高中2019年高二第二學(xué)期歷史期末試卷分析

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高中xxxx年高二第二學(xué)期歷史期末試卷分析

[編輯推薦]高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少有一些困惑，中國（）的編輯為大家總結(jié)了高中xxxx年高二第二學(xué)期歷史期末試卷分析，各位考生可以參考。

一、試卷情況：

高二期末歷史試卷體現(xiàn)了江蘇高考命題的特點(diǎn)和趨勢。試卷注重考查學(xué)生從材料情境題中攫取信息和概括歸納的能力以及歷史比較思維能力，注重考查歷史學(xué)科的主干知識和重點(diǎn)知識，題目情景新穎，圖文并茂，無論是選擇題還是非選擇題都創(chuàng)設(shè)了新情景新材料，選擇題難度適中，注重對歷史概念和主干知識的考查，主觀題設(shè)問指向明確，概括、綜合要求高，富有思想性和思維力，區(qū)分度較大。

二、閱卷情況：

閱卷中依照評分標(biāo)準(zhǔn)，各閱卷組經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的討論，確定了評分標(biāo)準(zhǔn)。對每一位閱卷教師的判分，我進(jìn)行了認(rèn)真的抽查審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，主張既不漏批少給一分;又不隨意多給一分，努力做到各司其職，保質(zhì)保量，認(rèn)認(rèn)真真做好每一份試卷的閱卷工作，公平公正地對待每一位學(xué)生。

三、學(xué)生答卷中存在的問題：

①基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，歷史概念模糊不清，歷史的階段特征混淆不清。如22題的第4小問“新文化運(yùn)動提出了怎樣的道德建設(shè)主張，學(xué)生對此知識沒能正確掌握。如23題第2小問古代雅典的民主制中有哪些“技術(shù)手段”被“代表制民主”放棄，設(shè)問中用“技術(shù)手段”和“代表制民主”進(jìn)行表述，學(xué)生就不知所云了，把材料中的表述轉(zhuǎn)換為教材的知識這種能力較差。如24題中的第1小問，在“雙元革命”影響下，19世紀(jì)中后期，歐美主要國家社會轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)在哪些方面?表述起來丟三落四，又如25題中的第1小問，概括“歐元”對歐洲及國際政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的主要影響沒能正確掌握，表述起來掛一漏萬。對文明史觀的內(nèi)涵和外延沒能真正認(rèn)識和理解，24題中的第2小問，從文明史觀的視角看“西方的崛起與東方怕沒落明顯加快”的根本原因是什么?不能正確闡述。

②審題不清、審題不到位。如22題的第2小問，指出漢代和宋代是如何“修改和潤色”儒家學(xué)說中的“道德準(zhǔn)則”的?學(xué)生很多理解為“怎樣發(fā)展儒學(xué)”的。如23題的第1小問材料一中“根本改變了英國政治制度發(fā)展方向”指的是什么?許多學(xué)生未能正確把握“限定詞”——“政治制度”，而答成“光榮革命”，據(jù)材料一分析英國政治制度發(fā)生根本改變的原因，許多學(xué)生沒有據(jù)材料一來分析提煉概括歸納，只是憑借對教材知識的死記硬背，回答成英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大等。

③閱讀信息解讀信息的能力欠缺;判斷、概括、歸納、綜合的能力差。如21題第2問據(jù)材料概括康熙年間徽商經(jīng)營活動的新特點(diǎn)，學(xué)生閱讀信息提練信息，概括歸納的能力差。又如25題第3小問當(dāng)前歐債危機(jī)愈演愈烈，不少人認(rèn)為歐洲一體化會出現(xiàn)重大倒退，也有人認(rèn)為渡過危機(jī)后的歐洲，一體化將得到加強(qiáng)。請選擇其中的一個觀點(diǎn)，結(jié)合材料三談?wù)勀愕目捶āW(xué)生從材料三中判斷、概括、歸納能力欠缺。

④多角度、多層次、多方位分析問題解決問題的能力欠缺。如22題中的第3小問中清朝大多數(shù)讀書人埋首經(jīng)書，其原因是什么?學(xué)生不能從政治和思想兩個方面去闡述。如24題中的第1小問，在“雙元革命”影響下，19世紀(jì)中后期，歐美主要國家社會轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)在哪些方面?不能從政治、經(jīng)濟(jì)，思想文化等多方面去分析闡述。25題中的第1小問，概括“歐元”對歐洲及國際政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的主要影響，也不能從歐洲、國際的政治、經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行全方位的闡述。

⑤學(xué)生對小論文題型尚未掌握答題技巧，首先沒能根據(jù)題意要求，確定其中一個觀點(diǎn)，然后從材料中分析、概括論據(jù)，再進(jìn)行史論相結(jié)合的闡述。

⑥答題不規(guī)范，條理不分明，用詞不正確。

四、建議與措施：

1．認(rèn)真研讀xxxx年的《考試說明》并靈活運(yùn)用

高三教學(xué)必須以xxxx年《考試說明》為復(fù)習(xí)的指針，切實(shí)把握高考命題的特點(diǎn)和趨勢，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。①注意試卷結(jié)構(gòu)中分值比例的變化，近幾年來歷史科高考仍然是注重對必修知識的考查;②注意考查內(nèi)容表述的變化和增刪;③認(rèn)真研究四項(xiàng)考核目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)與之能力要求一致的新材料新情景的題目進(jìn)行有效訓(xùn)練;④注重典型題示例的研究和設(shè)計(jì)相關(guān)的題目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和測試。對《考試說明》的研讀不能僅僅停留在感性的層面上，更應(yīng)當(dāng)和課標(biāo)的《教學(xué)要求》相聯(lián)系，并和新高考示例題結(jié)合起來深入研究，真正吃透《說明》，達(dá)到靈活運(yùn)用，在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向高考，應(yīng)對高考。

