文章結(jié)構(gòu)：總——分——總。首段即表明論點(diǎn)，二、三、四段為分論點(diǎn)，詳細(xì)闡述了互聯(lián)網(wǎng)給人類生活帶來的三個(gè)好處；末段進(jìn)行總結(jié)，指出互聯(lián)網(wǎng)連接存在一些問題并提出建議：正確、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)。且末段尾句與標(biāo)題相呼應(yīng)。此外，多次使用舉例子、作比較的論證方法，使論證更具體化、更具說服力。暗線則是網(wǎng)絡(luò)世界的無疆界層次的推進(jìn)：首段介紹互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大連接功能，進(jìn)而通過人數(shù)與地點(diǎn)的描述體現(xiàn)連接功能的影響力，即任何人都能被無疆界地聯(lián)系在一起。主體段落通過具體呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的三個(gè)好處，進(jìn)而得出結(jié)論：任何人都能無疆界地共享這些好處。末段以“However”啟句，提及連接存在的問題，雖然沒有具體呈現(xiàn)問題，但足以引起學(xué)生深思，進(jìn)而促使學(xué)生體會出互聯(lián)網(wǎng)無疆界的第三個(gè)層面，即任何人都不可避免地受到問題的影響。最后引出建議和結(jié)果，以達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)的真正無疆界，也是最后一個(gè)層面。層層深入，有助于學(xué)生批判性思維的產(chǎn)生。2.學(xué)情分析Whatstudentshaveknown：本節(jié)課面對的是高一第二學(xué)期的學(xué)生，初中三年的學(xué)習(xí)和前面兩冊書籍的學(xué)習(xí)使他們掌握了一定的語言知識和技能，能夠讀懂文章并獲取細(xì)節(jié)信息，多數(shù)學(xué)生能用英語表達(dá)一定的想法。同時(shí)，相同文體的學(xué)習(xí)已給學(xué)生奠定了一定的文章結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)。最后，學(xué)生也積累了一定的文化知識，就互聯(lián)網(wǎng)話題及其時(shí)代性而言，能夠形成共鳴，產(chǎn)生興趣。Whatstudentswanttoknow:學(xué)生可能對人類在互聯(lián)網(wǎng)中的多重角色欠缺思考，從而對怎樣使用互聯(lián)網(wǎng)欠缺辯證的態(tài)度。此外，學(xué)生對相同文體，不同結(jié)構(gòu)方面也存在一定的疑惑。Whatstudentsareexpectedtoknow:學(xué)生有望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面分析互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無疆世界的論述，從而形成批判性思維，合理且負(fù)責(zé)任地使用互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)也能完善對議論文體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。3.教學(xué)目標(biāo)學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1.知曉互聯(lián)網(wǎng)的功能和它帶來的三個(gè)好處；2.了解議論文的不同結(jié)構(gòu)類型，體會論證方法在表達(dá)作者觀點(diǎn)中的作用；3.理解互聯(lián)網(wǎng)無疆界色四個(gè)層面，辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)；4.意識到人類在互聯(lián)網(wǎng)中的多重角色，行成正確的互聯(lián)網(wǎng)使用態(tài)度。4.重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解互聯(lián)網(wǎng)給人類生活帶來的好處（通過分析互聯(lián)網(wǎng)好處的典型特征來完成）；2.形成辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)使用的態(tài)度（通過分析無疆界的四個(gè)層面、深入思考個(gè)人角色和體會作者意圖來完成）。5.教學(xué)資源視頻和多媒體運(yùn)用6.教學(xué)流程圖7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動與步驟評價(jià)要點(diǎn)核心素養(yǎng)提升點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖分析標(biāo)題，結(jié)合已有文體知識推測作者態(tài)度。Step1Lead-in&predictionTremindsSstocompletetheassessmentsheetintime.TgreetsSsasusual.TinvitesSstohaveabriefreviewaboutthelastlesson.Tcheckshomework:·DoyouthinktheInternetisaworldwithoutfrontiers?ThasSsreviewtheargumentativeessaylearntbeforetopredictthestructureofthereadingmaterial.學(xué)生能夠回顧前文并就作業(yè)表述個(gè)人觀點(diǎn)；根據(jù)已學(xué)相同文體分析標(biāo)題,推斷作者態(tài)度。語言能力：運(yùn)用已有知識表述個(gè)人觀點(diǎn)；根據(jù)標(biāo)題預(yù)測語篇內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力：分析標(biāo)題，建立新舊知識間的聯(lián)系,推理主要內(nèi)容和作者態(tài)度。引入主題，鋪墊結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。梳理文本結(jié)構(gòu)。Step2Fast-readingThasSsskimthetexttoanswertheQs:·Whatisthetextmainlyabout?·Howmanypartscanthetextbedividedinto?TleadsSstothestructureofthetext.學(xué)生能夠快速閱讀獲得語篇大意及結(jié)構(gòu)。語言能力：提取主要信息和觀點(diǎn)，把握語篇結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)能力：快速瀏覽理解篇章大意。把握文章大意，推導(dǎo)語篇結(jié)構(gòu)。獲得主要內(nèi)容的重點(diǎn)信息并分析，歸納，總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)帶來好處的根本原因。掌握具體的論證方法及其使用效果。體會寫作意圖。Step3Detailed-readingThasSsreadPara.1andthinkaboutthequestion:·Howisthepointintroduced?ThasSsfocusonthetopicsentencesofParas.2-4andthinkabouttheQs:·Whataretheadvantagesmainlyabout?·Whatarethekeyfeaturesoftheadvantages?·Whatargumentativemethodsaremainlyused?ThasSsfocusonPara.2andthinkabouttheQs:·Whatinformationcanwegetonline?·Howdowegetthem?ThasSsconcludetheargumentativemethodsmainlyusedinPara.2andthenreadParas.3-4tofigureoutthequestion:·Howdothetwomethodsexactlyshowthekeyfeatures?Furtherthinking·CanwesaytheInternetcreatesalltheseadvantages?·Whataretherolesof“Human”?ThasSsreadPara.5andanswerthequestion:·HowshouldhumansdealusetheInternet?Andwhy?Furtherthinking·Whatarethesourcesoftheproblems?·Whataretherolesof“humans”?Taskthequestion:·WhatkindofInternetworldwillbeiftheproblemsdisappear?學(xué)生能夠深入閱讀，獲取細(xì)節(jié)信息，概括關(guān)鍵信息并歸納，總結(jié)出議論文的論證方法。語言能力：梳理，獲取，概括信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容。整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。文化意識：感知科技與人類之間的關(guān)系。思維品質(zhì)：分析，判斷作者態(tài)度。綜合分析信息之間的關(guān)聯(lián)，梳理原因并推導(dǎo)形成的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。進(jìn)一步梳理細(xì)節(jié)信息，并在此基礎(chǔ)上整合信息。理解論證方法在支撐作者觀點(diǎn)中的作用。推導(dǎo)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背后的力量，意識到人類在互聯(lián)網(wǎng)積極影響中的雙重角色。進(jìn)行知識的遷移，形成自己的態(tài)度。Step4Post-readingThasSsunderstandthetitleonceagain.ThasSshavethediscussion:·Arethetechnologieswithorwithoutfrontiers?Why?TlearnsaboutSs’performancebymentioningtheassessmentsheet.學(xué)生能夠形成自己觀點(diǎn)并積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。語言能力：整合運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值取向。思維品質(zhì)：根據(jù)獲取的信息進(jìn)行判斷歸納，形成自己的觀點(diǎn)。文化意識：感知人類意識與科技傳遞范圍的關(guān)系。推進(jìn)思考，促進(jìn)辯證思維的發(fā)生，深入理解標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。全面獲得人類角色的概念。鞏固文體結(jié)構(gòu)，感知語言特征。Step5Summary&homeworkSummary:ThasSssummarizewhatwehavelearnttodaybyintegratingthekeywordsontheblackboard.Homework:·FinishA1andA2onP32intheTextbook.·Figureoutthelanguagefeaturesofthetext.(cohesivedevices/sentencepatterns)學(xué)生能夠合理地運(yùn)用所學(xué)新知。學(xué)習(xí)能力：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)語言特征。鞏固課上所學(xué)，拓展話題內(nèi)容。備注：T:teacherSs:studentsQs:questions8.板書設(shè)計(jì)9.作業(yè)布置Finishtherelevantexercisesinthetextbookandfigureoutthelanguagefeaturesofthetext.（15mins）(進(jìn)一步鞏固語篇結(jié)構(gòu)并