2.回歸課本、抓實(shí)雙基，突出歷史概念和階段特征的掌握

注重主干知識體系結(jié)構(gòu)的多次重復(fù)構(gòu)建，正確牢固地形成主干知識網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對不同的情景材料，要盡量把這一工作做實(shí)做好。要讓學(xué)生充分認(rèn)識若將知識體系、歷史階段特征掌握好，再能將歷史概念理解正確，就能以不變應(yīng)萬變了。

3．聚焦課堂減負(fù)增效切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)的效益

①加強(qiáng)集體備課，制定集體備課流程，加大對集體備課的過程督查。每位老師在進(jìn)行備課時，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)和考點(diǎn)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心整合教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，本著“輕負(fù)高效發(fā)展”的原則，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

②聚焦常態(tài)課堂，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層施教，落實(shí)“三講”“三不講”，優(yōu)化課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識的記憶和理解。特別是對歷史概念、歷史階段特征、歷史發(fā)展線索要加強(qiáng)理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。

③重視教學(xué)案課堂思考與訓(xùn)練的批改及反饋，問題情景要精編精選精設(shè)計(jì)，批改要及時認(rèn)真，講評要切中要點(diǎn)，做到有發(fā)必收，有收必批，有錯必糾，有練必評，建立錯題檔案，保證堂堂清、日日清、周周清。

④注重測試的規(guī)范與實(shí)效，從編制試卷、批改分析到整合講評都要以教與學(xué)的“診斷”和“醫(yī)治”為落腳點(diǎn)，保證“周清月結(jié)”。力求做到“精講”“精練”“精評”，講練結(jié)合，練后精評。要留給學(xué)生充足的時間去思考，提高學(xué)生的主動性和參與意識。給予學(xué)生充足的思考和自我消化時間，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的反思中鞏固知識，形成能力。當(dāng)然，這需要教師合理的引導(dǎo)和安排，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，規(guī)劃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

4．研究高考試題，訓(xùn)練解題方法技巧，培養(yǎng)學(xué)科思維能力

能力只有在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。認(rèn)真研究《考試說明》中的示例題，切實(shí)加強(qiáng)課堂訓(xùn)練：

①選題要圍繞“新材料、新情境、新設(shè)計(jì)”。多做新課改地區(qū)的高考題、模擬題，按題型或內(nèi)容將其分類匯編，學(xué)生加以練習(xí)，讓學(xué)生消除對高考試題的神秘感，增強(qiáng)信心。高考試題的規(guī)范性、導(dǎo)向性不容置疑。在二三輪的專題或模擬訓(xùn)練中，要注意加強(qiáng)分析和研究高考試題，可以選做一些江蘇、廣東、山東、海南近年高考試題。師生共同解答每個題目，領(lǐng)悟并總結(jié)解答各種高考題型的基本思路和方法，開闊思維。

②訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，審題是解題的前提，沒有正確的審題，只能徒勞無

功。審題能力薄弱。審題包括審題目、審材料等，在復(fù)習(xí)中通過實(shí)例鍛煉學(xué)生如何提取有效信息、刪除無效信息、防止干擾信息。引導(dǎo)學(xué)生會找“題眼”，領(lǐng)會試題的“立意”所在。依據(jù)“找出關(guān)鍵詞語→弄清答題的方向和要求→找準(zhǔn)試題設(shè)問和教材知識和技能的結(jié)合點(diǎn)”的審題程序，克服思維定勢的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

③訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會答題的方法，尤其是要加強(qiáng)對材料題解題步驟的訓(xùn)練，針對學(xué)生存在概括能力差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從材料中準(zhǔn)確地獲取信息，有層次地闡述結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，讓學(xué)生熟悉各種題型的答題思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

④注意《考試說明》中例題的使用，學(xué)生存在思維方式偏離題目要求，一定要安排好錯題訓(xùn)練。

⑤強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的歷史語言表達(dá)能力，緊扣得分點(diǎn)，規(guī)范答題語言，減少失分。學(xué)生答題不規(guī)范是失分的一個“瓶頸”，因此，在復(fù)習(xí)過程中教師要以學(xué)生的錯誤為反例，用實(shí)物儀投影呈現(xiàn)學(xué)生的答題，加強(qiáng)規(guī)范解題的指導(dǎo)，重視答題思維的邏輯性、思路的廣闊性、表述的嚴(yán)密性和科學(xué)性、答題的完整性，而要求學(xué)生規(guī)范答題，教師在復(fù)習(xí)中也需做到規(guī)范，如語言規(guī)范，板書規(guī)范等等。

⑥限時訓(xùn)練，提高解題速度，保證訓(xùn)練的有效性和實(shí)用性。

5、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

注重歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，密切關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)問題認(rèn)識的敏感性，要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會生活有機(jī)結(jié)合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保。拓寬視野，把在現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息等和所學(xué)知識相結(jié)合，